小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（2023年新編）第七單元-《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)實(shí)錄（曾潔）

1、鳥(niǎo)的天堂教學(xué)實(shí)錄三臺(tái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校：曾潔【教學(xué)目標(biāo)】1、感悟大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)群鳥(niǎo)紛飛的景象。2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。3、有感情的朗讀課文，了解“鳥(niǎo)的天堂的”的成因，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受課文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)閱讀，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者的描寫(xiě)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入，感知全文師：孩子們好!我國(guó)文學(xué)巨匠巴金曾說(shuō)： “南國(guó)的風(fēng)景含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！边@節(jié)課曾老師就和同學(xué)們一起再次走進(jìn)我們南國(guó)一個(gè)夢(mèng)境般的地方。生：（齊讀）鳥(niǎo)的天堂。師：同學(xué)們，在你

2、們的心中，什么樣的地方才能稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”？生1：有茂密的樹(shù)林，清清的湖水。生2：沒(méi)有人傷害，很安全，鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。生3：景色優(yōu)美，舒適、依山傍水，豐衣足食。師：是的，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是個(gè)很美的地方，每每置身于此地，都有一種陶醉，甚至迷戀，它應(yīng)是靜謐、優(yōu)雅，和諧、安詳?shù)?，帶著你的想象再讀課題。生：（美讀）鳥(niǎo)的天堂。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？生：課文主要寫(xiě)了作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，第一次在傍晚，沒(méi)有看到鳥(niǎo)，看到了一棵茂盛的大榕樹(shù)，第二次在早晨，看到眾鳥(niǎo)紛飛的景象。（板書(shū):第一次:大樹(shù)，第二次:鳥(niǎo)兒）師：再快速瀏覽課文，作者兩次去了鳥(niǎo)的天堂，有怎樣的感慨？生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的

3、天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！師：這是作者的感慨，能不能把這感慨地味道再讀得濃一些。生：讀。師：有點(diǎn)味道了，但還不夠。生：讀（重讀“的確”）師：很好，突出了“的確”。一起讀。生：齊讀。師：這鳥(niǎo)的天堂是指哪里呢？師：一株榕樹(shù)便是天堂！這是怎樣的一棵樹(shù)啊。二、品“樹(shù)”之美師：（過(guò)渡）讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽(yáng)的余暉，走近這株神奇的樹(shù)，請(qǐng)孩子們默讀課文的19自然段，你認(rèn)為這是一棵怎樣的榕樹(shù)，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并作上批注。師：你體會(huì)到榕樹(shù)的什么特點(diǎn)呢？生：大、美.（板書(shū):大、美）師：你從哪里體會(huì)到榕樹(shù)的大呢？生： “我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的我第一次看到”。作者從自己的親身閱歷寫(xiě)出了這株榕樹(shù)很

4、大。（大）師：是的，巴金常旅國(guó)內(nèi)外，可以說(shuō)，見(jiàn)多識(shí)廣，對(duì)巴金來(lái)說(shuō)大榕樹(shù)不足為奇，但這樣大的卻是第一次看到，可見(jiàn)之大。師：關(guān)于榕樹(shù)的大，誰(shuí)還想談?wù)?？生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！庇刹豢捎?jì)數(shù)這個(gè)詞，感受到這是一株大榕樹(shù)。師：（課件出示這句話）再讀，誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)？生：應(yīng)突出“一株”這個(gè)詞，作者從遠(yuǎn)處看誤以為是很多株榕樹(shù)，走近看原來(lái)只是一株。師：讀出只是“一株”的感覺(jué)生：“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！睆?qiáng)調(diào)了“一株”。分別找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀。師：把體會(huì)帶進(jìn)去，都讀讀這句話。生：自由讀師：為什么不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀

5、。生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！睅煟阂?jiàn)過(guò)“枝上又生根”的樹(shù)嗎？生：沒(méi)有。師：（PPT出示鳥(niǎo)的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹(shù)的氣根，氣根的生命力很強(qiáng)，當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng)，垂到地面時(shí)，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，它就是這樣不斷地生長(zhǎng)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，婆娑的枝葉籠罩著河面18畝之寬，來(lái)，再讀讀這段話吧。師:當(dāng)作者看到如此生命力旺盛的大榕樹(shù)，不由自主地感嘆道:（PPT出示，生讀:這美麗地南國(guó)的樹(shù)?。煟褐浪烤褂卸啻髥?？生：搖頭。師：和教室相比，相當(dāng)于兩百多個(gè)教室。生：贊嘆“哇”師：人常說(shuō)“獨(dú)木不成林”，

6、但這棵樹(shù)卻覆蓋整個(gè)小島，形成了“獨(dú)木成林”的奇觀。難怪作者這樣贊嘆生：讀這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師：你還從哪里感受到榕樹(shù)的美呢？生：榕樹(shù)正值茂盛時(shí)期.顫動(dòng)師：你感受到什么？從哪些詞句感受到的？師：黃昏時(shí)分，當(dāng)燦爛的紅霞映照在綠葉上，你的腦海出現(xiàn)什么畫(huà)面？生:.師：多美呀！作者是怎么描述的？生讀:（PPT出示:那翠綠的顏色顫動(dòng)）師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發(fā)亮，那被紅霞映照的的綠葉如一只只可愛(ài)的小精靈，再讀（生讀）師：這是生命在顫動(dòng)，也是作者的心在顫動(dòng)??！所以作者由衷的贊美道生：讀這美麗的南國(guó)的樹(shù)。師:孩子們，朋友說(shuō)，這美麗的南國(guó)的樹(shù)是鳥(niǎo)的天堂，可我卻疑惑了，為什么？生:沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒。師:這就是我

7、第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂看到的情景，鳥(niǎo)的天堂是不是沒(méi)有一只鳥(niǎo)兒呢？（不是）三、悟“鳥(niǎo)”之樂(lè)師：（過(guò)渡）美好的景致是值得等待，值得一看再看的。讓我們跟隨巴金先生，在清晨，當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時(shí)候，再去看看這美麗的南國(guó)的樹(shù)。請(qǐng)自由地讀讀課文1013自然段，同桌交流，這一次，你又看到了什么？聽(tīng)到了什么？師：剛才我們讀書(shū)讀得多帶勁呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？生：很多鳥(niǎo)兒自由自在的飛翔、玩耍師：是啊，引讀12自然段，師生一起帶上動(dòng)作表演讀。師：我們的眼睛應(yīng)接不暇，現(xiàn)在你理解“應(yīng)接不暇”了嗎？生：.師：真是一幅百鳥(niǎo)紛飛，眾鳥(niǎo)歡唱的畫(huà)面，多么和諧動(dòng)人的畫(huà)面，眾多的鳥(niǎo)兒中，有一種鳥(niǎo)兒給我的印象特

8、別深，什么鳥(niǎo)兒呢?生讀：（PPT出示）一只畫(huà)眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。師：此時(shí)此刻，你聽(tīng)到了什么？畫(huà)眉鳥(niǎo)想告訴我們什么呢？生：.師：你們說(shuō)出來(lái)畫(huà)眉鳥(niǎo)的心聲，更說(shuō)出了所有鳥(niǎo)兒的心聲，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們，你們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？生：大榕樹(shù)很美生：農(nóng)民不許人去捉她們師：是啊，榕樹(shù)又大又美，天馬河的人們對(duì)他們更是愛(ài)護(hù)有加，于是一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)飛來(lái)了，出現(xiàn)了人與自然與動(dòng)物的和諧之美。這美麗的南國(guó)的樹(shù)，成了真正的鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū):和諧之美）師:難怪作者說(shuō)生:那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！師:這加了引號(hào)的鳥(niǎo)的天堂是指什么呢？后面這個(gè)鳥(niǎo)的天堂又是指什

9、么呢？生師:咱們?cè)僮x讀這句話吧！讀出你和作者共同的感慨吧！生讀:鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！四、探究“寫(xiě)法”師:孩子們，我們剛才欣賞了美麗的大榕樹(shù)，也感受了百鳥(niǎo)紛飛、眾鳥(niǎo)歡唱的場(chǎng)面，兩幅場(chǎng)景都很美，卻有所不同，你覺(jué)得有什么不同呢？生:（板書(shū):靜、動(dòng)）師:靜有靜的美，動(dòng)有動(dòng)的活潑，有變化才有生趣，請(qǐng)孩子們?cè)僮x12自然段，看作者用了哪些詞語(yǔ)將這靜與動(dòng)自然銜接呢？生:起初、后來(lái)、接著師:是的，在進(jìn)行景物描寫(xiě)的時(shí)候，我們可以用上這樣的表時(shí)間先后順序的詞由靜到動(dòng)銜接得更加自然，從而使景物更加生動(dòng)，更有生命力。師:我們身邊有很多事物也可以用這樣動(dòng)靜結(jié)合的方法來(lái)描繪，如:（出示圖片）這湖面多靜?。∧銓⒃鯓用枥L這靜靜的湖面，它又將怎樣的動(dòng)起來(lái)？試著用剛才的方法描繪吧?。ㄉ鷧R報(bào)交