小學(xué)語文人教三年級下冊（統(tǒng)編）第一單元-三年級語文下冊教案-第1課古詩三首部編版

1、三年級語文下冊教案-第1課 古詩三首 部編版古藺鎮(zhèn)實驗小學(xué)校 王亞1古詩三首1會認“鴛、鴦”等6個生字，會寫“融、燕”等13個生字，理解生字組成的詞語。2有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。3能借助注釋理解詩意，結(jié)合詩意想象畫面，體會作者的心情。1能借助注釋理解詩意，結(jié)合詩意想象畫面，體會作者的心情。2感悟古詩表達的情感。3課時老師準備課件。學(xué)生搜集描寫春天的古詩。第一課時一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1觀看圖片：古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句贊美春天，現(xiàn)在讓我們一起走進杜甫詩中去領(lǐng)略春天的美。2走進作者：杜甫字子美，自號少陵野老，是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史

2、”。杜甫與李白合稱“李杜”，他憂國憂民人格高尚，他1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇影響深遠。二、初讀古詩，自主識字。1學(xué)生自由讀古詩，圈出生字，把字音讀準，邊讀邊記下讀懂了什么，標出讀不懂的地方。2認讀生字。(1)f甫rng融yn燕yun鴛yng鴦(2)鼓勵學(xué)生從多角度來識記生字。3(1)教師指導(dǎo)書寫。重點強調(diào)“融”字左下部分不能寫成兩筆短橫，“鴛鴦”兩個字上半部分要寫得略扁，把下半部分的“鳥”蓋住。(2)學(xué)生自主描紅，教師巡視檢查。4出示古詩，學(xué)生再次朗讀，教師引導(dǎo)，讀出詩歌的節(jié)奏感。三、深入探究，理解詩意。1指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2全班交流，相機點

3、撥。(1)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”是什么意思？(春天來了，在明媚的陽光映照下，山河無比秀麗，春風(fēng)中飄散著花草的芳香。)(2)“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”是什么意思？(溪邊的泥土融化了，小燕子翩翩地飛來飛去銜泥筑巢。鴛鴦睡臥在沙灘上，享受著春天的溫暖。)(3)借助插圖想一想：這四句詩都描寫了什么？(景物：遲日、江山、春風(fēng)、花草動物：燕子、鴛鴦)3再讀古詩，展開想象：詩歌畫面中的這些景物各自都具有怎樣的特點？教師點撥：引導(dǎo)學(xué)生抓“麗、香”感受自然景物靜態(tài)之美，抓住“飛、睡”兩個詞語體會鳥兒的動態(tài)之趣。4課件再次出示美麗的畫面，教師激情小結(jié)：多美的春天??！溫暖的太陽正照耀著大地，和煦的春風(fēng)輕輕吹著，

4、花草散發(fā)醉人的芳香，小燕子忙著銜泥筑巢，鴛鴦臥躺在溫暖的沙地上美美地睡覺。祖國的山河多像一幅美麗的圖畫呀！同學(xué)們，讓我們帶著喜愛之情再讀一讀這首詩歌。5指導(dǎo)朗讀，可以邊讀邊配上有趣的動作。6指名有感情朗讀，學(xué)生試背。四、拓展延伸，感悟詩情。1詩中的景有動也有靜，一定給你留下了難忘的印象。那么你通過這些事物感受到了春天大自然怎樣的氣息？(春光景色美，動物顯生機)2學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生從中體會詩人對春天的喜愛、贊美之情。3拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的描寫春天的詩歌，同時讓學(xué)生有感情誦讀。教師適時補充春雨、江畔獨步尋花等，學(xué)生齊讀古詩。第二課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1課件出示惠崇的春江晚景圖，學(xué)

5、生認真觀看圖畫，并簡要說說畫面內(nèi)容。2板書：惠崇春江晚景，指導(dǎo)學(xué)生讀準“崇”字的后鼻音和翹舌，正確書寫“惠”中間部分的橫畫，右邊還有一筆點畫。3走進作者蘇軾：(10371101)字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣?；莩绱航砭斑@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的?；莩缡潜彼斡忻纳耍茉娚飘?。二、初讀古詩，自主識字。1學(xué)生自讀古詩，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子。2同桌之間相互檢查自讀情況，并進行正音。3教師適時指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)讀準“蘆、芽、豚”。4指導(dǎo)學(xué)生識記、書寫生字。重點提醒學(xué)生“蘆、

6、芽”兩個字上半部分的“艸”要略寬于下半部分。5課件出示詩歌，指導(dǎo)讀好詩歌的停頓與節(jié)奏。6再讀詩歌，想一想，這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容？(竹子、桃花、江水、萎蒿、蘆芽、鴨子、河豚)三、深入探究，理解詩意，體會情感。1學(xué)生借助課文旁邊的注釋試著理解詩句的意思。2借助課文的注釋認識詩中描寫的幾種事物。(蔞蒿：草本植物。葉子背面密生灰白色細毛，花冠筒形。干的莖葉點燃后生的煙能熏蚊蠅。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵呼~，頭近圓形，身體圓筒形，內(nèi)臟有劇毒常生活在近海底層半咸水中，有時也進入淡水區(qū)。)。3學(xué)生交流并歸納詩句意思。竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水回暖。河灘上已經(jīng)長滿了蔞蒿，蘆

7、筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大?；貧w，將要逆江而上產(chǎn)卵的季節(jié)。4再讀并思考：詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？你是從哪里感受到的？(1)學(xué)生交流(描繪了一幅江景早春圖，從桃花、蔞蒿、蘆芽等景物中感受到的。)(2)質(zhì)疑：詩歌的最后一句是不是詩人從畫中看到的？(不是，這是詩人由畫面想象的)(3)想象體驗：假如你現(xiàn)在行走在這如畫的江邊，你內(nèi)心會有怎樣的感受？(感覺春光如此美好，心里充滿了喜悅之情)5有感情地吟誦，邊吟誦邊想象畫面。四、課堂小結(jié)。1指名有感情地誦讀，并嘗試背誦，師生點評。2教師小結(jié)。作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的萎蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。本首詩的

8、字里行間都流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。第三課時一、談話導(dǎo)入。1引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩首古詩并背誦。2談話：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課最后一首古詩。3走進作者：曾幾(j)：(10841166)南宋朝詩人，字吉甫，號茶山居士，贛州(今江西贛州市)人。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。他的學(xué)生陸游替他作墓志銘，稱他“治經(jīng)學(xué)道之余，發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟娕?。其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。古體如贈空上人，近體詩如南山除夜等，均見功力。二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩。1學(xué)生自讀古詩，圈出生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，同時感知詩句的朗讀節(jié)奏。(1)課件出示古詩，檢查自學(xué)情況。教師提醒讀準

9、生字“泛”，重點指導(dǎo)書寫“溪”“泛”“減”。(2)教師范讀古詩，學(xué)生按節(jié)奏練讀。2再讀古詩，試著借助注釋及圖片理解古詩的大意。3同桌相互交流、糾正、補充。4教師適時補充。5指名說說對詩句大意的理解，并試著串講詩意，教師及時予以補充。(梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。)6指導(dǎo)朗讀。三、深入探究，體會情感。1質(zhì)疑：這首詩主要描寫的是哪一個季節(jié)？2學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)“梅子黃時”明確詩中所寫的是初夏時節(jié)(五月份)。3想象如果是一位畫家，將用怎樣的

10、色彩來描繪詩歌所呈現(xiàn)的畫面。4學(xué)生交流，教師適時聚焦“綠陰不減”體會初夏時節(jié)三衢道中茂盛蓬勃的綠色，從中感受初夏時節(jié)大自然旺盛的生命力。5展開想象：在如此寧靜的山路中，除了眼前所見的美景，你還聽到了什么？(黃鸝鳴叫)心情如何？(愉悅、舒暢)6指導(dǎo)朗讀，體會詩人對眼前所見及耳畔所聞的喜愛之情。四、課堂小結(jié)。三衢道中這首詩寫的是初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。全詩明快自然，極富有生活韻味。在體會古詩感情的同時，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了借助注釋、看圖想象畫面來理解詩句，體會自然景物的美好。五、拓展延伸。推薦閱讀：江畔獨步尋花、春游湖。古詩三首 絕句(五絕)遲日麗花草香燕子飛鴛鴦睡美好喜悅惠崇春江晚景 (題畫詩)桃花三兩枝鴨子知水暖蔞蒿滿地蘆芽短(看到)河豚欲上(聯(lián)想)喜愛贊美三衢道中(出游寺)時間：梅子黃時路線：小溪泛盡卻山行游山歸來看到的：綠陰聽到的