劉從奇幼教培訓(xùn)講座：做一個(gè)快樂(lè)的幼教工作者

1、積極向上 2016 08 041教 育 部 二一年七月二日 中華人民共和國(guó)教育法、幼兒園管理?xiàng)l例和幼兒園工作規(guī)程幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)2幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)（2012 09）規(guī)定： 一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。 二、幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。 三、幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 四、幼兒園教育應(yīng)

2、尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。3 一、健康 (一)目標(biāo) 1. 身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快； 2. 生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力； 43. 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己； 4. 喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。5(二)內(nèi)容與要求 1. 建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感。 2. 與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。 63. 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意

3、保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。 4. 密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。73. 教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。 4. 密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。85. 開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。 6. 用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。 97. 在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。10快樂(lè)的教師應(yīng)是認(rèn)可和接受教師職業(yè)?？鞓?lè)的教師必然以對(duì)教育、對(duì)學(xué)生的熱愛

4、為前提的?？鞓?lè)的教師是不斷學(xué)習(xí)和積累的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是能正確應(yīng)對(duì)壓力的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是善于自我激勵(lì)的教師。快樂(lè)的教師應(yīng)是善于自我控制的教師?？鞓?lè)的教師應(yīng)是尊重學(xué)生的教師?？鞓?lè)的教師能以快樂(lè)感染學(xué)生?？鞓?lè)的教師能夠快樂(lè)的教學(xué)，能讓學(xué)生在愉快中獲得 知識(shí)?？鞓?lè)的教師能夠拉近師生間的距離，能把教育的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。11塑造陽(yáng)光心態(tài)12 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素首先，有一個(gè)比較切合自己實(shí)際的自我期望值。也就是說(shuō)承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，你不可能什么都比別人強(qiáng)，既要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要承認(rèn)自己的不足。13 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素其次，凡事不患得患失，斤斤計(jì)較。有濃濃的愛心和高度的責(zé)任心，因?yàn)?/p>

5、職業(yè)的性質(zhì)決定了你肯定要付出很多，甚至奉獻(xiàn)很多。14 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素再次，樹立正確的學(xué)生觀，將心比心地、寬容地對(duì)待學(xué)生。每個(gè)學(xué)生所處的家庭、環(huán)境及能力有所區(qū)別。學(xué)生有時(shí)有些過(guò)錯(cuò)，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。不用有色眼睛看待學(xué)生，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。15 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素最后，經(jīng)常學(xué)會(huì)放松自己的心情，主動(dòng)尋找樂(lè)趣。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間緊張忙碌的工作后，可以給自己放假，上街逛逛，順便小喝它兩杯。只要你用心體味，你就能擁有許多快樂(lè)。16 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素1.不能改變環(huán)境你就適應(yīng)環(huán)境2.不能改變別人你就改變自己3.不能改變事情你就改變對(duì)事情的態(tài)度4.人比人，氣死人。如何比？（時(shí)間、地點(diǎn)、家庭

6、因素、社會(huì)背景、個(gè)人能力、成長(zhǎng)環(huán)境等等）17 塑造陽(yáng)光心態(tài)的四個(gè)因素首先，有一個(gè)比較切合自己實(shí)際的自我期望值。也就是說(shuō)承認(rèn)人是有個(gè)體差異的，你不可能什么都比別人強(qiáng)，既要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要承認(rèn)自己的不足。18轉(zhuǎn)型年代，效率與公平的博弈，工作與生活的沖突，充盈在社會(huì)的每一個(gè)角落。無(wú)論農(nóng)民工還是白領(lǐng)精英，無(wú)論公務(wù)員還是大學(xué)生幾乎所有的人，都會(huì)遭遇理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，都要承受各種壓力和考驗(yàn)。工作與事業(yè)，婚姻與家庭，子女教育與贍養(yǎng)老人，住房保障和生活質(zhì)量等等一個(gè)又一個(gè)現(xiàn)實(shí)而深刻的命題，需要作為個(gè)體的人去破解和突擊。1920212223因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰。2011

7、年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認(rèn)，園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件，有四名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，目前已經(jīng)將涉事老師開除，并將與家長(zhǎng)協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對(duì)媒體道歉。喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布。 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：24 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：2012年10月24日浙江溫嶺城西街道藍(lán)孔雀幼兒園教師顏某，在活動(dòng)室里笑著把一小孩的兩只耳朵拎著往上提，并叫另一名教師拍下這一幕。 該幼兒園老師虐童事件引起眾怒的同時(shí)，日前，溫嶺檢察院也介入調(diào)查。25日，涉事教師被當(dāng)?shù)毓簿中叹校蛎媾R最高5年刑期。園長(zhǎng)免職，而拍照者也被拘留7天。25福州電視臺(tái)新聞110201

8、1年111月26日?qǐng)?bào)道：耶魯文華幼兒園是所國(guó)際性雙魚幼兒園，K3A班英文老師秦曉燕對(duì)于中午不按時(shí)睡覺的孩子，責(zé)令他們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列站在廁所或者教室里長(zhǎng)達(dá)5分鐘以上，其中五位被要求脫光衣服的孩子基本上都發(fā)燒或者感冒。其他沒有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個(gè)情況，而且非常擔(dān)心地問(wèn)自己的父母：“媽媽，下一個(gè)會(huì)不會(huì)是我？” 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：262012年5月17日信息時(shí)報(bào)刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢(mèng)龍溪幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童掌摑、腳踹另一名男童的視頻被曝光，在當(dāng)?shù)匾鹁薮蠓错憽?面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：27中國(guó)臺(tái)灣網(wǎng)2012年3月9日消息，據(jù)臺(tái)灣媒體

9、報(bào)道，臺(tái)灣新竹某幼兒園的李姓女教師因?qū)W生淘氣不聽話，對(duì)學(xué)童進(jìn)行抓雙腳倒吊、紙棒抽打等體罰與恐嚇動(dòng)作，嚇得學(xué)童出現(xiàn)尿床、咬指甲等抗拒上課的焦慮反應(yīng)。 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：28 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣：有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛說(shuō)愛動(dòng)，愛跟同伴打鬧，老師為此很頭疼。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上把兩只胳膊舉起來(lái)，站了四十分鐘。到了午飯時(shí)間，孩子們還在喧嘩，老師一怒之下責(zé)令孩子自打嘴巴。孩子在班內(nèi)因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音嘶啞，只是過(guò)去問(wèn)一下，還哭不哭了，如果孩子不馬上回答就繼續(xù)把門關(guān)上。為了孩子聽話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方

10、法作為“教育”的手段。29 面對(duì)弱小的孩子，她們這樣： 近些年來(lái)，尤其是進(jìn)入2012年，校園虐童事件頻頻發(fā)生，我們不禁要問(wèn)，教師的師德何在，社會(huì)與家庭的責(zé)任何在，幼小的心靈就遭受慘痛的經(jīng)歷，對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)埋下抹不去的隱患。老師心情不好，打破孩子頭孩子因?yàn)椴粫?huì)算數(shù)，被老師打數(shù)十耳光只因不聽話，教師狠摔4歲女童。30 體罰及變相體罰的危害：孩子、家庭 弱小的心里埋下了仇恨的種子，不再輕易信任別人，害怕上學(xué)，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，需要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。學(xué)校 承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無(wú)法繼續(xù)生存。教 師 承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自

11、我良心的譴責(zé)，甚至負(fù)法律責(zé)任。31社會(huì)、公眾對(duì)教師的重新定義人梯 枉為人師春蠶 巫 婆蠟燭 勢(shì)利善良 兇 狠溫柔 腦 殘孩子王 變臉王32看到這些詞語(yǔ)，我們憤怒 、不平、委屈、難過(guò)、放棄33震驚！34 一個(gè)積極向上的幼教工作者，就是與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)的、具有新型的教育理念、高尚的師德修養(yǎng)、淵博的文化知識(shí)、科學(xué)的管理方法、較強(qiáng)的組織能力和創(chuàng)新能力以及身心健康的復(fù)合型的班級(jí)學(xué)生的組織者、管理者和教育者。35 加 強(qiáng) 師 德 建 設(shè)36 師德的基本內(nèi)涵概括的講，是一個(gè)教師能力、人格、價(jià)值觀三大維度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。在通常情況下，表現(xiàn)為以人為本、時(shí)代精神、平等合作、為人師表四個(gè)關(guān)鍵用語(yǔ)

12、。37一個(gè)核心：服務(wù)?，F(xiàn)代師德的核心是服務(wù)，集中表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。 必須把學(xué)生看做 擁有一切人的尊嚴(yán)的完整的 生命體來(lái)對(duì)待381能力是基礎(chǔ)。現(xiàn)代師德必須具備創(chuàng)造性接受新事物、新思想、新觀念的學(xué)習(xí)能力；兼收世界文化精華，繼承民族文化傳統(tǒng)的傳承能力；把握社會(huì)發(fā)展方向的創(chuàng)新能力。39404142432、人格是動(dòng)力。健全的教師人格是師德的根本，崇高的教師品質(zhì)是師德的靈魂?，F(xiàn)代師德必須強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自尊性和民主利他性這兩個(gè)人格特性。443、價(jià)值觀是方向。師德在促進(jìn)教師主體內(nèi)在知、情、信、德、行諸因素協(xié)同發(fā)展，舍棄舊傳統(tǒng)，在弘揚(yáng)新道

13、德的過(guò)程中，其必備的價(jià)值取向不能喪失，如科學(xué)精神、人文意識(shí)、奉獻(xiàn)品質(zhì)、創(chuàng)新觀念 45豐富自己的知識(shí)461.本體性知識(shí)-勝任崗位的基本保證教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，知識(shí)要有事業(yè)與職業(yè)的目的，一個(gè)人最佳的知識(shí)結(jié)構(gòu)，主要是以自己所從事的職業(yè)與專業(yè)為基礎(chǔ)。這種本體性知識(shí)有如下四個(gè)要求：一是對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度；二是既懂得本學(xué)科的歷史，又掌握該學(xué)科的新進(jìn)展；三是與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)，例如有關(guān)學(xué)科的知識(shí)背景、實(shí)驗(yàn)知識(shí)、觀察知識(shí)以及科學(xué)方法論方面的知識(shí)，等等；四是能把本學(xué)科知識(shí)變成自己的一種學(xué)科(學(xué)術(shù))造詣，能夠清楚表達(dá)出來(lái)。然而，具有豐富的學(xué)科知識(shí)只是“基本保證”，而不是唯一保

14、證，即光有本體性知識(shí)并不能成為一個(gè)好教師的決定條件。472.文化知識(shí)-博采眾長(zhǎng)自成一家教師的工作，有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)。為了實(shí)現(xiàn)教育的文化功能，教師除了要有本體性知識(shí)以外；還要有廣博的文化知識(shí)，這樣才能把學(xué)生引向未來(lái)的人生之路。在學(xué)校里，知識(shí)淵博的教師往往贏得學(xué)生的信賴和愛戴，因?yàn)榻處煹呢S富的文化知識(shí)，不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)他們的求知欲。我們認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。當(dāng)然，教師的文化知識(shí)修養(yǎng)具有很大的個(gè)體差異，因此，我們主張每一位教師都要發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。483.實(shí)踐知識(shí)-機(jī)智豐富的個(gè)體存在教師的實(shí)踐知識(shí)更具體地說(shuō)是教師教學(xué)經(jīng)

15、驗(yàn)的積累。教師的教學(xué)具有明顯的情景性。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的情景有分寸地進(jìn)行工作，才能表現(xiàn)出教師的教育教學(xué)機(jī)智來(lái)。這種智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。494.條件性知識(shí)-成功教學(xué)的“金鑰匙”教師的條件性知識(shí)是指教師所具有教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)。這種知識(shí)是廣大教師所普遍缺乏的，也是我們?cè)诮谈膶?shí)驗(yàn)中所特別強(qiáng)調(diào)的。條件性知識(shí)是每個(gè)教師成功教學(xué)的重要保障，我們把教師的條件性知識(shí)具體化為三個(gè)方面，即學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的知識(shí)。50 完善自己人格魅力 魅力是自身非權(quán)力影響力，是一個(gè)人的人格、

16、人品、學(xué)識(shí)、興趣、才能、情感、意志、體力等素養(yǎng)的綜合。 51老師的人格魅力體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1時(shí)時(shí)處處要克制和規(guī)范自己2要勇于承擔(dān)責(zé)任。3公平、公正、公開、及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生是老師 魅力的又一集中體現(xiàn)。4有博大的胸懷，寬廣的愛心。5對(duì)任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。6. 課講得漂亮。52營(yíng)造和諧、合作的同事關(guān)系53 把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)同事；把下屬當(dāng)朋友。真誠(chéng)、平等、寬容、放下54 你了解自己的領(lǐng)導(dǎo)和同事嗎？55 氣質(zhì)類型及特征膽汁質(zhì)直率、熱情、精力旺盛、勇敢積極，有魄力、堅(jiān)忍不拔，敢于承擔(dān)責(zé)任；但情緒容易激動(dòng)，脾氣暴躁，表情明顯外露，過(guò)分自信，有時(shí)獨(dú)斷專行，影響人際交往。（不可抑制型）56多血質(zhì)活潑好動(dòng)，敏

17、感，表情外露，反應(yīng)迅速，善于交際，適應(yīng)性強(qiáng)；但注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣容易變換，做事缺乏持久性。（活潑型）57黏液質(zhì)安靜、穩(wěn)重、沉著，善于忍耐，但沉默寡言，情緒不易外露，反應(yīng)較慢，不夠靈活，因而比較固執(zhí)，不容易接受新生事物，不能迅速適應(yīng)變化的環(huán)境。（安靜型）58抑郁質(zhì)細(xì)心、謹(jǐn)慎，感情細(xì)膩深刻，想像豐富，善于覺察到別人不易察覺的事物，但較孤僻，多憂思，心地狹窄，疑慮重重，行動(dòng)遲緩，缺乏果斷，經(jīng)不起強(qiáng)烈刺激和猛烈打擊。（抑郁型）59如何處理與家長(zhǎng)的關(guān)系？學(xué)會(huì)換位思考601、君子愛財(cái)取之有道；2、勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富才能體會(huì)真正的幸福；3、人言可畏，愛惜自己一張臉61貪62做一個(gè)積極快樂(lè)的園長(zhǎng)決定著幼兒園的發(fā)

18、展品質(zhì)；決定著幼兒園的發(fā)展層次；影響著全體師生員工的精神面貌。園長(zhǎng)的教育思想， 園長(zhǎng)的管理水平，園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格， 63“園長(zhǎng)是天使也是教育家”決定著幼兒園的發(fā)展品質(zhì)；決定著幼兒園的發(fā)展層次；影響著全體師生員工的精神面貌。園長(zhǎng)的教育思想， 園長(zhǎng)的管理水平，園長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格， 64園長(zhǎng)是一個(gè)多重角色的身份。就工作性質(zhì)而言，園長(zhǎng)是“服務(wù)員”從業(yè)務(wù)上講，園長(zhǎng)是“好老師”就幼兒園管理而言，園長(zhǎng)是“教育家”論付出，強(qiáng)度和復(fù)雜程度不亞于任何行業(yè)論專業(yè)， “急救隊(duì)長(zhǎng)” “萬(wàn)金油”論責(zé)任，幼兒園好比一小社會(huì)，方方面面更要管65作為園長(zhǎng)必須做到：看別人看不到的問(wèn)題，想別人想不到的聯(lián)系，抓別人抓不住的關(guān)鍵，做別人沒有

19、做的事情。 最重要的角色定位應(yīng)該是：幼兒園文化的引領(lǐng)者，核心競(jìng)爭(zhēng)力的領(lǐng)軍人。66、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)校首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是 行政上的領(lǐng)導(dǎo)。” 1、用精神文化涵養(yǎng)人 精神文化是文化建設(shè)的核心、是魂。 “蝴蝶效應(yīng)”：是氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來(lái)的 精神文化正如“蝴蝶效應(yīng)”中的那只蝴蝶，只要正確引導(dǎo)，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)。況且文化本身就有著豐厚的精神含量。 精神文化建設(shè)就是激活人的價(jià)值理想，提升境界，凝聚人心，激發(fā)人的干事熱情，并從中找到人的尊嚴(yán)和快樂(lè)。 67一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 1、用精神文化涵養(yǎng)人。 “精致涵雅”的

20、理念文化。它包括四個(gè)層面意思。 一是就管理而言：實(shí)施精細(xì)化管理，建立科學(xué)、規(guī)范、 有序、高效的管理機(jī)制；通過(guò)精致的教育管理，涵養(yǎng)師生的高雅品質(zhì)； 二是就幼兒而言：使幼兒成為言有規(guī)、行有范、禮愛兼善、德才兼?zhèn)?、愛學(xué)習(xí)、善創(chuàng)造的儒雅人； 三是對(duì)教師而言，要修己身、立師品、厚學(xué)識(shí)、有品位、涵厚高雅人； 四是對(duì)辦學(xué)條件而言，要高標(biāo)準(zhǔn)，高品位、文化厚重、精致典雅、體現(xiàn)精品。 68 一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 1、用精神文化涵養(yǎng)人。 辦園宗旨：發(fā)展幼兒，服務(wù)家長(zhǎng)，成就教師。 發(fā)展幼兒，這是我們教育的根本任務(wù)和落腳點(diǎn)。 服務(wù)家長(zhǎng)，這是對(duì)教育特別是幼兒園工作的基本要求。為服務(wù)好家長(zhǎng).我們對(duì)家長(zhǎng)作出了

21、承諾,即，您的孩子，我們的寶貝；您的期望，我們的方向。 成就教師，就是摒棄老師是蠟燭，燃燒自己照亮別人舊有觀念，師生共同成長(zhǎng)，成就事業(yè)，收獲快樂(lè)，品味人生價(jià)值。 69 培植幼兒園精神：厚德和諧，奮進(jìn)卓越 “五氣”師風(fēng)：和諧相處的人氣，不拘小節(jié)的大氣， 默默奉獻(xiàn)的風(fēng)氣 ，改革創(chuàng)新的勇氣，追求卓越的志氣。 70幼兒園園徽、園旗、園歌71解讀幼兒園辦園理念、宗旨72一、建構(gòu)理念文化，做教育思想的領(lǐng)導(dǎo)者 2、用物質(zhì)文化熏陶人。 對(duì)校園科學(xué)規(guī)劃，形成幽雅的學(xué)習(xí)區(qū)，潔凈的生活區(qū)，標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)動(dòng)區(qū)，美觀的活動(dòng)區(qū)。 73二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者 幼兒園文化建設(shè)很重要的一個(gè)方面，就是要建設(shè)書香式校

22、園，建設(shè)學(xué)習(xí)型幼兒園。 1、園長(zhǎng)要引領(lǐng)善于學(xué)。 一是要善于抓住各種機(jī)會(huì)學(xué)。 二是要多渠道學(xué)。 要虛心向同事們學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和絕招； 要認(rèn)真向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹猿蔀樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們肯定有高明的地方和過(guò)人之處； 要充分利用外出開會(huì)學(xué)習(xí)畫龍點(diǎn)睛的“精品”。 要有選擇的向書本學(xué)習(xí).。 (5)要有針對(duì)性的向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。 三是要抓住要點(diǎn)學(xué) 74二、培植書香文化，做新教育理念學(xué)習(xí)的先行者2、引導(dǎo)教師博覽群書靜心學(xué)?！笆澜缑繒r(shí)每刻都在變化著，唯一不變的是在變”。要適應(yīng)這一變化，唯一的辦法是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不能改變一個(gè)人的長(zhǎng)度，但可以改變一個(gè)人的寬度。 “要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光”羅曼.羅蘭

23、如是說(shuō)。建立學(xué)習(xí)型組織構(gòu)想，制定讀書活動(dòng)方案 3、建立機(jī)制激勵(lì)學(xué)。 “最大的福利是學(xué)習(xí)，最大的享受是工作”。 “送書發(fā)動(dòng)讀、檢查督促讀、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)讀”等機(jī)制。75三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者 現(xiàn)代學(xué)校管理的基本模式文化管理。 文化管理是管理的最高層次，它所達(dá)到的最高境界是“不管” 文化管理不是將既有的管理機(jī)制推倒重來(lái)，而是根植于基礎(chǔ)并推陳出新，將制度、機(jī)制上升到文化層面的更人性化的管理文化。1、加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮示范帶頭作用。木桶原理”，有人形象的比喻：教師好比是木捅的“幫”，干部好比是木桶的“底”，園長(zhǎng)好比是木桶的“箍”?！皫汀币R，不能有短邊；“底”要結(jié)實(shí)、厚重，“箍”要

24、緊，這個(gè)緊不是束縛、捆綁，而是聚人氣、攏人心?！澳就霸怼苯沂玖宋覀児芾淼谋举|(zhì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。 76三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者1、加強(qiáng)隊(duì)伍的建設(shè)和管理，發(fā)揮示范帶頭作用。 （1）發(fā)揮好園長(zhǎng)自身作用。 園長(zhǎng)要發(fā)揮好三個(gè)作用。一是園長(zhǎng)應(yīng)起到團(tuán)結(jié)班子的核心作用。二是園長(zhǎng)在教師中應(yīng)起到表率作用。三是園長(zhǎng)應(yīng)起到園風(fēng)的風(fēng)源作用。 。 77三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者確保能者有位 A競(jìng)聘 B分工 確保上者可干 C歷練 確保上者能干 D考核 確保上者愿干 （2）建設(shè)好中層干部 隊(duì)伍。78業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行業(yè)務(wù)講座79三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者 （3）、營(yíng)造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)形成的人文環(huán)境。

25、 木桶盛水是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，是一群志同道合的伙伴互相幫助、互相協(xié)作、互相鼓勵(lì)、直至實(shí)現(xiàn)共贏的過(guò)程。可見，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的重要性。 為此，我們積極營(yíng)造“寬松、和諧、民主、進(jìn)取”的人文環(huán)境。 工作著并快樂(lè)著。 80三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者 2、改革管理制度，踐行精致化管理。 有位企業(yè)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：企業(yè)的快速運(yùn)行，80%靠體系推動(dòng)，20%靠領(lǐng)導(dǎo)力來(lái)拉動(dòng)。 哈佛大學(xué)的一位校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“哈佛的成功，主要是形成了一種明確的辦學(xué)理念，一套系統(tǒng)的制度和機(jī)制，所以現(xiàn)在既使沒有校長(zhǎng)，哈佛一樣可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)?！?81 三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者 2、改革管理制度，踐行精致

26、化管理。 一是大力推行精致管理。 （1）使管理重心下移部門、班組。 （2）使所有的工作都有制度、有預(yù)案、有量化、有流程，把事情做到標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、精細(xì)。 （3）讓全體教職工明確精細(xì)化管理的精髓：精在事前，細(xì)在過(guò)程，從而在心智和行為上發(fā)生革命性的變化。 82精在事前，細(xì)在過(guò)程（以“六一”活動(dòng)為例）各種過(guò)程督促表格總園慶“六一”文藝匯演活動(dòng)方案總園慶“六一”節(jié)目彩排記錄表總園慶“六一”文藝匯演彩排節(jié)目單表慶“六一”致家長(zhǎng)朋友一封信慶“六一”活動(dòng)人員安排表慶“六一”各班幼兒、家長(zhǎng)坐區(qū)表慶“六一”活動(dòng)班級(jí)協(xié)助人員安排表總園慶“六一”文藝匯演節(jié)目單慶“六一”鼓樂(lè)隊(duì)演出場(chǎng)次安排表總園慶“六一”文藝匯演活動(dòng)總結(jié)

27、活動(dòng)前活動(dòng)過(guò)程中83三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者2、改革管理制度，踐行精致化管理。一是大力推行精致管理。 我們的做法： 首先，明確職責(zé)和任務(wù)。 其次，建立健全了一整套規(guī)章制度、工流程和考核標(biāo)準(zhǔn)。 第三，注重過(guò)程管理。 84 三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者 2、改革管理制度，踐行精致化管理。 二是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。 在管理實(shí)踐中，我們把海爾集團(tuán)的“日清月高”、“賽馬不相馬”等機(jī)制引入管理之中。 “日清月高”就是積極倡導(dǎo)“當(dāng)天的事情當(dāng)天完，明天的工作有提高”的工作方式。 “賽馬不相馬”85 “日清月高”、“賽馬不相馬” 我們引進(jìn)這一企業(yè)文化，就是根據(jù)我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀和管理體制的實(shí)

28、際，提出“看今天，比能力；看工作，比貢獻(xiàn)”所建立的激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)教師自身感受到生命的意義與價(jià)值。 為此，我們采取一系列措施，加大培養(yǎng)力度，搭建教師成長(zhǎng)竟?fàn)幤脚_(tái)，在用人上看工作，看能力，看貢獻(xiàn)，我園的班主任、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、中層干部使用都是通過(guò)竟聘、推薦、內(nèi)培成長(zhǎng)起來(lái)的，確保能者有其位。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，制定考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，形成了人人有事做，人人盡職責(zé)，人人比貢獻(xiàn)的良好局面。86 三、創(chuàng)新管理文化，做科學(xué)管理系統(tǒng)的締造者 3、推行民主管理，充分調(diào)動(dòng)各方積極性。 召開教職工代表大會(huì)，審議幼兒園計(jì)劃、制度等重大事項(xiàng)，讓教師最大限度地參與管理. 增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)成員的民主管理意識(shí)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)成員的

29、的層級(jí)管理作用。 建立家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)行開放日，聘請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)客座教師等等，發(fā)揮家長(zhǎng)參與管理的作用。 87四、構(gòu)建“研訓(xùn)”文化，做教師專業(yè)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者 我園教師隊(duì)伍專業(yè)現(xiàn)狀 ： 占較大比例的聘用青年教師 部分青年教師及聘 用經(jīng)驗(yàn)型教師 部分骨干教師少數(shù)名師88 (一)改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 1、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)引領(lǐng)。 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力是園長(zhǎng)要進(jìn)得了課堂，講得出名堂。園長(zhǎng)應(yīng)“扎下去”做一個(gè)“教育者”，要扎到課堂里去，深入課堂開展教學(xué)研究，要對(duì)所有的教師進(jìn)行指導(dǎo)。園長(zhǎng)不能只滿足于做一個(gè)事務(wù)型的園長(zhǎng)，必須更加扎實(shí)做一個(gè)深入課堂的教育者。 89作為園長(zhǎng)每周堅(jiān)持上課90業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)也堅(jiān)持每周上課91 （一）改變心智模式，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 2、名師、名著啟迪 基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)李天順解讀的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃 讀李鎮(zhèn)西老師的與青春同行愛心與教育 讀竇桂梅的玫瑰與教育 讀名師的教育智慧名師的教育影響力 使教師們懂得專業(yè)成長(zhǎng)要學(xué)習(xí)、要實(shí)踐、要反思、要提高 3、是名師、名園感悟 青島實(shí)驗(yàn)幼兒園的“開放教育” 淄博