進行挫折教育的必要性

1、PAGE PAGE 3進行挫折教育的必要性 許多人認(rèn)為，對孩子進行挫折教育，事實就是給孩子吃點苦頭，其實不然。真正的挫折教育，是在正確的教育思想指導(dǎo)下，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要，創(chuàng)造或利用某種情境，提出某種難題，讓孩子通過動腦動手，來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎困難而上的堅強意志。 孩子在沒有經(jīng)歷挫折之前對遭受挫折的準(zhǔn)備是不足的，我們應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)姆绞?，教孩子正確面對挫折。人生不總是一帆風(fēng)順的，總會遇到困難。孩子們也是一樣。當(dāng)孩子們遇到困難時，我們要鼓勵孩子親身體驗去解決困難，在解決困難的過程中，讓孩子們認(rèn)識到生活中挫折的存在是非?？陀^的，普

2、遍的，當(dāng)他們成功地解決問題時，從中獲得成功的經(jīng)驗，會激勵他們今后勇于面對挫折。同時，我們還可以利用一些科學(xué)家如何取得成功的故事來影響孩子。例如：我們今天用的電燈，是美國發(fā)明家愛迪生經(jīng)歷了上千次實驗才研制成功的。引導(dǎo)孩子認(rèn)識到凡事要取得成功，都會遇到挫折，如果能勇于面對，敢于克服，成功是會降臨的。 現(xiàn)在的大人們，尤其是父母對孩子的表現(xiàn)出過多的關(guān)心，過分的呵護，從而使孩子不能正確體驗挫折的過程，不能正視成功與失敗，導(dǎo)致孩子對自身產(chǎn)生較低的自信。自信心是成功的支點，是勇于克服困難的前提。所以，我們要增強孩子的自信心，以培養(yǎng)孩子的耐挫力。 我們成年人要站在孩子的角度去審視孩子的行為，善于發(fā)現(xiàn)其長處，并

3、給予及時的表揚，從而激發(fā)孩子做事的積極性。在這個基礎(chǔ)上，讓孩子做一些力所能及的事，讓孩子感受到自身的價值，樹立起自信心。 我國教育家陶行知早就提出要解放孩子的手，腳，嘴巴，頭腦，時間和空間，為孩子創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)展的環(huán)境。但目前許多家長和老師都不愿孩子玩這個，不敢讓孩子干那個，久而久之導(dǎo)致孩子形成性格柔弱，依賴性強的心里缺陷。為避免這種情況的發(fā)生，我們就要敢于放手，不過分地保護，過多地限制孩子，讓孩子大膽地創(chuàng)造，想像，充分發(fā)揮自己的能力，并在這個過程中培養(yǎng)孩子面對困難，克服困難的自信心。 此外，“望子成龍”“望女成鳳”的心里普遍存在于家長心中，父母放任對孩子的所言所為報以很高的期望值。但孩子受年

4、齡等所限，往往不能盡家長之意，家長便對孩子的能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為孩子是“失敗者”。批評打擊孩子，使孩子的自信心受挫。因此，家長，當(dāng)然也包括老師要正確估量孩子的水平，努力使自己的評估恰到好處，有效地維護孩子的自尊心和自信心。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：要讓孩子知道，人生不僅有快活而且還有悲傷，痛苦和死亡，要使孩子從幼小年齡起，就通過親身體驗體會到生活里，有一個叫“困難”的概念。我真的希望我們能為孩子今后的成長，生活打下堅定的基礎(chǔ)。教育孩子的十三法寶1、父母是孩子一生中最重要的不可代替的教育者 0-6歲是孩子品質(zhì)及良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期。兒童生命的最初兩年，是與父母建立牢固情感紐帶的關(guān)鍵期，是兒童

5、未來心理成長并與他人建立信任和愛的關(guān)系的基礎(chǔ)。所有關(guān)于生命知識的50%，是在生命的第一年學(xué)習(xí)的，生命的第二年，學(xué)習(xí)25%，這里的生命知識主要是指愛的能力和情感的發(fā)展。 2、如果想要改變孩子的行為，父母應(yīng)先改變自己 教育孩子就是教育自己的一個過程，孩子的不良行為，往往是從環(huán)境或父母那兒直接傳授下來的。樹立榜樣來教育是發(fā)展孩子道德行為的最可靠的辦法。 3、培養(yǎng)兒童的靈性品質(zhì)其重要性遠遠超過智力開發(fā) 靈是樹，心智是果；靈是燈，心智是光。人的智力是靈性品質(zhì)的反射。如果只注重技能的培養(yǎng)(如各種五花八門的早期智力開發(fā)興趣班)，而忽視兒童的精神品質(zhì)的培養(yǎng)，只能是本末倒置，孩子長大成人后，他們的人格就會有缺陷

6、，道德發(fā)展受到阻礙。 4、合理的管束 管束孩子是告訴他們行為的標(biāo)準(zhǔn)，即什么樣的事情可以去做，什么樣的事情不能做。管束要有權(quán)威：當(dāng)孩子可能要犯錯誤，我們不得不進行管束的時候，一定要有權(quán)威性。讓孩子知道你是嚴(yán)肅的，而且你們提的要求是將伴隨懲罰或獎賞的。合利地限制孩子可以培養(yǎng)孩子的紀(jì)律觀念，當(dāng)然，對孩子的管束必須是負(fù)責(zé)任的。而且要告訴孩子你提出要求的原因。和孩子的爸爸保持一致性：父母在管束孩子時保持一致，這樣孩子可以建立統(tǒng)一的行為標(biāo)準(zhǔn)。即使對爸爸的管束有異議，也最好在以后孩子不在場時，再與他進行討論。這樣做，也可以樹立起父母雙方的權(quán)威性。不要懲罰得太多：不可從生理和心理上*敏感詞*孩子，要把孩子管好

7、，上策就是對他好的表現(xiàn)進行獎勵。 5、用積極鼓勵的方法，使孩子建立良好的自我價值觀 父母需要主動地將基本的價值觀和行為方式教給孩子。以便于孩子在社會上成長。當(dāng)然，在這方面，身教勝于言傳，我們可以做孩子的好榜樣。創(chuàng)建良好的家庭氛圍是很重要的。因此，我們不可以讓孩子去做我們不愿意的事，也不可以自己做一套，讓孩子去做另一套。只有我們以身作則，注重孩子價值觀與禮貌的培養(yǎng)，才能教育出品德高尚的下一代。 高自我價值觀的人具有三個“能力”：我有能力；我能與周圍的人交往；我能隨時隨地為他人的幸福作出貢獻。相信自己有學(xué)習(xí)和成長的潛能，發(fā)展出勇氣、信仰、自信、信賴生活和他人等等品質(zhì)。反之，低自我價值觀是一種對自我

8、的消極認(rèn)識，自責(zé)、羞辱、憤怒、憎恨等毀滅*敏感詞*覺始終伴隨一生。 6、接納、確認(rèn)孩子的各種情緒（尤其是消極的） 當(dāng)父母否認(rèn)孩子的感覺時，孩子覺得他得不到理解。只有當(dāng)孩子的情緒被接納，他的感覺舒暢了，他的行為才會良好，因為孩子是生活在感覺的世界里。 傾聽孩子的心聲有經(jīng)驗的父母提出，通過說話來了解他們的感受，是非常有價值的一種方式。不論孩子提出的問題是大還是小，都要盡可能找時間立即去傾聽他所說的話，而不要讓孩子等你有了空閑時間再說。與孩子說話，為我們提供了一次了解和教導(dǎo)孩子的機會。立即傾聽孩子的談話，有助于贏得孩子的信任，這樣孩子才愿意把所有的事都告訴我們。而對我們來講，了解孩子頭腦里想的是什么

9、，也是一件很重要的事情。因此，當(dāng)孩子與我們談話時，我們要盡可能地立即與他交談。這樣孩子就不會失望了，他可以感受到他對我們是多么的重要，他也就會更多地把心里話告訴我們。 6、設(shè)立明確家規(guī)，定期召開家庭會議 孩子需要知道界限在哪里，哪些是該做的，哪些是不該做的，沒有規(guī)則孩子反而沒有安全感。家規(guī)不超過5條到6條，應(yīng)適合于家里的特定需要，而且必須用肯定句來陳述，將家規(guī)貼出來。如果違反家規(guī)應(yīng)明確相應(yīng)的處罰措施。一旦建立，就應(yīng)堅決執(zhí)行，每隔一段時間，應(yīng)對家規(guī)作調(diào)整和修補。定期召開家庭會議，使全家一起分享生命發(fā)展的過程，發(fā)展民主，相互尊重，享受愛的氛圍。 7、在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán) 隨著孩子的成長，給他越來越多的自由和控制自己生活的權(quán)力是很重要的。必須有意識地要求自己；甚至是克制自己的那種什么事都為孩子做的想法，來給孩子一些自由度。給孩子一定的自由，表明我們信任和尊重孩子，孩子也會因此更加尊重我們，愛我們。 在一定范圍內(nèi)給孩子選擇權(quán)，通過提供