《求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)》說(shuō)課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)說(shuō)課稿 作為一位優(yōu)良的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是我整理的求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。 求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)說(shuō)課稿1 一、說(shuō)教材 、教學(xué)內(nèi)容 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的根本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的結(jié)果一節(jié)課，主要屬于把握知識(shí)教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，可以用來(lái)解決日常生活中一些概

2、括的問(wèn)題。 、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，可以確定以下教學(xué)目標(biāo)： （）、使學(xué)生把握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。 （）、能正確地按需要用四舍五入法保存一定的小數(shù)位數(shù)。 （）、使學(xué)生理解保存小數(shù)位數(shù)越多，準(zhǔn)確程度越高。 、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過(guò)舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生把握、理解用“四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。 、教法、學(xué)法 根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作觀測(cè)、對(duì)比概括應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程中把握知識(shí)。 二、說(shuō)程序設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，

3、才能發(fā)展的重要途徑?；谛┪以O(shè)計(jì)了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)。 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù),求出它們的近似數(shù)。 9865345874131202298210 2、下面的()里可以填上哪些數(shù)。 32()64532萬(wàn)47()05047萬(wàn) 問(wèn):(1)你是怎么想的?(2)四舍是什么意思?五入呢? (二)、新授課 1、導(dǎo)入新課 (1)、有時(shí)我們和爸爸媽媽一起到商店買菜,電子稱上顯示價(jià)錢是7.53元,可是商店阿姨只收我們7.5元,這是為什么呢?在實(shí)際生活中我們往往只需要一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)就可以了,那如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)) 2、講授新課

4、(1)、出例如題情境圖。 師:同一個(gè)小數(shù)根據(jù)不同的需要它有不同的說(shuō)法即小數(shù)的近似數(shù),那我們?cè)撊绾吻笮?shù)的近似數(shù)呢? 生:思考。 師:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),同求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)相像,都可以根據(jù)四舍五入法保存一定的小數(shù)位數(shù). 3、以該同學(xué)的身高為例舉行講解保存兩位小數(shù),保存一位小數(shù),保存整數(shù)的方法。 4、把課本上的例題以練習(xí)的形式讓學(xué)生做。 師:作必要的講解和分析。 5、總結(jié)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法(生齊讀)。 留神:保存兩位小數(shù),就要看第三位是舍還是入。保存一位小數(shù),就要看其次位。保存整數(shù),就要看小數(shù)部分的第一位即特別位的數(shù)。 問(wèn):1.0和1數(shù)值相等,它們表示的程度怎樣? a、讓學(xué)生明確保存一位小

5、數(shù)是.，原來(lái)的確切長(zhǎng)度在.與.之間。 b、讓學(xué)生明確保存整數(shù)，原來(lái)確切長(zhǎng)度在.與.之間。 即小數(shù)保存的位數(shù)越多，準(zhǔn)確的程度越高。保存一位小數(shù).，它是一個(gè)近似數(shù)，因此特別位上的不能去掉。 、求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)當(dāng)留神什么？ a、要根據(jù)題目的要求取近似數(shù)值，假如保存整數(shù)，就看特別位是幾；要保存一位小數(shù)，就看百分位是幾；，然后按四舍五入法決定是舍還是入。 b、取近似值時(shí)，在保存的小數(shù)位置里，小數(shù)末一位或幾位是0的。0應(yīng)當(dāng)保存，不能去掉。 （三）、完成課本74頁(yè)的“做一做。 獨(dú)立完成，個(gè)別上講臺(tái)演做。提問(wèn)其思考的過(guò)程。 （四）、穩(wěn)定練習(xí) 1、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二的第1題。 2、完成課本75頁(yè)練習(xí)十二

6、的第2題。 3、把下面各小數(shù)四舍五入。 （1）、準(zhǔn)確到特別位 3.470.2394.08 （2）準(zhǔn)確到百分位 5.3346.2680.495 4.思考 9.996保存兩位小數(shù)是（）。 （五）、布置作業(yè)。 三、說(shuō)教學(xué)反思。 這節(jié)課是把握知識(shí)教學(xué)，在上課之前自己感覺整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開頭的分類，由放到收，讓學(xué)生在摸索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)覺，分析對(duì)比，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺還是對(duì)比適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也重視了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得對(duì)比緊湊。 但是上完之后，我總覺得：學(xué)生把握得不好，特別是根據(jù)

7、“四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，這里需要學(xué)生從逆向思維的角度去思考，但學(xué)生的逆向思維貌似都對(duì)比欠缺，這是我對(duì)學(xué)生在才能上的估計(jì)缺乏。整節(jié)課時(shí)間對(duì)比慌張，后面穩(wěn)定練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆促過(guò)場(chǎng)的味道，與自己曾設(shè)想的場(chǎng)景有一定的差距。自己鼓舞性的語(yǔ)言還欠缺，這也將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 我覺得通過(guò)這一節(jié)課我學(xué)到了好多，作為一名教師，不能完全依照自己的意愿去設(shè)計(jì)課程，要考慮到學(xué)生。在今后的日子里，還得在實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法。 四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。 求一個(gè)小數(shù)近似數(shù)說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 （一）教材分析： 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)是人教版教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容，本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和求一個(gè)

8、整數(shù)的近似數(shù)的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是前面知識(shí)的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個(gè)內(nèi)容，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。之前學(xué)生只認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)以后，學(xué)生知道了有些小數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)有些小數(shù)是近似數(shù)，并能跟據(jù)概括狀況求出一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是理解并把握求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，了解求近似數(shù)時(shí)，準(zhǔn)確度的意義。 “數(shù)學(xué)教學(xué)要緊湊聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有知識(shí)閱歷出發(fā)這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們提出的明確要求，因而情景創(chuàng)設(shè)和復(fù)習(xí)鋪墊，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又要達(dá)到簡(jiǎn)化知識(shí)點(diǎn)的目的。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，是在學(xué)習(xí)了求整數(shù)近似數(shù)的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)的，學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)

9、又是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)性質(zhì)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材值得留神的地方是：保存幾位小數(shù)就是準(zhǔn)確到相應(yīng)的位置。求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的0不能去掉。 （二）學(xué)生分析： 本節(jié)課的授課對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有猛烈的好奇心，求知欲，又已經(jīng)初步具備了一定的數(shù)學(xué)思想，把握了一定的猜想、推理、自主探究的才能，能夠利用知識(shí)的遷移解決新問(wèn)題。在辯證的采納別人看法的基礎(chǔ)上又能呈現(xiàn)自己的獨(dú)到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主合作交流的方式舉行學(xué)習(xí)。 (三）教學(xué)目標(biāo)定位 新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)，要緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的閱歷和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情景。因此把教學(xué)目標(biāo)確定如下： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 1、理解和把握用“四舍五入法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法。 2、理解求近似數(shù)時(shí)，準(zhǔn)確度的意義。 方法與過(guò)程目標(biāo)：經(jīng)歷求小數(shù)的近似數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)的方法。 情感態(tài)度目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)意識(shí)。 在確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，考慮到學(xué)生以前學(xué)過(guò)，求整數(shù)的近似數(shù)的方法，即：“四舍五入法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，但“四舍五