《船夫與哲學家》讀后感

1、第 頁船夫與哲學家讀后感船夫與哲學家讀后感1在船夫與哲學家的故事中，船夫不懂歷史，不討論數(shù)學被哲學家稱道失去了一大半生命，而因哲學家不會游泳而失去了全部生命?？此朴行┖眯Γ瑢嵞敲瓷詈⒁?。我們笑這位哲學家的愚笨，只會說大話，再回頭一看，實際他們說得都不錯，各有各理。首先來一下哲學家，雖然最末他的結果不是很好，但是我們不妨去想，歷史是文化的呈現(xiàn)，是文明的里程，是科技的“百科全書”。歷史告知了我們許多，讓我們知道過去人們的成就與失敗。成就值得我們學習，失敗值得我們?nèi)ダ斡浫シ乐?。假如沒有了歷史，文明也就不會進展，甚至倒退，這樣的生命就失去了一半的價值。而數(shù)學使人聰慧，使人更有規(guī)律性，使我們思維更開放

2、。說到這有些人就問了，我們學數(shù)學就為了這個嗎？莫非不學數(shù)學思維就不會開放？我們就不能不學嗎？我就想回答：“你就是一個連游泳也不會的船夫！”現(xiàn)在我們學習數(shù)學一個為了考試，再者就是可以敏捷我們的思維，腦子都死了思維還能開放起來嗎？這樣的生命還有什么意義？這也就是哲學家的思想。可是他卻不知道，生命究竟是什么。于是船夫告知他了：“生命就是活著”。很淺顯的理解，但卻是最重要的。是啊，人都死了，還談什么意義與抱負？哲學家失誤了，他忘卻了這點，生命的存在就是自己還活在人世，我覺得哲學家想了許多，但卻忘了鋪上“地基”把握實際。在生活中，我們首先要拿上“本錢”鋪好“地基”。學習中也是如此，有人說我會做發(fā)現(xiàn)，有人

3、說我琴棋書畫樣樣精通，有人說我讀書千萬卷，學富五車。但是他們面臨的是一千米的長跑，之前的技術較一個會長跑的人來說雖然顯得挺高大尚的，但是在這千米跑中幾乎一無用處。這也告知了我們做事要先看清實際，再去想其他事，否那么完全無用。但是我們也要明白了解更多的知識，學得更廣同樣是有用的。究竟在長跑中這些技能看似花里胡哨，然而在其他的場景中便是“隨身秘寶了”，因此這些并不沖突。所以我們既要把握實際，也要多學技藝，這樣才會有一個“完整的生命”。船夫與哲學家讀后感2船夫和哲學家在海上坐船。哲學家問船夫“你懂得歷史嗎？”船夫說：“不懂?！闭軐W家說：“那你失去了一半的生命?！闭軐W家又問：“你討論過數(shù)學嗎？”船夫說

4、：“沒有?！闭軐W家說：“那你失去了一半以上的生命?！眲傉f完這句話，狂風咆哮，小船頃刻被吹翻，兩人同時落水。這時，船夫喊到：“你會游泳嗎？”哲學家說：“不會?！贝蛘f：“那你失去了整個生命?！边@擇小故事讀起來的確有點搞笑，但可以引導人們靜心思索。故事中有兩個人物：學識淵博的哲學家與知識短淺的漁夫。在這艘船上，哲學家的學問明顯高于船夫?？稍诜?那一刻，哲學家的那些學問，只是腦中的擺設罷了。而此時的船夫，他用自己這些年來與風浪斗爭的閱歷在這次災難中存活下來。在現(xiàn)在的學習中，有很多的同學，課沒上完，他們就自以為掌控了全部的知識點，便不聽老師所講的習題，開起小差，自娛自樂，驕傲自滿，跟同學“炫耀”自

5、己的“才華”。他們甚至看不起那些不太聰慧的同學，嘲諷他們的智商。但那些同學，他們不但課上仔細聽，課后仔細完成習題，還堅持“不懂就問”這個原那么。在發(fā)生“風波”時，到底存活下來的是哪種同學呢？我們把前一種同學比作“哲學家”，后一種同學比作“船夫”。前者自認為學識淵博，甚至當著同學面需要他們的“才智”。但那些老師在課上講過的習題，一放到考試中他們就傻眼了。最終換來的結果自然是糟糕的成果。而后者看似不聰慧，但在經(jīng)過一每天的努力之后，最終定會取得很好的成果，在這場“考試風波”中“存活”下來。到最末，那些驕傲的人只能懊悔，懊悔起初不好好學習的自己。學習就是一條大河，在經(jīng)受風浪時，只有那“船夫”才能活下來，而那些常常高慢的“哲學家”們一旦經(jīng)受“風浪”，他們用什么去愛