班主任幸福的實(shí)踐追尋

1、班主任幸福的實(shí)踐追尋如今，一部分班主任在承受著巨大的工作和精神雙重壓力時，內(nèi)心的厭倦感逐漸取代了幸福感。如果一個班主任不能從日常工作中體驗到幸福，必然會帶來工作的“機(jī)械重復(fù)”、“疲于應(yīng)付”、“死氣沉沉”，從而形成惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響班集體的建設(shè)和學(xué)生的發(fā)展。那么，班主任幸福的源頭在哪里呢？又該如何找尋幸福呢？我相信，只要滿懷愛心，正視挑戰(zhàn)，在現(xiàn)代教育科學(xué)理念的指導(dǎo)下大膽創(chuàng)新，就能真切享受到班主任工作的獨(dú)特幸福！一、平等對話，走進(jìn)學(xué)生心靈當(dāng)前，我們面對的是在網(wǎng)絡(luò)時代下成長起來的學(xué)生，他們眼界開闊，個性鮮明，他們不喜歡聲色俱厲的威嚴(yán)和喋喋不休的說教。因此，在班務(wù)工作中，我們要努力搭建對話的平臺，讓師

2、生在民主、平等的對話中產(chǎn)生思想的碰撞，分享彼此的情感與觀念，達(dá)到情交融、心貼心的境界。上學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)個別同學(xué)在班里玩游戲機(jī)，這是一種虛擬游戲，里面有一種小動物，領(lǐng)養(yǎng)它的主人要及時照顧它吃飯、睡覺、活動，而這些都是通過三個小按鈕完成的。有的學(xué)生上課時忍不住偷偷摸出來玩，看到這一現(xiàn)象，我沒有下令禁止，而是讓玩過這種玩具的學(xué)生們談?wù)勍娴氖斋@。他們大多說這種游戲除了新奇、好玩外，對學(xué)習(xí)沒有任何幫助。這時有一個不同的聲音傳來：“我覺得能培養(yǎng)我的責(zé)任心。因為要按時給這個小寵物喂食，不然它會哭；它也會不聽話，我們要想方設(shè)法教育它。這樣，我們就能體驗當(dāng)家長的滋味，為將來當(dāng)爸爸做準(zhǔn)備?！边@段話引得同學(xué)們哄堂大笑

3、。笑過之后，我肯定了這個同學(xué)不人云亦云的個性，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下兩個大字“責(zé)任”。我問：“什么叫責(zé)任？就是按時按這幾個按鈕嗎？平時你們的一日三餐，家人是如何準(zhǔn)備的？是不是也按一下按鈕，就自動送上？”一聽此話，同學(xué)們又不由得大笑，隨后孩子們列出了很多責(zé)任：走在大街上，看到地上的紙片，隨手撿起，這是每個市民的責(zé)任；每天認(rèn)真完成作業(yè)，不要有絲毫馬虎，這是每個學(xué)生的責(zé)任；幫著擺放碗筷，收拾房間，這是每個家庭成員的責(zé)任望著孩子們一張張若有所思的面龐，我意味深長地說：“是的，就在這一個個細(xì)小的實(shí)際行動中，我們一天天培養(yǎng)著自己的責(zé)任心。別忘了，珍惜父母的每一分血汗錢，也是我們的責(zé)任！”透過這一案例，我們可以更

4、深切地體會到，師生、生生之間展開平等的對話，就會讓教育走進(jìn)學(xué)生心靈，收到“天街小雨潤如酥”的特殊效果，我在與孩子們的平等對話中體會到了走進(jìn)學(xué)生心靈的幸福感。二、培養(yǎng)自律，解放自我身心我發(fā)現(xiàn)，不少班主任從早讀、做操、打掃到課間紀(jì)律、排路隊，幾乎一整天都在盯著學(xué)生，自己疲憊不堪，學(xué)生卻總是伺機(jī)而動。師生關(guān)系就如警察與小偷、貓與老鼠。依此情況，我便尋思改進(jìn)策略。曾經(jīng)一位偉人這樣說過一段話：“你是明天的教師，請記?。好恳粋€兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，照亮著兒童所關(guān)注的情感世界。他以無比信任的心情把這顆火星交給我們，做教師的人。這顆火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、

5、不信任的態(tài)度所熄滅。如果做教師的人，在心里也像兒童對待我們那樣，把無限的信任相應(yīng)地給予他們就好了！那將是一種富有人情的相互尊重的美妙之和諧?。　笔前?，我們?yōu)槭裁床荒芟嘈艑W(xué)生能自己當(dāng)家做主人？于是，我決定讓自己從“監(jiān)工”的崗位上“下崗”。當(dāng)我宣布這一決定時，同學(xué)們都詫異地望著我。我轉(zhuǎn)身掛起一塊小黑板，上面是我事先寫好的五句話：“鈴聲一響就靜息，上課專心又積極，排隊做操靜快齊，作業(yè)及時且認(rèn)真，讀書投入而自覺。”我望著臺下六十三張充滿疑惑的臉，解釋道：“以前，我與你們形影不離，你們的一言一行都在我的監(jiān)控之下，是不是不少同學(xué)覺得不自在？”看到不少學(xué)生在點(diǎn)頭。我又指著黑板說：“從現(xiàn)在起，我要讓你們自己管

6、自己，重點(diǎn)做到以上五個方面。每天晚上，各人反思一下一天的言行，給自己打打分。”話音剛落，教室里沸騰了，每個孩子的臉上都泛著興奮的光芒。就在此時，做操的音樂響起來了，我滿懷期待地說：“現(xiàn)在就考驗誰能做到排隊做操靜快齊了，相信到時候，體育委員能自豪地說今天大家特別棒！”嗬，還別說，整隊的速度比往常快多了，幾乎沒一人說話。他們進(jìn)場了，我忐忑不安地等待著：一下子失去約束，學(xué)生會不會放肆？終于做完操回來了，體育委員匯報說：“只有三個人小聲說了話，其他人表現(xiàn)都很好?！蔽腋吲d地說：“第一次沒有我的看管，做得真好！掌聲送給你們！”那三名學(xué)生滿臉羞愧。于是，我的“下崗計劃”就這樣拉開了序幕?？上攵?，這樣的放手

7、也讓我從繁重的事務(wù)性勞動中解放出來，可以有充裕的時間觀察、了解學(xué)生，可以有充沛的精力思考、探索教育改革，從而努力實(shí)現(xiàn)由體力型勤雜工向科研型教育者的轉(zhuǎn)變，這難道不也是一種職業(yè)幸福么？三、關(guān)注體驗，彰顯管理個性專家指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識和感悟”。因此，我們班主任必須在尊重學(xué)生主體地位的前提下，以自我感知為基礎(chǔ)，以自我感悟為主線，以自我導(dǎo)行為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)各種教育情景，讓學(xué)生經(jīng)歷真切體驗，從而有效地激發(fā)學(xué)生的思想情感，觸動學(xué)生的思想“熱點(diǎn)”，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。上學(xué)期，我班學(xué)生喜歡上課講小話，常常影響老師的教學(xué)。一天放晚學(xué)時，又是一番吵鬧的喧嘩。我強(qiáng)壓住心中的不快，靜靜

8、地，一言不發(fā)地注視著他們。等全班靜下來后，我告訴他們：“剛才我等了197秒鐘?！辈簧賹W(xué)生嘴巴張大了，顯然，他們被“197”這個數(shù)字驚住了。但我知道，他們對“197秒”并沒有深刻的體會。于是，我便帶領(lǐng)他們開始了認(rèn)識“197秒”的活動。我讓他們看著教室前面的掛鐘走197下，請他們統(tǒng)計在197秒時間里能寫多少字、讀多少字，隨后再讓他們說說真實(shí)體會，他們由衷地說出了要珍惜時間的感悟。我相信，在今后的日子里，我會伴著這群孩子在秒針的滴答聲中，幸福而充實(shí)地行走在學(xué)習(xí)之路上！四、陽光操作，增強(qiáng)師生信任新教育時代，告別了獨(dú)裁與專制，走向了民主和對話，當(dāng)今社會都在提倡“陽光工程”、“陽光政府”，在班級的管理中，

9、也應(yīng)進(jìn)行“陽光操作”，平等待生，從而強(qiáng)化學(xué)生民主、公正意識。一位老師要借我班學(xué)生上一節(jié)科學(xué)課，但由于設(shè)備的限制，只能容納30人。這可讓我有些束手無策，全班64雙亮晶晶的眼睛，無一不在訴說著心中的渴求。選誰呢？對選不上的同學(xué)怎么交代？真有些棘手。最后，我只好根據(jù)近期表現(xiàn)，尤其是課堂活躍程度確定了人選。30個被選中的學(xué)生像中了獎似的，興高采烈地去電腦室試坐了。留下的呢？一雙雙有疑惑，有委屈，有不平，有嫉妒的眼神，我知道一定還暗藏著些許憤怒。怎樣化這種種不滿情緒為前進(jìn)的動力呢？我思考著。不一會兒，試坐的同學(xué)神氣活現(xiàn)地回來了，有的甚至表現(xiàn)得趾高氣揚(yáng)。這更讓留下的同學(xué)心潮難平。我組織他們安靜下來后，一場

10、特別的“資格審查會”就開始了。我平靜地說：“老師一直坦然地說，我會平等地對待每一位學(xué)生。今天看來有些同學(xué)不服?，F(xiàn)在，我們就進(jìn)行一次突擊審查。請剛才被選中的女生站到前面來。”同學(xué)們有些丈二和尚摸不著頭腦。我手指著一溜兒排開的十多位女生，宣布：“請沒有入選的女生仔細(xì)看看，她們當(dāng)中，誰課堂發(fā)言積極程度不如你，你就可以指出，如果情況屬實(shí)，你就可以替換她。”此話一出，教室里更靜了，臺上的開始緊張，臺下的則雙目如雷達(dá)一樣掃過每一張臉龐，可隨之便掩飾不住自己的失望了。女生毫無異議。該男生了，這回意見可不一致。結(jié)巴的楊宗首先發(fā)出挑戰(zhàn)：“我覺得謝豐毅不及我。”話音剛落，底下就有幾人附和。我微笑著，請謝豐毅站到了

11、隊伍前面。隨后，又有三人被質(zhì)疑，我也一一請出他們。瞧，四個不被肯定的男生臉都漲得通紅，好不尷尬。而底下的男生則毫不掩飾自己的想法：老師，我們的眼睛可是雪亮的，看你怎么解釋？我的目光從每張臉孔上掃過，開始了澄清：“我選謝豐毅，是因為這學(xué)期他進(jìn)步很快。以前，他作業(yè)不理想，非常拖拉?，F(xiàn)在呢？每次都按時完成！像這樣不斷進(jìn)步的同學(xué)，我能不給他機(jī)會嗎？”不少同學(xué)心悅誠服地點(diǎn)頭。我又拉過沈鑫：“雖然在課堂上他發(fā)言的次數(shù)不多，但我卻常?？吹剿吒吲e起的手，這說明他在積極動腦，所以我這次也毫不猶豫地給了他機(jī)會?！苯酉聛恚矣址謩e介紹了知錯就改的高敬華和勇奪滿分的趙思成。最后，我鄭重地說：“機(jī)會屬于有準(zhǔn)備的人，機(jī)

12、會掌握在自己手中。相信，在今后的日子里，大家要學(xué)會用汗水和智慧為自己贏得一次又一次的機(jī)會！”我體味到孩子們向我投來信任的目光，并感悟到身為老師的幸福。五、反思總結(jié)，提升教育智慧“成長=經(jīng)驗+反思”，這是著名的美國教育心理學(xué)家波斯納提出的一個教師成長公式。作為班主任，我們既要把自己當(dāng)作研究對象，揣摩、品味自己的教育實(shí)踐，也要關(guān)注、審視別人的教育思想，從而提升自己的教育智慧。一年前，我設(shè)計了兩種“喜報”，一種是“班級明星”，獎給在各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生；一種是“快跑能手”，獎給在某一方面有進(jìn)步的學(xué)生。每周班會課上，我都組織學(xué)生互評、自評，然后舉行隆重的頒獎儀式，請獲獎?wù)甙l(fā)表獲獎感言，并拍照留念。這一做法，不僅掀起了“比學(xué)趕超”的浪潮，提升了學(xué)生的自信心，也讓家長如沐春風(fēng)，對自己的孩子滿懷期待。我堅信，真誠的贊賞必將換來學(xué)生的快樂。但隨之我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生滋長了虛榮心，產(chǎn)生了嫉妒心，甚至有些盲目自信。于是我清醒地認(rèn)識到：不能一味地賞識，“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”我開始在日常班務(wù)工作中嘗試“綠色懲罰”：讀書不專注的同學(xué)站到教室前面，看其他同學(xué)專心致志讀書的樣子，從中找一個最投入的，用一段話描述其讀書的神態(tài)，然后把這段話交給那位同學(xué)，并當(dāng)面贊揚(yáng)；我讓隨便扔廢紙的學(xué)生到校園內(nèi)找廢紙，