小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-舊文新教《太陽》教學實錄

1、 太陽 舊文新教 設(shè)計理念：小學統(tǒng)編教材五年級上冊第五單元“說明文”含有兩篇課文：松鼠和太陽。松鼠是在北師大版三年級就已經(jīng)學習過了，太陽是在北師版四年級學習的。作為兩篇精讀課文，老師已經(jīng)讓學生對文章進行了深入細致的學習，我沒有打算再講課文。本單元是年級上冊的寫作單元，因此寫也是這節(jié)課的一個重點。結(jié)合五單元的一個導語：葉圣陶先生說：說明文以說明白了為成功。兩個語文要素：1.學習閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。2.搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把一種事物介紹清楚。結(jié)合這三點，我決定把教學重點放在說說明文片段練習上。整個課堂的框架就敲定了：引導學生復(fù)習說明方法，深入學習體會說明方法的作用，并

2、在此基礎(chǔ)上學會在小練筆中恰當?shù)氖褂谜f明方法，為五單元的說明文寫作打下基礎(chǔ)。學情分析：學生早在三年級就已經(jīng)開始接觸說明文，四年級也學習了說明文，對于說明文有了初步的了解，對于說明方法也有了初步的認知。但是關(guān)于說明方法的作用還沒有較為深層次的認知，也不知道怎樣在說明事物時恰當?shù)氖褂谜f明方法。內(nèi)容簡介：太陽課文采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。松鼠一課從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。學習準備：學生：復(fù)習課文太陽、松

3、鼠。教師：練習單(含小練筆資料、小練筆表格、評價表格)教學目標：通過復(fù)習太陽的內(nèi)容，回顧小學常見四種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子。結(jié)合課文體會各個說明方法的作用，并能表達總結(jié)出來，體會說明文的嚴謹性。小練筆：結(jié)合教師所提供的資料，學會通過用恰當?shù)恼f明方法，把事物的特征說清楚。教學重點：通過復(fù)習太陽的內(nèi)容，回顧小學常見四種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、舉例子，體會了解各個說明方法的好處。教學難點：結(jié)合教師提供的資料，學會通過用恰當?shù)恼f明方法，把事物的特征說清楚。教學過程：一課前導入：師：五年級X班的孩子們，你們好。老師在來我們班之前，就聽說我們班的孩子特別聰明，學習特別認真。那今

4、天老師就要考考大家，看看我們班的孩子是不是名符其實。這位同學坐的特別端正，一看就知道已經(jīng)做好準備了。那你們準備好了嗎？生：準備好了。師：請你們先讀一讀，再猜一猜它出自于哪一篇課文，這句話使用了什么說明方法？出示：手上的皮膚用力和磨擦最多的地方會自我保護生出又硬又厚的繭子。不信，你注意一下自己右手中指的手側(cè)，由于握筆的壓力和磨擦，那里就生出了繭子。手上的皮膚生：它出自于手上的皮膚，使用了舉例子的說明方法。（老師貼字）獵豹奔跑的最大速度可達110千米每小時。獵豹才是陸地上跑的最快的動物。什么比獵豹的速度更快生：它出自于什么的速度比獵豹快，使用了列數(shù)字的說明方法。（老師相機貼說明方法）松鼠不躲藏在地

5、底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。松鼠生：它出自于松鼠，使用了打比方的說明方法。（教師貼字）我們看到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。太陽生：它出自于太陽，使用了作比較的說明方法。（教師貼字）師：你們讀的真好，文通字順。那你們發(fā)現(xiàn)這些課文有什么共同點嗎？生：都是說明文。師：你們都是火眼精睛，立馬就找出來了。那今天我們就繼續(xù)來學習說明文太陽。二進入學習說明方法：（一）、體會列數(shù)字的作用師：請你們拿出書本， 翻到語文書66頁，請你們快速瀏覽課文，想一想課文從哪幾個方面來介紹了太陽。（生：介紹了太陽的遠、大、熱）師

6、：這些可以稱之為：太陽的特點。師：作者在介紹這些特點時，用了那些說明方法。請你們拿出筆迅速的在文中第1-3自然段中勾畫并批注出來。師環(huán)視，指導。請生匯報。（來分享一下你的發(fā)現(xiàn)？）師：對，你真聰明，一下就看出來了。孩子們，太陽離我們到底有多遠？生：一億五千萬千米遠。師：請你來讀一讀這一句話。（生 讀）師：讀了這一句話，體會到了什么？（生：遠）師：你是從哪一處體會到了遠呢？生：一億五千萬千米。師：請你再讀一讀，讀出它的遠的特點來。指生讀，師：我感覺你讀的還不太遠，誰愿意再來讀一讀？指生讀師：哦，他重讀了數(shù)字讓我感覺到了遠，那請全班一起讀，用讀的方式讓我知道太陽的遠。師：如果我來換一換，也寫出了遠，

7、你們覺得哪一個更好？為什么？生：第一個更好，因為有具體的數(shù)字，更準確。師：對，這就是列數(shù)字的好處，準確具體，請你把你的答案寫在黑板上。（二）體會作比較的好處。6、師：那作者又用了什么說明方法來說明太陽大的特點？生：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。用了列數(shù)字的方法來說明太陽大。師師：請你來讀一讀這一句話，你找的真準確，這里除了列數(shù)字還用了什么說明方法？生：作比較。師：你從哪一個詞語發(fā)現(xiàn)是作比較？（生：抵得上）師：一百三十萬個地球才抵得上一個太陽，這里是把哪兩個作比較。（生：把地球的小與太陽的大作比較）師：將地球的小與太陽的大來比是為了說明什么，它的好處是什么？生：說明了太陽大的特點，

8、好處是更加顯得大，所以做比較的好處就是突出特點。師：請你把作比較的好處寫在黑板上，這一句話突出了太陽什么特點？（生：太陽大的特點）師：太陽到底有多大？請你讀一讀，讓我感受一下。（生讀）師：讀的有那么一點點感覺，但我感覺可以再大一點，誰來讀一讀？（抽生讀）師：他重讀了數(shù)字，慢讀了抵得上，讓我感覺到了太陽的遠。太陽到底有多大？全班一起讀出來?。ㄈw會打比方的好處。師：作者通過列數(shù)字、作比較的說明方法來介紹太陽的遠和大的特點，那作者介紹太陽熱的特點又用了什么說明方法？生：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。這是打比方的說明方法。師：那么這句話是把什么比作什么？你覺得好嗎？為什么？生：把太陽比作大火球。

9、我覺得很形象。師：松鼠中也有打比方的說明方法：a、松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。師：請你們來說說打比方在這其中的作用。生：把松鼠比成小鳥，生動形象顯得松鼠活潑。師：請你把打比方的好處寫在黑板上，那像小鳥一樣活潑可愛的松鼠是什么樣的，請你讀一讀。生讀，師：他讀出了一只活潑可愛的小松鼠。我想聽聽全班把這個可愛的小松鼠讀出來。教師手勢引導全班讀。（四）體會舉例子的作用。7、師：本文除了介紹太陽的特點，還介紹了太陽與我們關(guān)系非常密切。那作者為了讓我們更加明白，它使用了什么說明方法？生：舉例子師：課文從樹木、莊稼和鳥、獸、蟲、魚來舉例子說明太陽與

10、我們的關(guān)系非常密切。這樣寫的作用是什么？生：讓我們更加明白了太陽與我們關(guān)系密切。師：舉例子必須必須是我們生活中真實發(fā)生的，如果我舉一些不真實的例子可以嗎？為什么？生：不可以，那樣就不準確了。師：所以舉例子必須是？生：真實的師：對，這就是舉例子的好處：真實具體/真切具體，來，請你把舉例子的好處寫上去。品味說明文語言的嚴謹性。師：說明文中的說明方法有它獨特的作用，說明文的語言也有它獨有的特點。我們來看一看。（出示PPT）師：請你們讀一讀這三句話，既然說明文要求準確，那我就把“約”“差不多”“抵得上”這些不確定詞語去掉，可以嗎？生：不行。師：為什么？我們來看一看。男生讀原文，女生讀去掉以后的句子。生

11、：一個太陽不是正好等于一百三十萬個地球，所以不能去掉。師：那說明文語言有什么特點？生：準確。師：對，更恰當?shù)恼f法是嚴謹，說明文語言一定要具有嚴謹性，請你把語言嚴謹寫在最后的橫線上。總結(jié)：你講講你通過剛才的學習，記住了什么？（生：分類別，要按照一個標準來分。）師引導：你記住了這個說明方法，那分類別的作用是什么：有條理、清晰。還有別的？（生：舉例子：真實具體。列數(shù)字：準確具體，打比方：形象具體。作比較：突出特點，說明語言要嚴謹）師：請和你的同桌分享一下你學習到內(nèi)容。學生同桌分享。四、小練筆：那我們就把今天所學到的方法運用到說明文的寫作當中來，在寫作之前，老師先送你們一把金鑰匙，通過學習我們知道了說

12、明事物要抓住特點，說清楚這些特征要使用恰當?shù)恼f明方法的，同時也了解了說明文語言準確清楚、有條理的特點。認知：師：我們來看這個表格，說明對象是電視塔，它的特點是什么？（高），你認為可以使用哪些說明方法來說明這個特點呢？生：列數(shù)字。師：請你使用列數(shù)字的說明方法來說一說。生：電視塔高368米。師：語言簡潔明了，你們還會使用哪些說明方法？生：作比較，電視塔高度大約是一層樓的120倍。師：你會使用除法來處理這兩組數(shù)字，并且用作比較的說明方法，真不錯。生：打比方，他像一個火箭。師：真形象，將電視塔比作火箭。孩子們真厲害，抓住了表格中所有的信息。那我們來看看書上是怎么寫的。一起來讀一讀。師：我們的孩子太聰明

13、了，看來難度要升級了。實踐：師：老師這里有一組關(guān)于月亮的數(shù)據(jù)，請你們分析一下，你可以用上什么說明方法。師：（出示數(shù)字信息）看到這些信息，你能使用什么說明方法？生：我能使用列數(shù)字，作比較，舉例子。師：哦，請你來說一說。生：月球的年齡是45億年，直徑約3000多千米。它是地球的衛(wèi)星，它比地球小。師：真厲害，你運用了自己的課外知識。這些都是你從表格里得到的嗎？生：不是，是我自己想的。師：那從表格的信息來看，你能使用的是？生：列數(shù)字。師：使用了列數(shù)字的說明方法，給你一顆星。我再加上一個信息，它可以用什么說明方法，請你來說一說。生：可以用舉例子的說明方法，月球與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，它是人類登上的第一

14、個地球以外的天體，而且民間還有許多關(guān)于月球的傳說，比如：嫦娥登月。師：使用了舉例子的說明方法，給你一顆星。我再來加上地球的信息，又可以用上什么說明方法呢？生：月球的年齡約45億年，比地球小了約一億年。月球的直徑比地球小，約是地球的四分之一。師：你使用了列數(shù)字和作比較的說明方法，給你兩顆星。這時我再出示月球的圖片，你覺得是為了讓你使用哪一種說明方法呢？生：打比方師：對，圖片的信息就是幫助你們打比方。那你來說一說。生：月球看起來就像一個大盤子。師：你使用了打比方的說明方法，給你一顆星。我們已經(jīng)把月球的信息分析完了，現(xiàn)在請你們小組討論，將月球的信息說明的更加清楚。師巡視，指導。師：誰愿意來說一說，你

15、能使用幾種說明方法？生：我能使用三種，第一種是列數(shù)字，月球的年齡是約45憶年，它的直徑是3000多千米。第二種是作比較，月球的直徑是地球的四分之一。師：你可以用一段連貫的話將這些信息一起告訴我們嗎？生：可以，月球的年齡約45億年，它比地球小一億年。它和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，它是人類登上的第一個地球外的天體，我們也有許多關(guān)于月球的傳說，比如嫦娥奔月。月球看起來像一個大盤子。師評價：你的說明對象是月亮，你使用了四種說明方法，我給你四顆星。還有說想來說一說？生：月球的年齡約45億年，它比地球小一億年。它的直徑是3000多千米，地球是它的四倍。師：我們的說明對象是誰？生：月球。師：那我們的主語應(yīng)該是

16、月球哦！生：哦，月球的直徑是地球的四分之一。它和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，它是人類登上的第一個地球外的天體，我們也有許多關(guān)于月球的傳說，比如嫦娥奔月。月球看起來像吃剩的月餅。師：你也使用了四種說明方法，給你四顆星?？磥磉@個任務(wù)太簡單了，我要增加難度了！遷移：師：請你們結(jié)合老師幫你們搜集的資料按要求完成小練筆。我請一個同學來讀一讀我的要求。生： 選擇身邊的一個事物，試著運用多種說明方法來說明它的特征。師：這個表格是關(guān)于明長城的信息，請你們結(jié)合表格來完成小練筆。師巡視，講解。師：展示之前我先統(tǒng)計一下，使用了一種說明方法的孩子請舉手，使用了兩種說明方法的請舉手，使用了三種和三種以上的請舉手，請你上來分享一下。生：明長城長8800千米，是一圈操場的22000倍，它的起點是鴨綠江，終點是祁連山。它是我國第一軍事工程。師：她確定了說明對象，給她一顆星，使用了3種說明方法，給她三顆星，將這些特點說清楚了嗎？生：清楚。師：那就再給他一顆星，一共5顆星，真厲害。還有誰愿意來分享？生：明長城長8800千米，是一圈操場的2200