小學(xué)語文人教三年級(jí)上冊(cè)第一組-我討厭書

1、成都市天涯石小學(xué)昭忠祠分校2023學(xué)年度（上）期教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科Subject： 語 文 年級(jí)Grade： 三 年 級(jí) 教師Teacher： 王 小 蘭 執(zhí)教者王小蘭學(xué)科語文班級(jí)三年級(jí)課題繪本閱讀教學(xué)我討厭書時(shí)間教材簡析我討厭書是由加拿大馬秋莎.帕基撰文，琳妮.弗蘭森繪圖，由蕭晶翻譯。本書是加拿大圖書中心推薦書目，并入選“好書大家讀”推薦圖書書單。繪本我討厭書分為三大部分：初識(shí)米娜討厭書走進(jìn)米娜奇遇解決困難愛上書。故事的主人公米娜非常討厭書，父母想盡了辦法，給她買了很多書，可米娜只會(huì)跺著腳叫：“我討厭，我討厭書！”幸好有那一次的偶然。書中的人物、動(dòng)物偶然從書中掉了出來，米娜為了讓它們各就各位，不得

2、不偶然閱讀起書本。本應(yīng)該屬于文字中的有趣，現(xiàn)在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中“活生生”的有趣，讓米娜一不小心就愛上了書。本書的故事生動(dòng)、情節(jié)離奇、富有童趣。愛讀書的孩子自能領(lǐng)悟其中的樂趣，不愛讀書的孩子也能從中受到很多啟發(fā)，因此是一本不可多得的好書。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“預(yù)測”這一種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。2、運(yùn)用看上下文、聯(lián)想和想象的方法理解詞語，幫助理解故事內(nèi)容。3、借助文本，通過多種方式朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。4、利用文本和圖畫，進(jìn)行句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)“預(yù)測”這一種閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象能力。2、運(yùn)用看上下文、聯(lián)想和想象的方法理解詞語，幫助理解故事內(nèi)容。教學(xué)難

3、點(diǎn)1、運(yùn)用看上下文、聯(lián)想和想象的方法理解詞語，幫助理解故事內(nèi)容。2、利用文本和圖畫，進(jìn)行句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)情分析在現(xiàn)代多媒體的環(huán)境中，讓孩子愛上閱讀要比以前更困難。愛書的孩子大體相同，不愛讀書的孩子卻各不相同。有的是沒有好的閱讀環(huán)境，有的是沒有時(shí)間閱讀，有的是閱讀的書不夠有趣，有的是閱讀方法不當(dāng)帶來挫折感很多孩子正如文中的米娜一樣，這些原因都不是，真正的原因是她們從來沒有從書中獲得樂趣。這種樂趣不是大人告訴的，而需要自己親身體驗(yàn)。如何讓孩子更喜愛閱讀？我們選取了學(xué)生特別喜歡的繪本作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的興趣。本堂課針對(duì)的是三年級(jí)這一學(xué)段的孩子。他們已能夠閱讀淺近的童話、寓

4、言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)含的淺顯的道理。三年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生理解詞語能力的重要階段，本課教學(xué)借繪本閱讀指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看上下文、聯(lián)想和想象等多種方法，抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解詞語能力的培養(yǎng)。本文語言生動(dòng)有趣，適合進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。教學(xué)中通過引讀、情境表演讀、分角色讀等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生品味文本所表達(dá)的思想感情，感受語言的魅力，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)準(zhǔn)備繪本我討厭書 、 PPT、 資料單（三次自主閱讀資料分別用三種彩紙準(zhǔn)備）教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程課前調(diào)整走近板書：我討厭書 猜故事同學(xué)們，上課前我想問下大家，咱們學(xué)校書最多的地方在哪里？今天我們要在全

5、校書最多的地方，上一節(jié)特別的閱讀課，上什么呢？（板書課題：我討厭書）看到這個(gè)題目，你最想說什么？（）猜猜文章可能會(huì)寫些什么？（）你別說，還真有一本這樣的書。我們一起來看一看。看封面：你都看到了什么？推測一下書會(huì)寫些什么？（主人公是小女孩、還有一只貓、討厭書，書非常多）小結(jié)：說到這兒，你是否有些迫不及待？想看看究竟書中都寫了什么啦！對(duì)，這就是閱讀的期待。剛開始，我們根據(jù)題目來猜故事，是憑自己的想象來估計(jì)，這叫猜測；我們看到封面，依據(jù)圖畫或者文字這些信息來推想，這叫推測。它們都是我們對(duì)故事的一種預(yù)測（板書：預(yù)測）。今天，我們就用一邊“預(yù)測”一邊閱讀的方法來走進(jìn)這個(gè)故事，看看故事是否真的如我們所想。

6、走進(jìn)（第一板塊）討厭讀書（有一個(gè)女孩名叫米娜根本就沒有麥克斯的蹤影）初識(shí)米娜a、（出示PPT1）老師范讀第一段這個(gè)女孩叫什么名字？她知道她名字的含義嗎？為什么?(從來不看書她討厭所有的書，更討厭去讀什么書)讀到這兒，你知道米娜對(duì)書的態(tài)度是什么？（板書：討厭）b、過渡：究竟討厭到什么程度呢？讓我們一起去看看。品悟討厭a、（出示PPT2）指名讀第二自然段b、（出示PPT3）她喜歡書嗎？指導(dǎo)看圖：從圖上哪些地方感受到她對(duì)書的討厭？（觀察：表情、腳踢書、書亂）瞧一邊踢著還一邊叫喊著：（指導(dǎo)讀句子：這該死的老是擋著）c、如果讓你用一個(gè)字來形容她們家的書，你會(huì)用哪個(gè)字？（板書：多）d、作者卻沒有用一個(gè)“多

7、”字，你是從哪兒知道的？（該放書的地方有書，不該放書的地方也有書）e、你認(rèn)為哪些地方是該放書的？（）不該放書的地方可能有哪些地方？（學(xué)生自由交流）出示句子，品讀書“多”（化妝臺(tái)塞滿了書。）她家的書可不止這些地方有，請(qǐng)你用（有書，有書，甚至也塞滿了書的句式來說一說。）過渡：書真是夠多的了。爸爸媽媽可不這樣想。f、引讀（PPT出示）：更糟的是，她的父母總是往家里帶回（更多）的書。他們還不斷地（買書）、（借書）、（預(yù)定書），吃早餐時(shí)吃午餐時(shí)吃晚餐的時(shí)候。你估計(jì)他們還會(huì)在什么時(shí)候看書？（學(xué)生交流）g、這個(gè)“他們”有包含米娜嗎？（出示圖畫：聚光燈對(duì)比觀察父母和米娜的表情）h、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀體會(huì)米娜討

8、厭書。爸爸媽媽想讓米娜加入讀書的行列，她是怎么做的？（角色體驗(yàn)加動(dòng)作表演讀）想講故事給她聽時(shí)，她又是怎么做的？（角色體驗(yàn)加動(dòng)作表演讀）老師引讀，全班加動(dòng)作再表演讀。探秘麥克斯a、（出示：如果說，在這個(gè)世界上米娜的小貓了。）你來猜一猜，麥克斯為什么更討厭書？（學(xué)生交流）b、（學(xué)生自讀資料（一）探秘麥克斯（很久很久以前根本就沒有麥克斯的蹤影。）和同桌一起找答案，尋找麥克斯討厭書的原因。c、匯報(bào)交流（用搶答的形式）。（采訪回答討厭書的原因）d、麥克斯不見了：這天早上，麥克斯不見了，我們一起來叫他吃早餐吧！是聲音太小沒聽到嗎？我們大聲地再叫叫他?。ǎ┟啄人奶帉ふ遥匀徊灰婝溈怂沟嫩櫽?。小結(jié)：故事讀到這

9、里，是否如你所想，你猜對(duì)了什么？又猜錯(cuò)了些什么？猜對(duì)了，為自己的火眼金睛豎一下拇指；猜錯(cuò)了，為作者出人意料的想象能力豎一下拇指。你看，讀書就是這么有趣！走進(jìn)（第二板塊）米娜奇遇（突然搖搖擺擺地走了出來）第二輪大預(yù)測過渡:是想直接往下讀呢？還是先來預(yù)測一下發(fā)生了什么事？你可以，就憑你的感覺猜測；也可以根據(jù)你剛才閱讀中發(fā)現(xiàn)的文字和畫面推測。你猜一猜麥克斯有可能去哪兒了？（墨水屏討論作答）b、（出示PPT突然“喵嗚！”，觀察畫面：天啊，你看到了什么？）老師伴讀故事，指導(dǎo)學(xué)生讀“這些書高得幾乎都要挨著天花板啦，它們?nèi)济缮狭撕窈竦囊粚踊摇?。c、引讀“別擔(dān)心立刻摔了下來?！眃、你來猜一猜，接下來會(huì)發(fā)生什

10、么事？米娜奇遇a、（配音伴讀“只聽里面的書頁也摔散了?！保゜、而最最奇怪的事兒發(fā)生了。（學(xué)生自讀資料（二）：米娜奇遇部分，把你覺得最讓你驚奇的地方分享給大家。）根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，品悟奇遇。c、重點(diǎn)引讀：米娜驚奇得，她自言自語地說：她簡直不敢相信自己的眼睛了：d、如果用一個(gè)詞來形容眼前的情景，你會(huì)用什么？（墨水屏討論作答：亂七八糟、天翻地覆）e、引讀“米娜大叫”可她的聲音很快就淹沒在，。f、創(chuàng)設(shè)情景：她抓起離她最近的一只兔子它掙脫著從米娜的手中跑掉了。）追問：小兔子，你為什么要跑呢？米娜又打開另一本書，什么事發(fā)生啦？小結(jié)：書讀到這里，你最想知道的是什么？（其實(shí)，這種期待，也是一種思考。

11、）假如書讀到這里沒有了，我們來編：難題如何解決的？ （學(xué)生討論解決辦法）走進(jìn)（第三板塊）解決難題 愛上讀書（她連忙把書關(guān)上專心地讀著書呢。）解決困難a、（學(xué)生自讀資料（三）：她連忙把書關(guān)上高聲地讀起來：“很久很久以前，在一個(gè)很遠(yuǎn)的地方”。）自讀，出示自讀提示：米娜用了什么辦法?她解決問題了嗎？b、匯報(bào)交流（問、讀）c、（配樂講述：漸漸地專心地聽米娜講故事了。）2、觀察圖畫（機(jī)動(dòng)安排環(huán)節(jié)）你看，讀書就是這么神奇，可以讓浮躁的心靈安靜下來，看到這幅圖畫，誰能用你的語言描述一下這個(gè)畫面？可以用“大家都專心地聽米娜講故事了”開頭：鴨子閉上了扁扁的嘴巴，伸長了脖子。小紅帽大象小兔子）是啊，它們知道自己的

12、故事，卻不知道別人的故事，它們也被這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事吸引了。人物回歸a、當(dāng)米娜念到第二頁時(shí)，小豬們歡呼雀躍起來，引讀“”，它們叫道“”b、它們回到書本里去了，米娜“啪”的把書合上了，你的動(dòng)作為什么這么快？就這樣，動(dòng)物們一個(gè)一個(gè)地回到了屬于它們的故事里。4、戀戀不舍a、當(dāng)只剩下一只兔子的時(shí)候，米娜的心情是怎樣的？（不舍、孤單）b、小兔子愿意留下來嗎？ c、老師伴讀：米娜重重地嘆了口氣麥克斯仿佛也想成為一只故事里的貓咪了，米娜嘆了口氣說“”從大家的朗讀中，我感受到了米娜的不舍和孤單。5、轉(zhuǎn)憂為喜a、配樂朗讀b、米娜為什么笑了起來？（小動(dòng)物們不出來，但我可以到書中去找他們）6、父母驚奇當(dāng)父母回到家時(shí)，他們的感受是什么？（出示PPT觀察）讓他們吃驚的是嗎？是嗎？是嗎？他們驚訝的是，引讀（那個(gè)討厭書的女孩讀著書呢。）小結(jié)：（出示：愛上書，從獲得樂趣開始。）知道嗎？閱讀也是一種旅行，也是一種冒險(xiǎn)，無需買票和加油，世界各地，古往今來，你可以來去自如。妙嗎？三、退出米娜由一個(gè)對(duì)書