小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第七單元-《為中華之崛起而讀書(shū)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、為中華之崛起而讀書(shū)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教者：渠縣第一小學(xué) 李明英教材分析：為中華之崛起而讀書(shū)是人教版四年級(jí)上冊(cè)第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)的故事”為專題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！北疚膶?xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?？梢哉f(shuō)，“中華不振”是人物情感發(fā)展變化的源點(diǎn)，它貫穿于故事始終。教學(xué)時(shí)，可以緊扣“中華不振”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)品味，了解少年周恩來(lái)的遠(yuǎn)大志向，體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己

2、的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。學(xué)情分析：學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解少年周恩來(lái)立志的原因，能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。過(guò)程與方法：通過(guò)展開(kāi)想象、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人

3、物思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生搜集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略、周總理為振興中華所做貢獻(xiàn)的相關(guān)資料。2、制作相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：一、直擊“中華不振”，導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)走進(jìn)少年周恩來(lái)立志為國(guó)讀書(shū)的故事，齊讀課題為中華之崛起而讀書(shū)。2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，當(dāng)時(shí)的中國(guó)給你留下了什么印象？（引出“中華不振”并板書(shū)。）4、“中華不振”深深震撼著少年周恩

4、來(lái)的心，這節(jié)課讓我們跟隨著他的腳步走進(jìn)租界，去看看那令人揪心的一幕?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聚焦本課的核心內(nèi)容，直截了當(dāng)，直插心臟?！慷⒕o扣“中華不振”，研讀感悟。（一）、自由讀課文78兩個(gè)自然段，讀著讀著，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（二）、匯報(bào)交流：1、透過(guò)字里行間，你看到了怎樣的畫(huà)面？2、對(duì)這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么？（1）、引導(dǎo)學(xué)生抓住“哭訴”一詞體會(huì)婦女的不幸、悲傷和可憐。A、對(duì)于這個(gè)畫(huà)面你想說(shuō)什么？B、這位婦女的親人被軋死，不但得不到伸冤，反而遭到訓(xùn)斥，你能體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情嗎？帶著你的體會(huì)讀讀這句話C、聽(tīng)得出你對(duì)婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這幾句話。（自由練讀、指名

5、讀）（2）、引導(dǎo)學(xué)生抓“得意洋洋”一詞體會(huì)洋人的可恨。A、衣衫襤褸的婦女，得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對(duì)比一定刺痛了你的心，請(qǐng)你讀。B、補(bǔ)充材料，豐富感知。師:洋人軋死了人，不但不賠禮道歉，反而得意洋洋地站在一旁，這都是因?yàn)橹腥A不振（在中華不振后加一個(gè)“！”）正是因?yàn)橹腥A不振，洋人才敢在中國(guó)的土地上胡作非為、橫行霸道。這樣的畫(huà)面還有很多，請(qǐng)看（出示相關(guān)圖片及資料）小結(jié)：這樣的悲劇每天都在舊中國(guó)的土地上上演著，這一切都是因?yàn)橹腥A不振。（3）、引導(dǎo)學(xué)生抓“訓(xùn)斥”一詞體會(huì)中國(guó)巡警的可惡。A、想象巡警會(huì)怎樣訓(xùn)斥那個(gè)不幸的婦女？B、好一個(gè)是非不分、黑白顛倒的巡警。帶著這樣的體會(huì)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（4）、引導(dǎo)學(xué)

6、生抓“緊握”一詞體會(huì)圍觀的中國(guó)人的無(wú)奈與憤怒。A、從這個(gè)動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？帶著你的體會(huì)讀一讀。B、這一拳砸出去了嗎？為什么呢？（在中華不振后加一個(gè)“！”）C、是呀，中華不振，所以圍觀的中人人也只是“敢怒不敢言”，他們能做的也只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這是一種無(wú)奈，女生讀。這更是一種悲哀，男生讀。（5）、扣“大不相同”，體會(huì)“中華不振”:A、學(xué)生談感受B、圖片對(duì)比，體會(huì)“中華不振”。C、激情引讀。師：在舊中國(guó)的地地上，同一片藍(lán)天，競(jìng)有著兩處截然不同的景象，中國(guó)別處的街道破爛不堪，冷冷清清，這里卻是 別處的大街上行走的大多數(shù)是衣衫襤褸、面黃肌瘦的中國(guó)人，而這里大多是這一切都是因?yàn)橹腥A不振（在中

7、華不振后加一個(gè)“！”）（三）、回歸整體畫(huà)面（配樂(lè)引讀7、8自然段）師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那不堪回首的一幕師：因?yàn)橹腥A不振，所以只見(jiàn)租界里的一條條街道師：因?yàn)橹腥A不振，所以只見(jiàn)人群中師：因?yàn)橹腥A不振，所以中國(guó)巡警師：因?yàn)橹腥A不振，所以圍觀的中國(guó)人（四）、看著這樣的一幅幅畫(huà)面，此時(shí)你最想做什么？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生體會(huì)中華如何不振的重點(diǎn)，是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和民族自尊心的要點(diǎn)。對(duì)這個(gè)點(diǎn)的感悟，緊緊貫穿以讀為本的主線，引導(dǎo)學(xué)生抓住洋人、中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人這三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象，洞察內(nèi)心情感，讀出形象，讀出體驗(yàn)，讀出思考；并通過(guò)補(bǔ)充資料、圖片展示、語(yǔ)言渲染

8、等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文字背后所透射出的“中華不振”這一現(xiàn)實(shí)，從而領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)立志要為中華之崛起而讀書(shū)的原因?！咳⒆哌M(jìn)內(nèi)心，回歸“崛起”1、走進(jìn)內(nèi)心，體會(huì)情感。師：看得出同學(xué)們個(gè)個(gè)都義憤填膺，但是處在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，在租界內(nèi)能這樣做嗎？為什么？同樣，在場(chǎng)的周恩來(lái)也是敢怒不敢言，但這一個(gè)個(gè)畫(huà)面卻深深刺痛了他的心，清晰地印在他的腦海里，從租界回來(lái)后，他經(jīng)常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？讓我們共同走進(jìn)少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。小結(jié)：這一幅幅畫(huà)面深深刺痛了你、我，也深深刺痛了少年周恩來(lái)，他在思考：我能做些什么，才能振興中華，不讓中國(guó)人民再受欺凌？只有十二歲的我能做什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)周恩來(lái)的內(nèi)心世界

9、，體會(huì)志向之堅(jiān)定、可貴和遠(yuǎn)大?！?、回扣課題，激情引讀。師：對(duì)，要想不受外國(guó)人的欺侮，民族要振興，國(guó)家要強(qiáng)大。所以在修身課上，當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地回答為中華之崛起而讀書(shū)。師：這是周恩來(lái)一生信守的諾言??！讓我們清晰而堅(jiān)定地讀為中華之崛起而讀書(shū)。師：這更是他終生為之奮斗的目標(biāo)??！讓我們鏗鏘有力地讀為中華之崛起而讀書(shū)?！驹O(shè)計(jì)意圖：回扣課題，激情引讀，引領(lǐng)學(xué)生在一唱三嘆、鏗鏘有力的朗讀聲中，銘記少年周恩來(lái)的志向，并將這9個(gè)字牢牢地鐫刻在自己的心中?！克摹⑼卣寡由?，學(xué)文明志。過(guò)渡：從此，民族的振興，國(guó)家的榮辱，成了周恩來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。1、出示課后閱讀鏈接，引讀臨別贈(zèng)言和抒發(fā)救國(guó)

10、抱負(fù)的詩(shī)篇。2、周恩來(lái)是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。（出示周恩來(lái)勤奮苦學(xué)的資料）師：這就是我們可親可敬的周總理，從這個(gè)偉人的身上，你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，寫(xiě)下你的收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文描寫(xiě)的是少年周恩來(lái)，單元目標(biāo)也主要是感受名人成長(zhǎng)的故事，因此，文章最主要的任務(wù)應(yīng)是感受少年周恩來(lái)偉大的志向與開(kāi)闊的胸懷。盡管課中有相當(dāng)多的時(shí)間在感受“中華不振”，但感受的最終結(jié)果是體會(huì)周恩來(lái)心系祖國(guó)的情感。此處安排課堂練筆，是讓學(xué)生在走進(jìn)文本故事之后，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。】3、齊誦梁?jiǎn)⒊纳倌曛袊?guó)說(shuō)。師：聽(tīng)你們的肺腑之言，老師真的很感動(dòng)。是??！你們是祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，正像梁?jiǎn)⒊f(shuō)（齊讀中國(guó)少年說(shuō)最后一句話）師：那就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，為了民族的振興，