小學(xué)語文人教五年級下冊（2023年修訂）第七組-刻畫人物的秘密(蔣英)

1、刻 畫 人 物 的 秘 密安岳縣鎮(zhèn)子小學(xué) 蔣英教學(xué)內(nèi)容：本次群文閱讀的主題“人物描寫”。教學(xué)篇目有摔跤窮人老人與?？滓壹哼@幾篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象鮮明，各自有著不同的特點。作者在刻畫人物時采取了不同的手法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物的外貌、神態(tài)為主等。將這四篇課文整合在一起，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過領(lǐng)略文章內(nèi)容找到人物描寫的方法。教學(xué)目標(biāo)：1.品味作者筆下特點鮮明的人物形象，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、外貌等描寫，感受人物的特點和品質(zhì)。2.讓學(xué)生在體會人物特點的同時，學(xué)習(xí)刻畫人物的描寫方法，通過神態(tài)、動作、語言等描寫身邊的同學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)場小練筆并點評。

2、教學(xué)重點：1.感受課文中人物形象，體會人物鮮明的特點。2.探究通過神態(tài)、語言、動作、外貌描寫刻畫人物特點的方法。教學(xué)方法：1.教師引領(lǐng)，學(xué)生小組合作。通過比較，體會人物的鮮明特點，交流分析作者描寫人物的方法。2.現(xiàn)場片段練習(xí)，掌握所學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 群文略讀表。教學(xué)過程：一、圖文結(jié)合激發(fā)興趣1.同學(xué)們，請看PPT，這些人物你認(rèn)識嗎？你從哪兒知道這些人物的？你能用一兩個詞分別說說他們給你留下的印象嗎？個性鮮明的人物2.是啊，在作家的巧手下，這些人物都有著鮮明的個性特點，在讀者心中留下了深刻的印象。作家們能將人物描寫得有血有肉，活靈活現(xiàn)，其中有沒有訣竅呢？今天我就一起去探索

3、這個秘密。二、回憶課文摔跤，回答以下問題。1.全文寫了一件什么事情？請用簡短的語言概括。2.主人公嘎子給你留下了什么樣的印象？（聰明機智、富有心計、爭強好勝）三、走進(jìn)文本，體會人物形象1.過渡：現(xiàn)在，讓我們再次走進(jìn)文本，去感受作者是如何成功塑造嘎子這一人物形象的？（出示金鑰匙）2.請大家?guī)е@把金鑰匙，完成學(xué)習(xí)提示中的要求。（1）默讀課文第三段，勾畫描寫嘎子的句子，抓關(guān)鍵詞，在旁邊批注上你從中體會到嘎子什么樣的性格特點？（2）組內(nèi)同學(xué)相互交流，分享收獲，把自己勾畫的句子帶上感情多讀幾遍。3.交流分享：孩子們，有交流才有收獲。通過交流，才能創(chuàng)造出智慧的火花。現(xiàn)在我們一起來分享交流體會。匯報交流：

4、你勾畫了哪些語句？從哪些詞你感受到嘎子什么樣的性格特點？PPT相機出示：片段一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（1）這段話是對小嘎子的什么描寫？（心理描寫。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點？（從“一向”“手疾眼快”“從不單憑力氣”等詞語感受到小嘎子機智、靈活的特點。）片段二：倆人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞打架似的對起陣來。 （1）這段話是對小嘎子和小胖墩兒的什么描寫？（動作）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（有氣勢，誰也不服誰，誰也不怕誰。）片段三：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，

5、圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（心理活動、神態(tài)、動作描寫。）（1）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（心理、神態(tài)、動作。）（2）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時有自己的戰(zhàn)術(shù)，他認(rèn)為對手“傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈”，認(rèn)為自己在身體的靈活程度上勝過胖墩兒，想巧勝對手，結(jié)果在圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”過程中，消耗了大量的體力，從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時的、表面的，實際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時的“總想使巧招，下冷絆子”又分明可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。）（板書：爭強好勝、機敏、富

6、有心計）4.再讀片段，一起去感受小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的個性特點。5.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們可以從哪些方面來體會人物性格？6.小結(jié)：（溫故而知新）通過對人物動作、語言、神態(tài)的描寫，我們可以把人物刻畫得更為生動形象，這也是刻畫人物的秘密。四、比較寫人記敘文寫法的異同1.過渡：刻畫人物的方法還有很多，有待我們繼續(xù)去了解。請同學(xué)們分組閱讀以下三篇文本，了解人物形象。為能夠更準(zhǔn)確的理解人物，老師建議大家使用中心詞跳讀的閱讀方式。（出示跳讀）2.采用跳讀的方式完成表格。3.生分小組合作學(xué)習(xí)，完成表格，師巡視指導(dǎo)。4.全班交流。（師展示表格內(nèi)容）5.比較：這幾篇文章相同之處是什么？不同之處又是什么？不同點：任務(wù)不同，事件不同，性格不同，通過不同的細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。相同點：都是寫人的。6.總結(jié)：閱讀中，我們可以抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等方面來感受人物的性格特點，這種方法也可以運用到我們的寫作之中。五、拓展閱讀：寫寫身邊可愛的同學(xué)。1.試著運用細(xì)節(jié)描寫的方法，寫一個片段，描寫班上的一位同學(xué)。2.根據(jù)歸納的技巧，點評寫作片段，說說片段中的優(yōu)缺點，如何修改。六、總結(jié)反思1.你今天收獲了什么？2.總結(jié)