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文檔簡介
1、楓橋夜泊教學(xué)設(shè)計胡長保教育集團(tuán) 高敏教材分析:楓橋夜泊描寫了一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩。首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早,到“月落”時大約天將曉,樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴,秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意,從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景?!皾O火”,即“漁船上的燈”,江邊的楓樹,江面的“漁火”一靜一動,一暗一明,構(gòu)成一幅幽美的江中夜景,帶著旅愁的詩
2、人一夜未眠。為什么詩人一夜未眠呢?此處設(shè)問可由學(xué)生回答。前兩句寫了六種景象,“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的,后兩句是詩人聽到的,在靜夜中忽然聽到遠(yuǎn)處傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢?游子面對霜夜、江楓、漁火,縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。詩歌從很細(xì)小的景色入手,繪制了一幅朦朧靜謐、清冷幽美的江南水鄉(xiāng)秋夜圖。全詩有聲有色,有情有景,情景交融。教學(xué)目標(biāo): 1、知識目標(biāo): 學(xué)會本
3、課的生字,理解詩句,了解古詩內(nèi)容,有感情地朗讀古詩,并能背誦、默寫。2、能力目標(biāo):展開想象,培養(yǎng)研究、自學(xué)能力。3、情感目標(biāo):體會詩人所表達(dá)的情感,能查閱并初步使用有關(guān)資料。教學(xué)重、難點: 理解詩句,通過詩中所描寫的景色,展開想象,體會詩人孤寂憂愁之情。培養(yǎng)朗讀能力、品詞析句能力。課前準(zhǔn)備: 1、教具準(zhǔn)備:楓橋夜泊課件2、學(xué)生準(zhǔn)備:收集詩人張繼的資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課,激情引趣。1、師生聊“失眠”。2、揭題:楓橋夜泊。齊讀課題。3、解題。(1) 指導(dǎo)“泊”讀音并多音字組詞。查字典理解“泊”在兩個不同讀音情況下的意思。(2) 生理解楓橋夜泊題目的意思。師:詩人夜晚把船停泊在楓橋邊,到底看到
4、或聽到了些什么呢?讓我們走進(jìn)全詩。二、初讀感知,體會意境。1、自由讀全詩。2、指名讀全詩。層層點撥:做到讀正確、流暢、有停頓、讀全每行句末那個字的音。3、齊讀全詩。4、思考詩中描繪了哪些景物?(1)生匯報:月落、江楓、漁火(2)師小結(jié):這是作者看到的。板書:視(3)生匯報:烏啼、鐘聲(4)師小結(jié):這是作者聽到的。板書:聽(5)生匯報:霜滿天,師點撥小結(jié):這是作者感覺到的,板書:感。三、欣賞品味,想象悟情。1、欣賞景物,感受秋夜的黑、冷、靜、凄。(1)師:作者把船停在楓橋邊,他看到聽到感覺到的都一一寫在了詩里。練習(xí)用這樣的句式來說一說。出示填空說詩意。(2)這是個怎樣的夜晚?引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺
5、、感覺上感受秋夜的黑、冷、靜、凄。(板書)(3)指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀全詩。(4)詩中還有哪個景物傳遞著凄涼?(5)拓展古人寫楓樹的詩句,理解“江楓”傳遞凄涼,再次讀出夜的凄涼。2、品味“愁”字,感悟詩人內(nèi)心的愁緒。(1)提問:讀著讀著,哪些字眼觸動你的心?(板書:愁)此時此刻的你,腦子里會冒出什么問題來問一問張繼?生質(zhì)疑。(2)師:問得真好呀!孩子們,答案就藏在詩里,你能找到嗎?(3)拓展王維的“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”。通過“客”字。聯(lián)系張繼的資料知道他此時遠(yuǎn)在異鄉(xiāng),所以這愁是一種思鄉(xiāng)之愁。拓展古詩中帶有月亮的詩句,理解張繼的無月更思鄉(xiāng)。(4)再次讓學(xué)生交流搜集到的資料,知道張繼當(dāng)時是因為多次科考落榜,所以悟出這愁還因為考場失意。(5)再讓學(xué)生交流搜集的資料,了解張繼當(dāng)時寫詩的時代背景,出示張繼的另一首詩,悟出這愁還因為憂國憂民。(6)反復(fù)朗讀“江楓漁火對愁眠”。四、小結(jié)。1、師:這首詩句句寫景,句句抒情,情景交融,借景抒情。2、現(xiàn)在知不知道為什么把張繼的失眠叫做“不朽的失眠
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