小學(xué)語文人教三年級下冊第三組-驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計

1、驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。2、理解課文內(nèi)容，知道驚弓之鳥的含義。3、從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。教學(xué)重點：體會“驚弓之鳥”的含義，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。教學(xué)難點：從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。教學(xué)過程：猜謎導(dǎo)入。同學(xué)們，今天上課之前我們先來玩一個游戲猜謎。（出示圖片猜成語）。同學(xué)們真棒！今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇成語故事驚弓之鳥。（板書課題，齊讀課題）初讀課文。1、請同學(xué)們輕輕地打開課本第

2、38頁，端起書來，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想想課文講了一件什么事情？開始吧！學(xué)生自讀課文。誰能說說課文講了一件什么事？理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、（出示圖片）圖上誰是更羸？你怎么知道的？2、更羸佩戴弓箭，他可是魏國有名的射箭能手呢。你知道什么樣的人才能叫做“能手”嗎？（板書：能手）指生回答。提煉：對某一項技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，才能稱作“能手”。在我們的生活中還有許多能手呢，畫畫特別棒的人，我們可以稱他為“畫畫能手”，寫字特別漂亮的人被稱為“寫字能手”。射箭技術(shù)很高明的人，就像更羸就可以被稱為“射箭能手”?！坝忻钡摹吧浼苁帧本透f明什么？（二）

3、分析第二八自然段你還能從哪兒看出更羸是有名的射箭能手呢？1、誰來說說，你從哪里能夠體會到更羸是射箭能手??？（1）、一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！边@是抓住了更羸的語言體會到的。推問：能具體說說嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“只要就”談體會。并帶著自己的理解，讀讀更羸的自信?？偨Y(jié)：他抓住了更羸的語言，聯(lián)系上下文就體會到了更羸是有名的射箭能手多會讀書??！其他學(xué)生補充。抓住“仔細看了看”體會更羸是個射箭能手，并結(jié)合上下文去談自己的體會。引：你還能結(jié)合上下文，發(fā)現(xiàn)了更羸看見大雁時的表現(xiàn)是仔細看了看。（2）【出示對話：更羸仔細

4、看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來?！薄笆菃?？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”更羸說：“請讓我試一下。” 】正是因為他的仔細觀察，他才會指著大雁對魏王說齊讀。真有這樣奇怪的事情嗎？你聽說過嗎？我也沒聽說過，魏王聽了后，又說了什么呢？誰來讀讀他們的對話？指生朗讀。如果讓你在更羸的“說”和魏王的“問道”前面加個修飾詞，表明他們此時的神態(tài)或語氣，你會怎么加？自己先讀一讀，想一想。第一次更羸的話：（預(yù)設(shè)：自信/自信滿滿/胸有成竹/信心十足）。為什么呢？生：因為更羸談到“只要就”，非常自信，讀出來。第二次魏王的話：（預(yù)設(shè)：半信半疑/奇怪/驚訝/

5、好奇）追問：從哪個地方讀出來的？如：信不過自己的耳朵。魏王說“是嗎？你有這樣的本事？”引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個問號體會人物的語氣。指導(dǎo)朗讀。第三次更羸的話：（預(yù)設(shè)：自信（讀出來）/謙虛）。引導(dǎo)學(xué)生讀出謙虛：更羸剛才對魏王說話的時候不是還自信滿滿的嗎？這會兒怎么又謙虛了呢，誰知道？（抓住“請”）還有什么原因呢？根據(jù)他們的君臣關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生在揣摩人物語氣的時候還要注意人物的身份。誰能讀出更羸的謙虛？指生讀。分角色讀課文。除了這部分內(nèi)容外，你還能從哪里體會到更羸是一個射箭能手？（3）更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉了下來。我體會到他射箭能

6、手。抓住更羸的兩個動作拿和拉，體會射箭的技術(shù)很高超。你能學(xué)著更羸的樣子，做著動作讀一讀這一部分嗎？生讀并做動作。師：誰想繼續(xù)談？（4）抓“只聽得嘣的一聲”體會到更羸是個射箭能手。追問：你是怎么體會到的？可以聯(lián)系下文讓學(xué)生體會到：這嘣的一聲響就把大雁嚇下來了，而不是射下來的，說明這是一只受了傷的大雁。（5）【課件：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來?！窟@段話中這個直字出現(xiàn)了兩次。它們的意思一樣嗎？誰說一說？指生說?！爸蓖巷w”的“直”怎么理解？（拼命）直掉下來的直又怎么理解？（快速）試著將你的理解讀出來。師生配合讀：就讓我們想像著大雁聽到響聲后，奮力向上飛，又直直掉下來的情景，

7、配合著讀?？梢约由献约旱氖謩?，3、 看到大雁真的不用箭就掉下來了。剛才半信半疑的魏王是什么反應(yīng)??？（大吃一驚）比較讀：【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事！”】之前同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了魏王不相信更羸的話，現(xiàn)在呢？抓住標(biāo)點符號（兩個感嘆號），體會魏王的大吃一驚。師范讀，指生讀。引：更羸卻笑了笑說：“不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥?！甭犃烁脑?，如果你是魏王你會怎么想？（三）分析第九自然段1、過渡：讓我們聽一聽更羸是怎么解釋的呢，自己讀一讀第九自然段，讀完后，同位交流，完成填空，看看更是怎么一步一步判斷。直線畫更羸看到的，聽到的，曲線畫分析和推斷到的。指生讀一讀相關(guān)的語言。2、更羸看到了什么？聽到了什么？ 根據(jù)看到的，分析出.；根據(jù)聽到的，分析出.最后推斷出根據(jù)課文內(nèi)容說話：因為_，所以_。讓我們再來一起讀讀