正確把握課間十分鐘的教育契機(jī)

1、正確把握課間十分鐘的教育契機(jī)山東省微山縣馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)岳永山學(xué)生每天在學(xué)校都有六個(gè)課間十分鐘?？茖W(xué)、合理地利用好課間十分鐘 = 1 * GB3 吸一吸新鮮的空氣。 = 2 * GB3 調(diào)節(jié)大腦使大腦更清醒。 = 3 * GB3 喜歡活動(dòng)的同學(xué)，跳跳繩，踢踢毽子，跳跳皮筋，散散步，或做做小游戲。不喜歡活動(dòng)的同學(xué)，可與老師、同學(xué)聊聊天，也可欣賞一下校園的文化等。同樣課間十分鐘也是最容易被忽視的角落，比如同學(xué)矛盾，安全事故等等。班主任應(yīng)仔細(xì)觀察，正確把握，課間十分鐘的教育契機(jī)。 = 1 * GB3 克服人際交往障礙。小學(xué)生正處于心理與行為發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們迫切需要更多的交往，渴望與外部世界發(fā)生更多

2、聯(lián)系。從心理學(xué)角度講，人本身就有渴求交往的需要。然而，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生交往能力很差，幾乎沒有合作意識(shí)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女越來越多，由于他們?cè)诩彝ブ械牡匚痪哂刑厥庑?，往往都是家庭中的“小皇帝”、“小公主”、“小太?yáng)”受到父母過度的保護(hù)，沒有與兄弟姐妹共同生活的經(jīng)驗(yàn)，再加上個(gè)別家長(zhǎng)不正確的引導(dǎo)，社會(huì)的一些不良影響，因此，他們養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的思想，不善于體會(huì)共同享受的歡樂，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。具體表現(xiàn)為：學(xué)生常常以自我為中心，缺乏責(zé)任感；常因一些小事而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、斤斤計(jì)較，經(jīng)常找老師解決矛盾；在交往中不懂得尊重他人、寬容他人。但學(xué)生又是純潔的，他們對(duì)老師充滿信任。因此，作為未來人才的培育者，開啟學(xué)生

3、的心靈之門，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交往，我們責(zé)無旁貸。 = 2 * GB3 解決矛盾，和諧相處。為了培養(yǎng)學(xué)生的交往能力，我先從學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)入手，教會(huì)學(xué)生使用文明交際用語(yǔ)，融洽感情。我時(shí)常教育學(xué)生相互間不小心磕著、碰著了或者把同學(xué)的東西碰掉了等等要及時(shí)說“對(duì)不起”；教育學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，發(fā)生矛盾時(shí)要以寬容的態(tài)度來處理，自己也有失誤的時(shí)候，當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)，最期待的不正是別人的理解與寬容嗎！即便吵架吵贏了或者打架打贏了，也只會(huì)讓對(duì)方更怨恨你，得不償失。 = 3 * GB3 提高安全意識(shí)。為了“課間十分鐘”安全有序地度過，對(duì)于學(xué)生課間活動(dòng)的方式，我要求學(xué)生不追逐打鬧，不互相推搡以及不做其它危險(xiǎn)性游戲等，并著重列

4、舉學(xué)校里發(fā)生的一些事故，體現(xiàn)這些不安全活動(dòng)的危害，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，我在周日晚開展以安全為主題的班會(huì)活動(dòng)?；顒?dòng)前，我要求孩子們回家收集家長(zhǎng)對(duì)于孩子在校安全的期望，并采訪自己的長(zhǎng)輩，了解他們兒時(shí)最喜歡的游戲，許多家長(zhǎng)都與孩子一起制定了行之有效的安全條例。對(duì)于孩子搜集的游戲，為了與時(shí)俱進(jìn)，讓那些“古老”的游戲更吸引孩子，我引導(dǎo)孩子們因地制宜，改造游戲。在班上設(shè)置專門負(fù)責(zé)安全事務(wù)的崗位，并且對(duì)班干部和科代表都進(jìn)行了相應(yīng)的培訓(xùn)。要求每天的值班干部，做好課間教室內(nèi)紀(jì)律的維護(hù)，對(duì)于突發(fā)事件要及時(shí)向班主任匯報(bào)。對(duì)于科代表,輪式托盤，要求下一節(jié)課的科代表，課前檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備情況，并讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間回到教室靜待老師上課。對(duì)于值班干部的工作情況,托盤規(guī)格，我也不時(shí)地加以檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，慢慢地值班干部和科代表也能很好地進(jìn)入角色。 = 4 * GB3 走進(jìn)孩子內(nèi)心世界促進(jìn)師生平等交流。古人云：親其師，信其道。只有真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，和諧了師生的感情，才能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，就能充分激發(fā)學(xué)生的思維，就能達(dá)到意想不到的課堂教學(xué)效果。課間十分鐘我會(huì)不經(jīng)意的與一些孩子交流：“最近很少看你”“你對(duì)有什么看法？”“想學(xué)什么，想怎么學(xué)”“你有不同的