淺議班主任情感激勵的意義

1、淺議班主任情感激勵的意義情感，是指人對客觀事物的一種好惡傾向，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系，它是由一定客觀事物引起的。激勵，是指持續(xù)地激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。通過激勵，在某種內(nèi)部和外部刺激下，使人始終維持在一種興奮狀態(tài)中。情感激勵，就是通過各種途徑，激發(fā)人的情感，使之產(chǎn)生人們所希望的傾向，并形成持久、穩(wěn)定的熱情和人們所期望的上進(jìn)心、內(nèi)驅(qū)力。班主任情感和學(xué)生個性發(fā)展的影響表現(xiàn)在很多方面。師生間情感的撞擊，與教育作用緊密相關(guān)。人生處處有情感，情感時時在交流，班主任的舉止言行，無一不對學(xué)生產(chǎn)生情感觸動，觸及學(xué)生的心靈。班主任的情感激勵，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)師生之間心理關(guān)系不能脫離教育關(guān)

2、系和道德關(guān)系而獨立存在，教育關(guān)系和道德關(guān)系在良好心理關(guān)系的土地中生長和發(fā)育，心理關(guān)系既表現(xiàn)于認(rèn)知方面，也表現(xiàn)在情感方面。師生之間有較多的情感因素的參與，班主任情感具有調(diào)節(jié)學(xué)生行為的功能。師生之間的良好情感關(guān)系表現(xiàn)為教育活動中班主任和學(xué)生協(xié)調(diào)一致，學(xué)生往往為博取教師和班主任喜愛和表揚而努力學(xué)習(xí)，表現(xiàn)積極。老師因為學(xué)生愛戴和尊敬，而更加傾心于教育工作。良好的師生關(guān)系參透在日常的班級教育之中。班主任心中有學(xué)生，學(xué)生心中才有班主任，朝夕相處，建立互相尊重、信任、理解、民主和平的新型師生關(guān)系，學(xué)生就能自覺地樂于受教，教育效果也好。同時，師生情感溝通，心心相印就能消除隔膜，學(xué)生就能及早推心置腹，表白自己的

3、心理活動，勇于承認(rèn)和改正錯誤，形成良好的個性品質(zhì)。班主任的情感激勵，有利于增進(jìn)師生之間的感情“親其師，才能信其道”，班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任和學(xué)生的接觸中，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，捕捉到他們心靈的火花。只有點燃他們積極向上的情感之火，使他們得到愉快的情感體驗，才能激發(fā)其內(nèi)在的積極性。除此之外，班主任還要正視學(xué)生表露出來的情感。對積極的情感，要保護(hù)、引導(dǎo)；對消極的情感，要進(jìn)行調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移、和轉(zhuǎn)化。班主任的情感激勵，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量班主任與學(xué)生之間情感的好差也會間接影響教學(xué)質(zhì)量。班主任在學(xué)生生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)，就會自重、自覺的遵守紀(jì)律，從而發(fā)揮師生“雙邊”活動和雙方密切合作的優(yōu)勢，提高教學(xué)效果。如果一個學(xué)生整天與班主任格格不入，學(xué)生心理不平衡，情緒不穩(wěn)定，就會自由散漫，提不起學(xué)習(xí)的勁頭，進(jìn)而從心理上產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致聽課不認(rèn)真，思想開小差。此外，班主任與學(xué)生之間建立良好的情感，還有助于協(xié)調(diào)、促進(jìn)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量。古人說“感人心者，莫先乎情”，任何外在的事物要內(nèi)化為人的思想和道德，都必須經(jīng)過情感這一中介。在教育工作中，班主任發(fā)自內(nèi)心的，動人的情感會感染學(xué)生，形成巨大的激勵效果，從而激發(fā)學(xué)生的道