小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第五組-景陽岡教學設計（簡略）

1、景陽岡教學設計一、教學目標：1.了解武松打虎的經(jīng)過。2.抓住人物傳神的動作描寫感受武松的人物形象，并學著巧妙運用動詞，增強文章的表達效果。3.明確武松再“過人”終究還是“人”，感受名著的語言魅力。二、教學中重點：打虎過程中對武松的一系列動作描寫。三、教學難點：揣摩動詞，感受武松的人物形象，他有過人之處，但終究還是個“人”。四、教學過程（一）開課1.課前播放好漢歌，營造氛圍2.師：聽到這好漢歌，樸實的歌詞，大氣磅礴的旋律，水滸傳中108將鮮活的形象仿佛浮現(xiàn)在我們的眼前。今天我們繼續(xù)學習景陽岡。上一節(jié)課，我們從在酒管喝酒、上崗兩件事情，初步感受武松是一個什么樣的人呢？【指名說，教師板書：性格豪爽、

2、膽量大（無所畏懼）、倔強、要面子】3.新課學習師：這節(jié)課，我們將一起重點研讀武松打虎的片段，進一步感受人物形象，感受古典名著的無窮魅力?！境鍪緦W習要求：全班齊讀第9段，勾畫出描寫老虎動作的詞。從這些動詞你知道這是一只怎樣的老虎？】（一撲、一掀、一剪）【文中寫老虎的“一撲”、“一掀”、“一剪”等動作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢暴露無遺?！繋煟捍藭r武松唯一的對策就是： 生：閃。師：你看武松閃了幾次？師：幾次？生：4次?！菊n件出示：老虎一出來，武松閃；老虎一撲，武松閃；老虎一掀，武松又閃；老虎一剪，武松還是閃?！繋煟哼@武松是不是只會“閃”??？【生回答，根據(jù)課件要求進行】我們往下看，你把看到的武松

3、的動詞圈出來。生：（看，圈。）【指名說】師過渡：這一系列的動詞，對于塑造武松這個人物有什么獨特的效果呢？接下來就讓我們一起分析這些動詞，首先分析出現(xiàn)次數(shù)最多的一個動詞“閃”?！菊n件出示】師:這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）【小班合作學習交流】 作者這里為什么不用“躲”而要用“閃”？【生自由說（預設）】【“閃”：反應快、速度快、主動性，可以看出動作靈敏，謹慎、先防后打，武藝高強】師預設學生可能答不上來：引導學生：做“閃”與“躲”的動作；從“閃”的位置；（一邊；背后；在一邊；又閃在一邊）從他先防守，不攻打：（如果學生能說得到，就不用，如果說不到，就出示）師總結：看吧，一個“閃”蘊含著這么豐富的

4、信息，可以看武松動作敏捷吧，聰明吧，謹慎吧，反應快吧。哦，原來動詞在人物描寫中有這么大的魅力。2.先前孩子們在文中找出了一系列的動詞，讓我們繼續(xù)來分析：，【課件：出示動詞】師：孩子們找一找這些動詞所在的句子，自由讀一讀，可以加上自己的動作。【課件：選擇你喜歡的一個動詞，說說從中體會到什么？】【生自主交流，出示交流句式】【學習要求：】 1.選擇你喜歡的一個動詞，說說從中體會到什么？ 2.交流句式參考：【我喜歡（ ）個動詞，我先把這個動詞所在的句子讀一讀。從這個動詞可以看出武松打虎時（ ），可以想象出武松打虎時（ ），從中我體會到武松是一個（ ）的人?！?【生自由交流】師總結：是啊，就這樣，作者用

5、“揪、按、踢、提、打”等一系列動詞，把武松打虎的場面寫得有聲有色，神采飛動，躍然紙上。讓我們把對英雄的敬佩、贊揚通過朗讀體現(xiàn)出?！菊n件出示句子】1.武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。2.武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。3.武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打師：孩子們，此時此刻，武松在我們的心目中可不是一個普通人，他簡直就是一個（ 神人、無所不及、神通廣大、永遠打不倒、永遠不失敗 ）【指名說】師：同學們，武松雖然有過人之處，但它畢竟是一個普通人，【教

6、師指課件說：經(jīng)過一場惡斗，打死了老虎之后，我們心中也松了一口氣。而武松的精力已經(jīng)耗盡。于是，他先坐在青石上歇了一會兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。這么一個“挨”字，你有什么感受？】【答案預設：它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、精疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。武松并不是無所不能的神，他也是一個普通的人，這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實、豐滿、逼真、可信。這就是我們名著的魅力所在?！浚ㄋ模┩卣寡由焖^學以致用，動詞的巧妙運用可以讓人物的形象如此的形象、逼真、生動。那我們就一定要把這種方法運用到我們的

7、習作中去。大家敢不敢挑戰(zhàn)？【播放視頻，學生觀看】看了這段視頻，孩子們腦海中會浮現(xiàn)出哪些動詞？【生交流】1.老師也給大家準備一些與這段視頻有關的動詞【出示“朗讀】2.生根據(jù)動詞自由練說【指名說】3.小班討論交流，發(fā)揮集體的力量【派小班說】4.呈現(xiàn)老師的片段。（全班讀）（五）教師總結孩子們，今天我們通過感受到準確巧妙的動作的描寫，去認識了一個有血有肉的，現(xiàn)貨逼真的英雄武松，啟示塑造人物形象的方法海域很多，比如外貌描寫、語言、神態(tài)、心里等，這些我們都可以在水滸傳去感受到。只見胖墩兒把斜掛在身上背心一穿， “呸呸”兩聲，分別往左右手吐了一口唾沫，雙手快速拍了一下，虎視眈眈地看著小嘎子，做好了對戰(zhàn)的準備。小嘎子呢？仗著自己身形靈活，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，冷不丁抬起右腳，向胖墩踢去。終于，兩個人三抓兩撓，揪在了一起，雙方手搭肩，頭頂著的頭，走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈。小嘎子精神抖擻，總是想使巧招，不時用腳踢、絆，用手推、拉、拽，用頭頂、撞?？尚∨侄諆阂彩莻€摔跤的慣手，只見他塌著腰，穩(wěn)穩(wěn)地，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。他膀大腰粗，一身牛勁