小學語文人教三年級下冊（統編）第三單元-三年級語文下冊古詩《清明》教學設計_第1頁
小學語文人教三年級下冊（統編）第三單元-三年級語文下冊古詩《清明》教學設計_第2頁
小學語文人教三年級下冊（統編）第三單元-三年級語文下冊古詩《清明》教學設計_第3頁
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文檔簡介

1、古詩清明教學設計 教學目標 1.認識生字;會寫生字。2. 指導學生有感情地朗讀詩文,背誦詩文。3.通過指導學生體會古詩的內容,感受到節(jié)日的氣氛,體會詩人的思想感情。課前準備 王安石等詩人的資料,以課件的形式出現。課時安排 1課時教學過程 復習舊知,引入新課。 教師引問:上節(jié)課,我們剛剛學習了一首描寫節(jié)日的古詩元日,誰能背誦出來?學生齊背。 教師導學:春節(jié),讓我們感受到了快樂、幸福和團圓,因此我們喜歡過春節(jié)。而有的節(jié)日則是表達出對逝去故人的思念之情,這個節(jié)日就是一清明。今天我們一起來學習杜牧的古詩清明。交流資料: (1)詩人杜牧。(2)節(jié)日清明。 初讀全詩,整體感知 1.學生自由讀古詩,要求:讀

2、準字音、讀通句子。 2.學生再讀,注意詩句的停頓,讀得有節(jié)奏、有板有眼。教師相機點撥朗讀節(jié)奏。 3.學生再自由讀這首詩,想想這首詩呈現在我們面前的是一幅怎樣的畫面? 4.教師引導學生總結學習古詩的方法。 先借助詩句下面的注釋,讀懂重點字詞的意思,把這些字詞的意思串起來就是每行詩句的含義,再把每行詩的意思連起來,用上自己的話說一說就是整首詩的意思了。 5.學生根據總結的學習古詩的方法進行自學。 6.教師組織學生匯報交流:大概說說詩句的意思。 （1)指點“紛紛、欲斷魂、何處有”等重點詞在詩句中的意思。 (2)學生練說這首詩的意思。 (3)根據練說情況,教師總結。借助注釋,能把意思說完整;借助工具書

3、,讀懂詩意,是一種學習方法,但在說的時候還要有自己的想法。把整首詩的意思串連起來說,并不是簡單地把詞句的意思串起來,可以通過一些想象,在句子中加上時間、人物等,這樣表達的意思就更生動、更流暢。指名說,同桌互相說說。根據交流情況,課件出示詩意。 江南清明時節(jié)細雨紛紛飄灑,路上羈旅行人個個落魄斷魂。借問當地之人何處買酒澆愁?牧童笑而不答遙指杏花山村。精讀全詩,領悟意境。 過渡:同學們,我們不僅讀通了整首詩,而且讀懂了詩的意思。下面,我們就再一次走進詩歌,從字里行間體會作者的所思、所想。 出示問題 (1)詩的第一句展現在我們面前的是一幅怎樣的畫面?從“欲斷魂”中你體會到什么? (2)詩人尋找酒家的原因是什么?小組交流討論 教師相機導學:詩人是在借助清明的所見所感抒發(fā)出自己對家鄉(xiāng)的思念之情。

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