小學語文人教五年級下冊（2023年修訂）第二組-《牧童》誦讀指導教學設計

1、牧童微課教學設計經(jīng)典誦讀活動之古詩詞教學中江縣南渡小學 唐萍教學目標1正確、流利有節(jié)奏地朗讀古詩。2通過反復誦讀古詩，想象詞所描繪的情景，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。教學重難點：反復誦讀古詩，想象詞所描繪的情景，感受牧童自在快活、悠然自樂的心情。教學過程 一 、牧童身影初相見1、今天，老師帶大家穿越到千年以前，去認識一個可愛的小伙伴。（板書課題）2、出示動畫視頻。（視頻內(nèi)容：說起牧童，那可真是全面發(fā)展的好兒童啊。首先，他們地理知識扎實，總能讓牛兒在最肥美的草地上享用美食。其次，他們體育成績也是相當優(yōu)秀，每當牛兒偷吃莊稼時，總能以百米沖刺的速度前去阻止。再次，他們音樂素養(yǎng)極高，吹奏牧笛

2、的時候，總能讓牛兒也陶醉其中，忘乎一切。他們與牛兒朝夕相處，一同嬉戲，這份悠然自得讓詩人呂巖好生羨慕，不由自主地寫下一首贊美牧童的詩。）是啊，牧童的生活好不悠閑自在、無憂無慮，相信你們讀了這首牧童詩，也會羨慕他的。二 、牧童身影整體顯1、出示詩歌，先聽老師來給大家讀一讀吧。2、既然是古詩，我們就盡量讀出古人讀詩的感覺，誰來為大家讀一讀。（2生）3、請2生評價，他們讀得怎么樣。師評。（對的，我們讀詩要讀詩要讀出節(jié)奏、讀出情感）4、出示詩歌節(jié)奏。讀出詩歌的節(jié)奏，更能體會詩歌的音律美。（節(jié)奏讀得明顯些）男生讀，女生讀。5、你覺得除了要讀出節(jié)奏，讀出情感，讀詩還要讀出什么？ （請一生答）。（詩中有畫，

3、還要讀出畫面，讀出意境）我相信同學們讀了心中都有一幅畫面。那我們一起來分享一下。三 、牧童身影在眼前1、 “草鋪橫野六七里” 。（1）從這第一句詩中你想象到了怎樣的畫面？（指名說）(預設：草原上草長得很茂盛，鋪得十分寬闊)（2）你會怎樣讀出草原的遼闊之美呢？我會重讀鋪字，把表現(xiàn)草原廣闊的六七里讀得緩慢些?！安蒌仚M野六-七-里”（3）草鋪得真寬闊，誰可以把它讀得更富有韻味。（2生）（評價語1：草長得很茂盛。評價語2：我仿佛看到了平坦的草原）2、“笛弄晚風三四聲”（1）我們看下一句。你的腦海里又浮現(xiàn)了怎樣的畫面？指名說。預設：黃昏時刻，牧童隨意地吹著笛子，笛聲悠揚，很是悠閑。（2）請你讀一讀這句。

4、（生讀）（3）你重讀了弄字，為什么？預設：弄字讓我感受到牧童自在悠閑。（4）哪位同學也能把牧童的悠閑自在的感覺讀出來？-你來。你來。（評價語1：隨意地吹奏笛子，真悠閑。評價語2：一片原野，只有幾聲笛音傳來，真是寧靜！）3、請同學們一起再讀一讀這兩句詩。第一組讀第一句，第二組讀第二句?？凑l讀得更有韻味。小結(jié)：好優(yōu)美的風景，好自在（可愛）的牧童?。∽x得真美！4、“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童偶爾吹出幾聲清脆的笛聲。悠然的一天又將結(jié)束了，這時的牧童在哪里呢？出示后兩句詩句和圖片： （1）你又想像到了怎樣的畫面？（指名說）預設：牧童吃飽飯后，連蓑衣都沒有脫就隨意地躺在草

5、地上看天上的月亮。（2）這讓我們看到了什么樣的牧童？（預設：無憂無慮、悠閑自在、悠然自得）（板書）（3）你們怎樣讀出這種悠閑自在的感覺呢？請一生答。預設：我覺得要重讀 “不脫”和“臥”字來表現(xiàn)他的隨意自在?！皻w來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。（4）誰再來帶著你的感受，把這兩句讀一讀。（2生）（評價語1：吃得很飽，生活無憂無慮。 評價語2：皎潔的月光灑在牧童的身上，真愜意?。?）把這兩句詩讀給你的同桌聽一聽。四、 體會情感1、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日和老牛、牧笛為友，晚上清風明月為伴；真如世外桃源的生活。如果你是這個無憂無慮的小牧童，你是怎樣的心情?。?、想象自己是這個牧童，帶著無憂無慮、輕松愉悅、悠閑自在的感覺。讓我們連起來讀讀整首詩吧。（配樂）3、（配樂）誰愿意來有感情地給大家讀一讀。（讀得很有韻味。掌聲鼓勵她）4、（配樂）誰還想來展示一下。（掌聲）5、（配樂）誰來挑戰(zhàn)他。（評價：讀得真有感情！掌聲送給她）