玩中學(xué)學(xué)中悟

1、玩中學(xué) 樂(lè)中悟快樂(lè)教學(xué)能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返。那么如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？一、以滿腔的教學(xué)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)你所講的課程，教師首先就得愛(ài)自己所教的學(xué)科，對(duì)自己所教的課程傾注滿腔熱情。如果教師都不愛(ài)自己的事業(yè)，不愛(ài)自己所教的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感當(dāng)然也就無(wú)從談起。教師平時(shí)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)影響到每一位學(xué)生。從教學(xué)語(yǔ)言到教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法，從課堂板書(shū)到課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改，教師必須通過(guò)自己的情感去充分地

2、感染學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使所學(xué)知識(shí)在他們的頭腦中留下不可磨滅的印象。這就要求我們必須滿腔熱情地去熱愛(ài)學(xué)生，必須全力以赴地投入教學(xué)，必須要饒有興趣地和學(xué)生度過(guò)每一分每一秒的教學(xué)時(shí)光。唯有這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能成為充滿情感活動(dòng)富有吸引力的生機(jī)盎然的課堂學(xué)習(xí)生活。二、搭起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)全日制義教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境。”同時(shí)還指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的問(wèn)題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的

3、生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知、親近現(xiàn)實(shí)的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)目陀^世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)作用意識(shí)。學(xué)生的學(xué)前數(shù)學(xué)知識(shí)，生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)，經(jīng)驗(yàn)的建立，是依賴(lài)于實(shí)際生活實(shí)踐，是學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，聽(tīng)的到的現(xiàn)實(shí)。生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有形象性和啟發(fā)性，它能喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)情境，也有利于學(xué)生思維發(fā)展。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活畫(huà)面，讓數(shù)學(xué)貼近生活，在組織學(xué)生活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生討論解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)感到親切、自然、有趣，從而喚起他們學(xué)習(xí)的積極性。例如“

4、0”至“9”這些干巴巴的數(shù)字一般很難引起學(xué)生的興趣，如果我們給他以形象的描述：“1”像手中玩耍的小棒、“2”像小鴨子水中游、“3”像耳朵口朝左、“4”像一面小紅旗就會(huì)使這些枯燥的意義變成了日常事物，從而牢固地印在學(xué)生的腦子里。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體表面積”后，我要學(xué)生測(cè)量一下教室的長(zhǎng)和寬，及門(mén)窗黑板的長(zhǎng)和寬，然后利用所學(xué)的知識(shí)，測(cè)算教室要粉刷的面積。通過(guò)學(xué)生具體搜索信息，并對(duì)信息加以分析，找出解決問(wèn)題的辦法，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的真實(shí)體驗(yàn)。有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的理解、消化。三、經(jīng)歷操作活動(dòng)，感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)馬芯蘭教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的指尖上?！钡拇_，學(xué)生在動(dòng)手操作中

5、，思維和想象最為活躍，能夠獲得直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。無(wú)論是知識(shí)上、能力上，還是情感態(tài)度上，均得到發(fā)展，特別是體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與輕松。例如：教學(xué)“平行四邊形的面積”時(shí)，教師打破以往教師在臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下觀看推想得出結(jié)論的做法，先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的研究欲望。先出示用同樣大小的磁磚鋪成的平行四邊形地和長(zhǎng)方形地（平行四邊形的底、高和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬相等），藍(lán)貓與菲菲剛剛掃完地，正為誰(shuí)掃的面積大，誰(shuí)得的報(bào)酬多爭(zhēng)吵？你能幫幫它們嗎？然后讓學(xué)生觀察、比較、猜測(cè)，為藍(lán)貓與菲菲解疑難。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，采用剪拼的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。學(xué)生在操作中明白了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、

6、寬、面積平行四邊形的底、高、面積的關(guān)系，十分順利的推導(dǎo)出了平行四邊形的面積公式。把抽象的知識(shí)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成動(dòng)手操作的具體活動(dòng)，有趣易理解，獲得的數(shù)學(xué)體驗(yàn)更是無(wú)比的深刻，比你枯燥的講解效果好多了。四、通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情游戲、玩樂(lè)，是兒童的天性，同時(shí)也是認(rèn)識(shí)世界的最重要的途徑。引入游戲化的教學(xué)活動(dòng)，不僅使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味橫生，而且有助于最大可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。課堂上教師組織學(xué)生開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐也證明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有裨益。，我就經(jīng)常在教學(xué)中采用做游戲這一教學(xué)手段，且收到了較好的教學(xué)效果。

7、例如，我在教學(xué)數(shù)字5的讀寫(xiě)時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”這一游戲來(lái)導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來(lái)后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位，看誰(shuí)的反應(yīng)快。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀的建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1 ”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉數(shù)得。 又如，教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀，找到一個(gè)好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對(duì)好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9 中，“2”和“7”是一組好朋友，“3”和“6”是一組好

8、朋友。） 學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂(lè)融融，教師又何樂(lè)而不為呢？五、展開(kāi)適宜的教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)真正的快樂(lè)莫過(guò)于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過(guò)積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂(lè)，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。1、注重及時(shí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，給學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。即在日常的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中各種表現(xiàn)，進(jìn)行及時(shí)而又適宜的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化他們的成功意識(shí)、優(yōu)勢(shì)意識(shí)以及良好的品行意識(shí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)中與眾不

9、同的創(chuàng)新思維和做法，即使作業(yè)或是回答，沒(méi)有全對(duì)，沒(méi)有得高分，也應(yīng)該大力肯定。這既是對(duì)他的肯定，也給了全班同學(xué)以導(dǎo)向。比如在大掃除以后，有的同學(xué)注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生，應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于一般的孩子而言，這樣的表?yè)P(yáng)強(qiáng)化了他的品行優(yōu)點(diǎn)，可能更容易遷移到對(duì)數(shù)學(xué)的積極學(xué)習(xí)態(tài)度上來(lái)。當(dāng)然平時(shí)的評(píng)價(jià)，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，都要區(qū)分對(duì)象，不同個(gè)性、不同水平的學(xué)生，在評(píng)價(jià)的形式、程度、場(chǎng)合要有所區(qū)別。2、注意實(shí)施多渠道評(píng)價(jià)，營(yíng)造樂(lè)學(xué)的濃郁氛圍。以學(xué)生為主體的思想，在教育教學(xué)評(píng)價(jià)上同樣是適用的。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，過(guò)去往往都是老師的事，學(xué)生極少參與。而事實(shí)上來(lái)自同伴的評(píng)價(jià)，學(xué)生往往更容易接受。在教學(xué)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的教師總是注

10、意巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，從而把評(píng)價(jià)活動(dòng)作為教學(xué)的有機(jī)組成部分。對(duì)于學(xué)生的閃光點(diǎn)，同伴發(fā)自?xún)?nèi)心的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的影響同樣是深刻的。即使評(píng)價(jià)過(guò)程中可能有并不正確的地方，而老師巧妙地引導(dǎo)，可以使學(xué)生在交流評(píng)價(jià)中達(dá)到正確地把握。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性是最高漲的，同樣也是充滿樂(lè)趣的。3、進(jìn)行多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的閃光點(diǎn)。許多有經(jīng)驗(yàn)的老師，都比較重視對(duì)學(xué)生多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，比如組織學(xué)生定期評(píng)選發(fā)言最佳獎(jiǎng)、思路最奇特獎(jiǎng)、書(shū)寫(xiě)最認(rèn)真獎(jiǎng)、正確率最高獎(jiǎng)、善于傾聽(tīng)獎(jiǎng)、善于綜合獎(jiǎng)、善于協(xié)作獎(jiǎng)、進(jìn)步最快獎(jiǎng)等等。這種多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)，可以大大拓寬表?yè)P(yáng)的范圍，使各層次的學(xué)生都有了成功的可能。而獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生的可以是在班級(jí)板報(bào)上公開(kāi)展示的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，可以是一朵小紅花，也可以是一張老師簽名的小小書(shū)簽，甚至是老師給買(mǎi)的一本書(shū)，或是建議家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)