部編版八年級語文下冊第4課《燈籠》教案

1、 部編版八年級語文下冊第 4 課燈籠教案教學目標準確認讀并理解重點字詞。了解作者自由的散文筆法，體會作者在文中寄寓的情思。學習作者如何根據(jù)需要綜合運用多種表達方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。教學建議【教學方法】朗讀法和點撥法。品味分析法。合作探究法?！菊n時安排】1 課時一、教學導入有些事，如一陣清風，過去了就過去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如 散落在記憶深處的珍珠， 永不褪色， 在腦海中揮之不去。 今天，我們來學習吳伯簫的 燈籠， 看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。二、教學步驟文題解讀標題點明了文章的寫作對象。知識卡片 燈籠燈籠是一種籠狀燈具。 其外層多以細篾或鐵絲等制骨架， 而

2、蒙以紙或紗類等透明物， 內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國傳統(tǒng)工藝品。起源于 2000 多年前的西漢時期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團圓意義的紅 燈籠， 來營造一種喜慶的氛圍。 后來燈籠就成了中國人喜慶的象征。 經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼 承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上分，有宮燈、紗燈、吊燈等 等。從造型上分，有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等，除此之外還有專供人們賞玩的走 馬燈。作者檔案吳伯簫( 1906 1982)，原名熙成，筆名山屋、山蓀，是中國當代著名文學家和教育家。 他的作品主要收集在羽書 黑與紅北極星忘年等文集中。吳

3、伯簫從小因受家庭 熏陶，又加之天資聰慧，十四歲便考入曲阜師范。 1931 年師大畢業(yè)，在青島大學(現(xiàn)為山 東大學) 當過三年多校長辦公室職員， 之后在簡易濟南鄉(xiāng)村師范當過一年半教務(wù)主任兼國文 教員。 吳伯簫人如其文， 有著崇高的思想境界。吳伯簫同志一生鞠躬盡瘁， 為我國教育事業(yè) 的發(fā)展作出了重大貢獻。 更可貴的是他利用業(yè)余時間勤奮筆耕， 以其精美的散文作品豐富了我國的文學寶庫。語基積累生字詞注音焚身（f n） 溺炕（n） 神龕（k n） 皎潔（ji o） 犬吠（f i） 鄉(xiāng)紳（ shn） 斡旋（w） 悵惘（ ch ngw ng）鏘然（ qi ng）裴公（ pi ）燎原（ li o） 司馬懿 （

4、y ） 熙熙然（ x） 夜深星闌（ l n） 霍驃姚（ pi o）多音字注解 嚇（ h）恐嚇（ xi ）嚇人 驃（pi o）驃勇 （bi o）黃驃馬 宿（ s）宿舍（ xi ）一宿（ xi ）星宿形近字集錦磷（ln）磷火鱗（ln）魚鱗嚷（rng）喧嚷壤（rng）土壤訟（sng）訴訟松（sng）松樹燭（zh）燭火蝕（sh）腐蝕獨（d）獨立褪（tu）褪色腿（tu）腿腳焰（yn）火焰諂（ ch n）諂媚 餡（ xi n）肉餡重點詞釋義 龐大：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過慣常的范圍或標準。 談吐：指談話時的措詞和態(tài)度。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。 靜穆：寂靜肅穆。思慕：懷念；追慕

5、。 點綴：襯托、裝飾，使更美好。徹夜：整夜；一夜。 輝煌：光輝燦爛； （成績等）顯著；卓著。 華貴：華美而貴重。褪色：顏色失去鮮艷，變得暗淡。燎原：（大火）延燒原野。比喻勢態(tài)不可阻擋。 不甚了然：不是非常清楚。夜深星闌：夜將盡。輝煌璀璨都有光彩奪目的意思。 “輝煌”指事物或物體散發(fā)出的外在的光輝燦爛， 也可以指在某些方面做出有所成就的事?！拌病毙稳葜橛竦裙獠术r明。 例句：入夜，人民大街燈火輝煌，車水馬龍。海南島是祖國南海一顆璀璨的明珠。華貴高貴這兩個詞都有富貴、出眾的意思?！叭A貴”指豪華富貴，華麗珍貴。一般指物。 “高貴”用于描述人物品行、地位、思想 等各方面的出眾品質(zhì)。用于描述人時，是指人

6、的心靈境界高尚尊貴；用于描述物時，是指高 雅不俗。例句：他們都風度翩翩，溫文爾雅，穿著華貴的長袍，戴著冠冕。 這些古色古香的家具，高貴典雅，有濃厚的民族風味。疑難鑒賞展臺 雖不像撲燈蛾，愛光明而至焚身，小孩子喜歡火，喜歡亮光，卻仿佛是天性。放在暗屋 子里就哭的寶兒，點亮了燈哭聲就止住了。歲梢寒夜，玩火玩燈，除夕燃滴滴金，放焰火， 是孩子群里少有例外的事。盡管大人們怕火火燭燭的危險，要說“玩火黑夜溺炕” 那種跡近 恐嚇的話，但偷偷還要在神龕里點起燭來。連活活的太陽算著， 一切亮光之中， 我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著 照路的燈籠。提起燈籠， 就會想起三家村的犬吠， 村中老頭呵狗的聲

7、音；就會想起龐大的晃 蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須， 同洪亮大方的談吐； 坡野里想 起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉， 司馬懿探山 。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。第一部分（第 1 2 段）：指出自己喜愛燈籠，領(lǐng)起下文。記得， 做著公正鄉(xiāng)紳的祖父，晚年每每被邀去五里遙的城里說事， 一去一整天?；丶铱?是很晚的。 湊巧若是沒有月亮的夜， 長工李五和我便須應(yīng)差去接。 伴著我們的除了李老五的 敘家常，便是一把腰刀、一具燈籠。那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣 純潔，什么爭訟吃官司，是不在自己意識領(lǐng)

8、域的。祖父好，在路上輕易不提斡旋著的情事， 倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M京趕考的掌故雪夜馳馬， 荒郊店宿， 每每令人忘路之遠 近。句解：回憶祖父在路上和自己講述的故事，表現(xiàn)祖父的慈愛和自己對祖父的懷念。 村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜 飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。 “路上黑， 打了燈籠去吧。 ”句解：獨句成段，引出下文對母親的回憶。 自從遠離鄉(xiāng)井， 為了生活在外面孤單地掙扎之后， 像這樣慈母口中吩咐的話也很久聽不 到了。每每想起小時候在村里上燈學， 要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事， 便深深感到悵惘。 母

9、親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。 為自己特別預(yù)備的那支小 的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。句解： 清清楚楚地記住了母親給自己預(yù)備的紗燈， 實際上是記住了母親對自己的愛。 雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人， 母親的頭發(fā)也全白了。鄉(xiāng)俗還愿， 唱戲、 掛神袍而 外，常在村頭高挑一掛紅燈。句解：掛燈籠也是鄉(xiāng)俗的一種。 仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點綴。 掛紅燈， 自然同盛伏舍茶，臘八施粥一樣，有 著行好的意思；松柏枝葉的點綴，用意卻不甚了然。真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四 面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。句解：燈籠給夜行的人照路，帶

10、來溫暖。 唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠 了，恨無緣觀賞。 金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩， 卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱 鬧：跟了一條龍燈在人海里跑半夜， 不覺疲乏是什么，還要去看慶豐酒店的跑馬燈，猜源亨 油坊出的燈謎。家來睡，不是還將一掛小燈懸在床頭嗎？夢都隨了蠟火開花。句解：寫和燈籠有關(guān)的活動給自己帶來的快樂。 名師釋疑解惑第 1 段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？ 豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣； 引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作鋪墊。第 2 段末尾的句子有何作用？ 總結(jié)自己和燈籠的

11、關(guān)系，領(lǐng)起下文。燈籠和祖父有什么關(guān)聯(lián)？ 祖父晚年去城里說事，回來晚的時候， “我”和長工李老五帶著燈籠去接他，到家時， 家里的燈籠還在院子里亮著。第 5 段作者由燈籠想起了關(guān)于母親的哪些事？ 母親囑咐“我”打了燈籠照路；母親在“我”上燈學回家后，接過“我”的燈籠，遞給 “我”消夜食品；母親為“我”特別預(yù)備了小的紗燈。第 8 段回憶族姊遠嫁的事情有何作用？ 由族姊遠嫁時的輝煌景象想到現(xiàn)在族姊家的破落， 進而想到代表身份地位的官銜燈， 說 明燈籠記錄、傳承著家族歷史。想起來， 族姊遠嫁， 大送大迎， 曾聽過徹夜的鼓吹， 看滿街的燈火； 轎前轎后雖不像 宋 史儀衛(wèi)志載，準有打燈籠子親事官八十人，但輝

12、煌景象已夠華貴了。那時姊家仿佛還是 什么京官，于今是破落戶了。進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。句解： 表面寫族姊家華貴朱門顏色變暗淡了， 不再鮮艷了， 實際上寫族姊家庭早已衰 敗。用朱紅在紗燈上描宋體字， 從前很引起過自己的喜悅； 現(xiàn)在想， 當時該并不是傳統(tǒng)思想， 或羨慕什么富貴榮華，而是根本就愛那種玩意，如同黑漆大門上過年貼丹紅春聯(lián)一樣。句解：回憶自己在紗燈上寫字的事情，表現(xiàn)自己和燈籠的關(guān)聯(lián)。 自然，若是紗燈上 的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家 純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。宮燈， 還沒見過；總該有翠羽流蘇的裝飾吧

13、。 假定是暖融融的春宵，西宮南內(nèi)有人在趁 了燈光調(diào)綠嘴鸚鵡，也有人在秋千索下緩步尋一脈幽悄，意味應(yīng)是深長的。雖然， “好 一似揚子江，駕小舟，風狂浪大，浪大風狂”的漢獻帝也許有燈籠做伴，但那時人的處境可 憫，蠟淚就怕數(shù)不著長了。最壯的是塞外點兵， 吹角連營， 夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍， 那燈籠上你不希望寫 的幾個斗方大字是霍驃姚， 是漢將李廣， 是唐朝裴公嗎？雪夜入蔡， 與胡人不敢南下牧馬的 故事是同日月一樣亮起了人的耳目的。 你聽，正蕭蕭班馬鳴也， 我愿就是那燈籠下的馬前卒。 句解：表明自己也愿意上陣殺敵，保家衛(wèi)國。 第二部分（第 3 11 段）：寫自己和燈籠的關(guān)系。 唉，壯，于今燈籠又

14、不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！第三部分（第 12 段）：發(fā)表感慨。第 10 段提到宮燈有何作用？ 由宮燈聯(lián)想到書中關(guān)于燈籠的描繪，說明燈籠的歷史悠久。為什么作者希望燈籠上寫的字“是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”？ 昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國， 其英雄事跡與日月同輝， 激勵著后人，表 達了作者對這些英雄的敬慕之情。課文導圖主旨歸納本文以散文的自由筆法， 抒寫了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，往昔經(jīng)歷、 鄉(xiāng)情民俗、 詩詞 典故， 從不同方面表達了燈籠對于作者乃至民族的重要意義。 激發(fā)了作者的愛國情懷， 同時 表達了對時局的擔憂和對未來的期望。重難導悟1. 結(jié)合全文，簡析作者

15、喜愛燈籠的原因是什么？燈籠寄托著祖父、 母親等親人的慈愛和牽掛， 也寄托著作者對親人的感激之情； 許 多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路， 溫暖他人； 記錄、 傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情 景，激發(fā)愛國熱情。2. 文章結(jié)尾一段所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度是什么？請結(jié)合文章，進行分析并評價。 作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵， 挑燈看劍， 英勇殺敵的氣概； 他們激發(fā)了作者的愛國情懷， 作者熱切希望沖上前線， 奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的 期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家 園。作者的愛國情懷值得肯定，這種情感在我們今天也是不可缺少的。特色品評1. 豐富的聯(lián)想。文章由燈籠想到了祖父、 母親等親人的慈愛和牽掛； 想到了許多鄉(xiāng)情民俗； 想到燈籠能 為夜行人指路，溫暖他人；想到燈籠記錄、傳承著家族歷史；想到古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊 敵人的情景。聯(lián)想豐富，內(nèi)容多樣。2. 愛國的情懷。作者在回憶童年生活的篇章里回蕩著愛國主義的激越旋律， 催人奮進。 作者沒有只是沉 浸在對美好童年生活的回憶中， 也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、 塞外點兵令胡人不敢南 下的業(yè)績