小學語文人教四年級上冊（2023年新編）第四單元-走進奇妙的神話故事教學設計

1、四年級群文走進奇妙的神話故事教案設計一、選材女媧補天、后羿射日、夸父追日二、教學目標(一)了解三篇神話傳說中人物的神奇。(二)能運用知全局、抓題眼、抓重點語句體會的方法學習三篇故事。(三)讓學生佩服英雄人物神奇的才能，更欣賞他們的高尚品質(zhì)。三、教學重難點教學重點:了解三篇神話傳說中人物的神奇。教學難點:讓學生佩服英雄人物神奇的才能，更欣賞他們的高尚品質(zhì)。四、教學準備教師:三篇閱讀材料 PPT五、教學過程(一)說神奇，識英雄孩子們，大家來看看這幾個我們已經(jīng)學過的神話故事（出示圖片，學生相機說出人物特點）。你覺得這些神話故事怎么樣啊?盤古、精衛(wèi)、普羅米修斯他們是神話故事中的神奇人物，真是令人佩服的

2、英雄啊!在這一次群文學習中，我們繼續(xù)走進神奇的神話故事中。我們要了解三個新的神話故事，會新認識三位英雄,并在神話故事中去感悟他們的神奇。他們分別是誰呢?請拿出昨天老師發(fā)給你們預習的表格。首先，我們走進第一個神話故事女媧補天。(二)走進神奇1.要求：自讀課文，用“”畫出能體現(xiàn)女媧人物特點的的相關句子?！拔倚闹械呐畫z是 的，我是從 體會到的?！保▽W生自讀，并完成任務。）根據(jù)學生回答相機指導，著重領悟神奇，指導學生讀好突現(xiàn)神奇之處的語句，讀出神奇、體會神奇。歸納總結(jié)，女媧的人物特點：能力超凡、善良、聰明冷靜、勇敢機智用同樣的方法：讀課文找句子提煉人物特點來完成后羿射日夸父追日兩篇神話故事：默讀兩篇文

3、章，選擇一篇故事，用“ ”畫出能體現(xiàn)人物特點的相關語句，并批注。小組內(nèi)討論概括人物特點，完成表格。生讀，交流，師相機指導。學生匯報交流。5小結(jié)：觀察表格，結(jié)合三篇神話故事的內(nèi)容來思考一下這三篇神話故事中的人物有什么共同特點？課件出示：神話人物的共同特點：美好的愿望、超凡的能力、高尚的品質(zhì) (三)走出神奇1.孩子們，神話中的英雄或是能上天入地，降妖除魔,或是能起死回生，或是有三頭六臂，或是會萬千變化，簡直是無奇不有,令人驚嘆。這些英雄們是真實存在的嗎?這些英雄的神力是真的存在的嗎?2.生論3.小結(jié):神奇,來自于大膽的夸張，奇妙的想象。(板書)4.既然這樣的英雄人物不可能真實存在，人們?yōu)槭裁匆胂?/p>

4、他們的神奇存在呢?5.生論6.小結(jié):神奇的存在，表達了人們想要征服自然界的各種危險與邪惡，追求美好生活的愿望。神話傳說,傳遞著民族許許多多高尚的美德。(板書)7.總結(jié):走出神奇，我們找到了神話傳說的更神奇之處，那就是他們能吸引世世代代的人來傳頌它，并由此來傳承英雄人物們心靈深處散發(fā)出來的高尚品德，比如：真善美、智慧、正義、堅強(四)創(chuàng)造神奇如今，科技將神話變成現(xiàn)實，將神話里的“千里傳音”變成現(xiàn)在的“5G”手機，將“御氣飛行”變成飛機，神話里孫悟空的“分身術”變成了如今的克隆技術，千里鏡變成了現(xiàn)在的視頻電話。孩子們，現(xiàn)實生活中還有許多“未解之謎”，如貧窮、戰(zhàn)爭、環(huán)境污染、天災人禍等，你能否和神話中的某個英雄人物一起去解決這些問題呢?要賦予英雄人物神奇的力量，看誰的英雄最令人佩服。延續(xù)神奇想認識更多的神話人物嗎?那么從本組群文出發(fā)，走進中國神