小學語文人教五年級上冊第一組-語文五上1《竊讀記》教學設(shè)計【朱明強】

1、竊讀記教學設(shè)計一、教材分析 一讀課題，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來。孔已己“竊”的是書，而本文“竊”的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文，我們會隨著這個怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時腿酸腰麻、饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗驚喜、快樂與滿足的幸福。這種精神上和身體上的復雜感受，正是竊讀的百般滋味。課文以“竊讀”為線索，以放學后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。作者善于通過自語式的獨白

2、描繪心境，表達自己的感情，如，“啊！它在這里，原來不在昨天的地方了”，來表達終于發(fā)現(xiàn)書并沒有賣出去，又可以接著讀的驚喜；“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊了?！边@其中一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對

3、讀書的如饑似渴。選編這篇課文的目的，一是引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；二是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；三是受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣，并通過開展綜合性學習使之強化。二、教學目標.認識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。.有感情地朗讀課文。.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。三、學情分析作

4、為五年級的孩子，已經(jīng)掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，相當一部分學生家庭的文化素養(yǎng)較高，家中也有較多的藏書，所以有一定課外閱讀量。但也有部分學生語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學習，讓他們能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣。雖然文章內(nèi)容容易理解，但五年級學生生活體驗較淺，也可能給學生深層次理解文本造成困難，因此，在教學中一定要留給學生充足的閱讀文本的時間，調(diào)動學生的生活和情感體驗。四、重點、難點突破有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望是本課的重點；學習作者通過細致入微的動作描寫

5、和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動作為難點來突破。五、教學建議：2課時第一課時教學內(nèi)容：學習生字新詞，正確流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會作者竊讀的滋味。教學目標：1.認識“竊、腋”等個生字，會寫“竊、炒”等個生字。2.正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。3.正確、流利地地朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。教學重點：指導學生朗讀和掌握生字教學難點：“踮起腳尖”中的“踮”din讀；“暫時”中的“暫”讀zn；“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等字筆畫較多，注意各個部件的組成，抓住課文主要內(nèi)容。第二課時教學內(nèi)容：抓住關(guān)鍵詞句、心理描寫、動作描寫等理解作者竊讀的復雜滋味，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴求。教學目標：1.體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。2.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表