人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律

1、人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第1頁掌握嬰幼兒情緒情感發(fā)育意義及其發(fā)育特點；嬰幼兒情感引發(fā)社會功效發(fā)育以及情緒情感發(fā)育影響原因。熟悉嬰幼兒情緒情感異常發(fā)育、常見情緒情感障礙及應對方法。了解嬰幼兒基礎情緒發(fā)育及幾個嬰幼兒情緒情感階段發(fā)育理論；嬰幼兒情緒及社會功效評定標準與方法。目標與要求人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第2頁 目錄第一節(jié) 情緒情感發(fā)育規(guī)律第二節(jié) 情緒情感發(fā)育影響原因 及異常發(fā)育第三節(jié) 情緒情感及其社會功效發(fā)育 評定人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第3頁第一節(jié) 情緒情感發(fā)育規(guī)律 人體發(fā)育學嬰幼

2、兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第4頁（一）情緒情感是嬰幼兒適應生存主要心理工具一、情緒情感發(fā)育意義 嬰兒情緒反應是和養(yǎng)護者進行溝通有效信號，經過向成人傳遞情緒信息，得到最適當培育 。經過情緒反應，適當地促進了自己社會交往 。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第5頁（二）情緒情感能夠激活和促進嬰幼兒心理活動 情緒對待行為態(tài)度心理活動實際應用父母能夠經過對一些活動獎勵給嬰幼兒以喜悅、歡欣體驗，激活和促進嬰幼兒心理活動 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第6頁（三）情緒情感對嬰幼兒認知發(fā)育作用 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第7頁（四）情緒情感是嬰幼兒人際交

3、往有力伎倆 嬰幼兒經過情緒反應向他人表示他們需要。情緒與語言一起共同實現著兒童與成人、兒童與同伴間社會性交往 。主動情緒多、能很好地處理自己情緒體驗以及善于向其它孩子表明自己情緒狀態(tài)兒童更受人歡迎，有良好同伴關系和社會交往能力。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第8頁（五）情緒情感促進嬰幼兒意識產生及個性形成 情緒作為一個主觀體驗，為意識提供最初來 源和成份。 嬰兒對本身不一樣情緒體驗，促使其形成和加 強對本身形象不一樣看法和評價。 情緒特征是性格結構主要組成個別 。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第9頁 二、情緒情感發(fā)育特點 （一）嬰兒情緒發(fā)育特點（二）幼兒情緒發(fā)育

4、特點人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第10頁（一）嬰兒情緒發(fā)育特點 1. 與生理需要是否得到滿足直接相關 2. 是兒童與生俱來遺傳本能，含有先天性 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第11頁（二）幼兒情緒情感發(fā)育特點 情緒體驗繼續(xù)分化引發(fā)體驗動因不停增多 情緒從指向事物表面現象轉化為指向事物內在特征 豐富化深刻化1. 情緒豐富和深刻化 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第12頁首先表現為幼兒情緒沖動性、易變性逐步降低 其次表現為情緒逐步從外露到內隱 2. 情緒穩(wěn)定性逐步提升3. 情緒情感社會化幼兒情感更多地在社會交往中表現出來，逐步與社會性需要和社會性適應

5、相聯絡 。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第13頁初級情緒：憤恨、悲傷、高興、詫異、恐懼次級情緒：尷尬、害羞、內疚、嫉妒、驕傲 三、情緒情感發(fā)育階段1. 情緒出現次序（一）情緒情感發(fā)育含有階段性人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第14頁（1）社會性微笑初生五周左右四個月左右反射性微笑最初社會性微笑社會性微笑2. 情緒社會化發(fā)展 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第15頁大聲哭鬧得到滿足和安撫爬或走以遠離不用愉快刺激咬東西或避開不愉快事物開始應用語言表示（2）情緒自我調整情緒自我調整：利用一定策略調整本身情緒狀態(tài)，從而到達個體所追求目標。是一個十分主要社會情

6、緒能力。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第16頁 在不確定情境中關注父母表情來決定自己行動。隨年紀增加逐步頻繁，并推廣到其它人。（3）情緒社會性參考視覺懸崖人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第17頁03歲嬰幼兒情緒發(fā)展階段總結年紀情緒表示/調整情緒了解出生6個月全部基礎情緒出現。主動情緒表示受到勉勵并更為經常出現。經過吸吮和回避方式調整消極情緒。嬰兒能夠對高興、憤恨、難過等面部表情加以區(qū)分。712個月憤恨、恐懼和悲傷等消極基礎情緒更經常地出現。嬰兒經過滾動、撕咬或遠離令人不安刺激物等方式對情緒進行自我調整。能愈加好再認他人基礎情緒。社會參考出現。13歲出現次級（自我意

7、識）情緒。嬰兒經過轉移注意力或者控制刺激物方式調整情緒。能體驗到復雜情感，自我表現意識增強，幼兒開始談論情緒和掩飾情緒。同情反應出現。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第18頁（二）情緒情感發(fā)育階段理論布里奇斯兒童情緒發(fā)育理論伊扎德兒童情緒發(fā)育理論 孟昭蘭兒童情緒發(fā)育理論 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第19頁布里奇斯兒童情緒發(fā)育理論圖7-1 K. M. Bridges情緒分化模式人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第20頁 伊扎德關于新生兒情緒出現、種類和以后情緒分化敘述，在其科學性和可測性上都大大提升了一步；認為新生兒含有5種以特定面部表情為標志相當獨

8、立、詳細情緒。它們包含驚奇、痛苦、厭惡、最初步微笑和興趣。這些情緒反應對新生兒適應母體外環(huán)境和生存含有決定性影響。 伊扎德兒童情緒發(fā)育理論 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第21頁孟昭蘭兒童情緒發(fā)育理論 人類嬰兒從進化中取得情緒大約有810種，稱為基礎情緒，如愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤恨、懼怕、悲傷等。這些情緒在個體發(fā)展中伴隨嬰兒成熟、生長而逐步出現。提出了個體情緒發(fā)生次序、時間，并詳細指出引發(fā)各種情緒誘因。嬰幼兒情緒發(fā)生現有普通規(guī)律，又有個體差異。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第22頁（一）哭四、基礎情緒發(fā)育哭是一個不愉快、消極情緒反應，是嬰兒最普遍、基礎

9、情緒反應之一。 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第23頁1. 嬰兒啼哭原因 第1周：主要有饑餓、冷、裸體、疼痛和睡眠受到打攪等。 24周：喂奶中止、煩躁、第一次增加非流汁食品等。 12個月：常因大人離開或拿走玩具等引發(fā)啼哭。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第24頁 饑餓啼哭 發(fā)怒啼哭 疼痛啼哭 恐懼或驚嚇啼哭 招引他人啼哭2. 啼哭類型 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第25頁3. 啼哭意義哭是嬰兒與成人溝通、交流信息及尋求保護主要方式。在嬰兒期，哭聲也可能是患病征兆，所以哭也常是醫(yī)生發(fā)覺嬰幼兒患病信號。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第

10、26頁 第一階段（05周） 自發(fā)性笑 第二階段（5周3.5個月） 無選擇性社會性微笑 第三階段（3.5個月之后） 有選擇社會性微笑（二）笑1. 笑發(fā)展階段人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第27頁2. 笑意義笑是嬰兒出生之時就含有一個能力，是嬰兒第一個社會性行為。笑是主動、愉快等正性情緒表現，也是與成人交往、溝通基礎伎倆。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第28頁（1）本能恐懼（2）與知覺和經驗相聯絡恐懼（3）怕生（4）預測性恐懼 （三）恐懼1. 恐懼發(fā)展階段人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第29頁恐懼發(fā)展與語言和認知發(fā)育有親密關系。年紀不一樣，兒童恐懼內

11、容和對象也有所不一樣。1周歲以下，主要對一些直接刺激感到恐懼； 2歲左右，嬰兒會對黑暗和獨處感到害怕； 3歲后，與想象親密相關事物會誘發(fā)幼兒恐懼情緒，社會性、想象性刺激引發(fā)恐懼增多。 2. 恐懼發(fā)展改變人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第30頁1. 先天反射性反應階段 （03個月）2. 相同性再認知覺階段 （49個月） 3. 新異性探索階段 （9個月以后）（四）興趣人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第31頁（五）憤恨憤恨是愿望不能實現或為到達目標行為受挫時引發(fā)一個擔心而不愉快情緒體驗。憤恨在兒童成長過程中出現較早。 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第32頁

12、五、情感引發(fā)社會功效發(fā)育 （一）情感引發(fā)嬰幼兒依戀1.依戀定義依戀(attachment)是指嬰兒與撫養(yǎng)者之間所建立親密、持久情緒聯結。表現為嬰兒和養(yǎng)護者之間相互影響并渴望彼此靠近依附、身體接觸、追隨等行為。 人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第33頁 依戀建立期（2個月至68個月） 前依戀期（出生2個月）2.鮑比爾（Bowlby）依戀形成和發(fā)展階段模式。12人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第34頁依戀關系明確期（68個月至24個月）目標協(xié)調搭檔關系（24個月以上）34人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第35頁1. 自我意識定義自我意識是作為主體自我對自己

13、以及自己與他人關系一個認識。它在個體社會性發(fā)展中處于中心地位，其形成和發(fā)展影響著社會性其它方面形成和發(fā)展。（二）情感與幼兒自我意識發(fā)展人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第36頁2. 自我意識發(fā)展階段1.5歲左右，嬰幼兒開始能夠把自己作為客體來認知。這種客體感發(fā)展首先表現在對自己面部特征認知上。 1.52.0歲，兒童開始了用語言稱呼自己身體各個別，含有了用語言標志自我能力。23歲，掌握代名詞“我”，這是兒童自我意識萌芽最主要標志、標志著兒童自我意識萌芽。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第37頁（三）情感與親子交往發(fā)展1. 親子交往定義親子交往在廣義上指家庭中父母與自己孩子之間交往活動，而狹義上則指以血緣和共同生活為基礎，以撫養(yǎng)、教養(yǎng)、贍養(yǎng)為基礎內容物質交往和精神交往總和。人體發(fā)育學嬰幼兒情緒情感發(fā)育情緒情感發(fā)育的規(guī)律第38頁在親子交往中，父母自覺不自覺地向兒童傳授著多方面社會性知識、道德準則、行