小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-白鷺課件

1、白鷺教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。2.在感悟作者情感的基礎(chǔ)上,談?wù)勛约旱莫?dú)特感受和見解。3.在品讀課文的同時(shí)，感受白鷺的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和美的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)在品讀課文的同時(shí),感受白鷺的美,理解白鷺?biāo)憩F(xiàn)的“優(yōu)美”。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合課文內(nèi)容,理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”這個(gè)句子的意思。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1.揭示課題后播放多媒體:夕陽(yáng)西下,美麗的河塘邊,草色青青,蘆葦茂密，-群白鷺,有的凌空展翅，有的站立枝頭,有的突然栽人水中叼起-條魚來。2.學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺.上青天”。3.作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢?讓我們-

2、起來欣賞課文。二、自讀課文。1.出示自學(xué)要求:(1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀順每句話。(2)畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典,聯(lián)系上下文來理解。(3)思考剛才提出的問題:“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?”.2.學(xué)生自學(xué),教師巡視,適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果。1.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。提醒學(xué)生注意:“嗜”是翹舌音,聲母是“sh”;“喙”讀“hui。2.指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美?(顏色、身段、覓食、棲息、飛行等)(3)為什么說“白鷺是-首精巧的詩(shī)”?2.學(xué)習(xí)第二段(25自然段)。(1)圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)。(2)交流:啟發(fā)學(xué)生先從“色素的配合”“身段的大

3、小”“一切都很適宜”的概括描寫,再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后,讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增之-分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一.忽則嫌白,黛之一.忽則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。(3)朗讀訓(xùn)練。3.學(xué)習(xí)第三段(610自然段)。(1)自由輕聲朗讀課文,邊讀邊思考:這段作者是從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺的?交流:寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。(2)指名讀,你從這一-段中感受到了什么?交流:“在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。”在這段話中，要讓學(xué)生

4、感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”,這是一種擬人手法的妙用。B.“這只白鷺真的在望哨嗎?”帶著這個(gè)問題,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。C.“黃昏的空中偶見白鷺的低飛?！贝饲榇司叭缭?shī)如畫。當(dāng)你悠然地觀看這情景,有什么感受呢?D.“白鷺本身不就是-首很優(yōu)美的歌嗎?”改陳述句:白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。那么，為什么說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌?(白鷺的外形那么漂亮,那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎?)4.學(xué)習(xí)第四段(第11自然段)。(1)齊讀最后一段。(2)聯(lián)系全文想-想為什么說“白鷺實(shí)在是一-首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)”?三、總結(jié)全課。1.齊讀第一.段、最后一段，說說它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔?這樣寫有什么好處?2.齊讀全文。四、作業(yè)。實(shí)踐活動(dòng):開展朗誦比賽;閱讀散文或散文詩(shī),增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。板書設(shè)計(jì) 獨(dú)釣圖 白鷺 望哨圖 優(yōu)美 低飛圖 喜愛贊美教學(xué)反思課文語(yǔ)言樸實(shí),優(yōu)美如詩(shī)，尤其是字里