泉州德化縣招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》編制考試教師模擬測(cè)試題

1、第 頁(yè) 泉州德化縣招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力編制考試教師模擬測(cè)試題一、單選題1關(guān)于制作酸奶敘述正確的是()。A.制作酸奶需要酵母菌B.在發(fā)酵過程需要通入氧氣C.酸奶的酸味來源于乳酸D.將牛奶煮沸后立即加入酸奶發(fā)酵的菌種答案：C解析：制作酸奶需要乳酸菌，A錯(cuò)誤。乳酸菌在無氧條件下進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，因此容器要密封，B錯(cuò)誤。酸奶的酸味來自乳酸，C正確。將牛奶煮沸后要冷卻，再加入酸奶發(fā)酵的菌種，否則高溫會(huì)殺死菌種，D錯(cuò)誤。 2一個(gè)色盲女與一個(gè)正常男子結(jié)婚，生下一個(gè)性染色體為XXY色覺正常的兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?若父親色盲，母親正常，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體

2、畸變發(fā)生在什么之中?若父親正常，母親色盲，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體畸變發(fā)生在什么之中?（ ） A.精子；卵子；不確定B.精子；不確定；卵子C.卵子；精子；不確定D.卵子；不確定；精子 答案：B解析：色盲為伴x隱性遺傳病。兒子的性染色體組成為XXY，其中Y染色體一定來自父方，兩條X染色體可能一條來自父方、一條來自母方，或均來自母方。一個(gè)色盲女（XbXb）與一個(gè)正常男子（XBY）結(jié)婚，生下一個(gè)色覺正常的兒子（XBXbY），那么兒子的兩條X染色體一條來自父方（XB）、一條來自母方（Xb），因此染色體畸變發(fā)生在精子中。若父親色盲（XbY），母親正常（XBXb或XBXb），生下一個(gè)

3、色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體可能一條來自父方、一條來自母方，則染色體畸變發(fā)生在精子中；也可能都來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。若父親正常（XBY），母親色盲（XBXb），生下一個(gè)色盲兒子（XBXbY），那么兒子的兩條Xb染色體只能來自母方，則染色體畸變發(fā)生在卵細(xì)胞中。綜上所述，只有B項(xiàng)正確。 3烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，將周圍海水染黑。借機(jī)逃跑。下列有關(guān)的描述不正確的是（ ）。 A.烏賊釋放墨汁屬于防御行為B.烏賊釋放墨汁屬于簡(jiǎn)單反射C.釋放墨汁的行為是由基因決定的D.烏賊靠腕足的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用迅速逃跑 答案：D解析：為了保護(hù)自己，防御敵害的各種行為都是防御行為，如逃

4、跑、裝死、釋放臭氣、保護(hù)色、警戒色、機(jī)體防御等。烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，是為了掩護(hù)自己逃跑，屬于防御行為，A項(xiàng)正確。烏賊遇敵害會(huì)釋放墨汁，是生來就有的，是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)及基因所決定的先天性行為，屬于簡(jiǎn)單反射，B、C項(xiàng)正確。烏賊頭部的腹面有一個(gè)漏斗，它不僅是生殖、排泄、墨汁的出口，也是烏賊重要的運(yùn)動(dòng)器官。當(dāng)烏賊身體緊縮時(shí)，口袋狀身體內(nèi)的水分就能從漏斗口急速噴出，烏賊借助水的反作用力迅速前進(jìn)，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4在我國(guó)北方，游泳愛好者冬泳入水后，身體立即發(fā)生一系列生理反應(yīng)，以維持體溫穩(wěn)定。此時(shí)，機(jī)體不會(huì)發(fā)生的反應(yīng)是（ ）。 A.興奮中樞神經(jīng)系統(tǒng)。加強(qiáng)肌肉收縮B.通過反射活動(dòng)引起皮膚毛細(xì)血管收縮C.通過

5、神經(jīng)調(diào)節(jié)減少汗腺分泌D.抑制垂體活動(dòng)導(dǎo)致甲狀腺激素分泌減少 答案：D解析：在寒冷環(huán)境中，人體保持體溫平衡調(diào)節(jié)的機(jī)制是：寒冷環(huán)境一皮膚冷覺感受器一下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞一增加產(chǎn)熱（骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素分泌增加），減少散熱（毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少）一體溫維持相對(duì)恒定。故D項(xiàng)說法錯(cuò)誤，當(dāng)選。 5與米酒、酸奶和腐乳制作相關(guān)的敘述，正確的是（ ）。A.制作前要對(duì)原料進(jìn)行滅菌處理B.制作過程中微生物都要分解有機(jī)物C.制作過程中微生物都進(jìn)行無氧呼吸D.使用的菌種分別為酵母菌、醋酸桿菌、乳酸菌 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):腐乳制作的相關(guān)知識(shí)。乳的制作菌種是毛霉茵，毛霉菌是異養(yǎng)型，消耗有機(jī)物。B項(xiàng)正確。

6、A項(xiàng)：腐乳制作前不需要對(duì)原料進(jìn)行滅菌，腐乳的制作就是利用豆腐坯上培養(yǎng)的多種微生物分泌的相關(guān)酶的作用，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：腐乳制作中的菌種主要是毛霉，異養(yǎng)需氧型，需要氧氣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：米酒制作的菌種是霉菌和酵母菌，酸奶制作的菌種是乳酸菌，腐乳的制作菌種是毛霉菌，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 6與酶活性無關(guān)的是（ ）。A.底物B.溫度C.pH值D.抑制劑 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):影響酶活性的因素。影響酶活性的因素包括：溫度、pH值和酶抑制劑。 7研究人員將猴胚胎細(xì)胞（a）中的細(xì)胞核取出，移植入一雌猴的去核卵母細(xì)胞（b）中，得到重組細(xì)胞（c），經(jīng)培養(yǎng)獲得胚胎并移植到

7、另一雌猴（d）體內(nèi)進(jìn)一步發(fā)育，獲得克隆猴（e）。下列敘述正確的是（ ）。 A.e的細(xì)胞內(nèi)的全部基因都來自a細(xì)胞，b細(xì)胞不提供基因B.c經(jīng)一系列增殖和分化形成e的過程中，細(xì)胞核起控制作用C.d為胚胎發(fā)育提供遺傳物質(zhì)和其他適宜條件D.e的形成過程中沒經(jīng)過受精作用，其體細(xì)胞中無同源染色體 答案：B解析：e的細(xì)胞核基因來源于a，細(xì)胞質(zhì)基因來源于b，A項(xiàng)錯(cuò)誤。遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞核，c在遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行增殖和分化，發(fā)育成克隆猴，因此細(xì)胞核起控制作用，B項(xiàng)正確。d為胚胎發(fā)育提供適宜的條件，包括營(yíng)養(yǎng)環(huán)境、溫度等，并未提供遺傳物質(zhì)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。e是由重組細(xì)胞c發(fā)育而來，c細(xì)胞中含有同源染色體，故e的體細(xì)胞

8、中也含有同源染色體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。 8水稻患“惡苗病”后，會(huì)出現(xiàn)瘋長(zhǎng)，比正常植株高50%以上，結(jié)實(shí)率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是（ ）。A.乙烯B.赤霉素C.生長(zhǎng)素D.細(xì)胞分裂素 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):各種植物激素的作用 。赤霉素的主要作用：促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高；促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育。“惡苗病”的出現(xiàn)可能與赤霉菌產(chǎn)生的某種物質(zhì)有關(guān)。B選項(xiàng)正確。A項(xiàng)：乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，不會(huì)使水稻植株出現(xiàn)瘋長(zhǎng)的現(xiàn)象。與題干不符，排除。C項(xiàng)：低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)植株生長(zhǎng)，高濃度的生長(zhǎng)素會(huì)抑制植株的生長(zhǎng)，不會(huì)使水稻植株出現(xiàn)瘋長(zhǎng)的現(xiàn)象。與題干不符，排除。D項(xiàng)：細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，不會(huì)使水稻植株出現(xiàn)

9、瘋長(zhǎng)的現(xiàn)象。與題干不符，排除。 9DNA復(fù)制時(shí)，兩條子鏈的合成方式是（ ）。A.都從3到5B.都從5到3C.隨機(jī)分配合成方向D.一條從5到3，一條從3到5 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):DNA 的復(fù)制方向。DNA 有兩條鏈，一條從5到3，一條從3到5，但是DNA 復(fù)制時(shí)，子鏈的合成方向都是從5到3。 10利用酵母菌釀酒到一定階段, 經(jīng)取樣檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)酵母菌數(shù)量適宜。但酒精產(chǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期。此時(shí)最應(yīng)該采取的措施( ).A.降低溫度B.隔絕空氣C.添加緩沖劑.D.添加新鮮培養(yǎng)基 答案：B解析：本題考查酵母菌的呼吸方式。 A項(xiàng)，利用酵母菌釀酒過程中，活菌數(shù)量適宜說明溫度條件適宜，故A項(xiàng)有誤。 B項(xiàng)，酵母菌釀酒過程

10、中，經(jīng)檢測(cè)活菌數(shù)量適宜但卻不生產(chǎn)酒精，說明酵母菌進(jìn)行有氧呼吸進(jìn)而大量繁殖，不能產(chǎn)生酒精，則應(yīng)該隔絕空氣，讓酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，故B項(xiàng)正確。 C項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中活菌數(shù)量適宜說明pH環(huán)境條件適宜，不需要加緩沖液，故C項(xiàng)有誤。 D項(xiàng)，酵母菌釀酒過程中活菌數(shù)量適宜說明培養(yǎng)基中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富，不需要添加新鮮培養(yǎng)基，故D項(xiàng)有誤。 11下列生理活動(dòng)中發(fā)生在內(nèi)環(huán)境的是（）。A.HIV病毒的增殖B.進(jìn)食后蛋白質(zhì)的消化C.抗體與抗原特異結(jié)合D.氧氣與血紅蛋白的結(jié)合 答案：C解析：本題考查人體的內(nèi)環(huán)境。 內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境，包括血漿、組織液和淋巴液。 A項(xiàng)，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在活細(xì)胞內(nèi)，故

11、HIV病毒的增殖是在活細(xì)胞(細(xì)胞內(nèi)液)中進(jìn)行的，故A項(xiàng)有誤。 B項(xiàng)，蛋白質(zhì)的消化是在胃和小腸內(nèi)進(jìn)行的，不屬于細(xì)胞外液，故B項(xiàng)有誤。 C項(xiàng)，抗原和抗體的結(jié)合是在組織液里，故C項(xiàng)正確。 D項(xiàng)，匯總血紅蛋白是紅細(xì)胞內(nèi)的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，氧氣與血紅蛋白的結(jié)合是在紅細(xì)胞(細(xì)胞內(nèi)液)中進(jìn)行的，故D項(xiàng)有誤。 12自然水域比封閉式魚塘更適合家魚產(chǎn)卵，其原因是具有較強(qiáng)的水流刺激，其過程垂體分泌的激素是( )。A.性激素B.孕激素C.促性激素D.促腎上腺激素 答案：C解析：本題考查動(dòng)物的體液調(diào)節(jié)。 腺垂體分泌的激素有五大類： 生長(zhǎng)激素，細(xì)胞分泌的生長(zhǎng)激素； 泌乳素，細(xì)胞分泌的泌乳素； 促腎上腺皮質(zhì)激素； 促甲

12、狀腺激素； 促性腺激素。 13下列關(guān)于生物學(xué)教科書及使用的描述，正確的是（）。 一種教學(xué)資源 學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具 不同版本的教科書可以同時(shí)在課堂上使用 教科書上的內(nèi)容都需要在課堂教學(xué)中完成 教師要教師要忠于教科書，在教學(xué)中不能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增加和刪減 ABCD 答案：A解析：生物學(xué)教科書是一種學(xué)校資源；教科書既是支持教師開展各種教學(xué)活動(dòng)的書籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，正確排除C、D選項(xiàng)。教科書上的內(nèi)容不是都要在課堂上完成，生物教科書上有很多探究問題、模型制作、資料搜集等模塊，需要學(xué)生課下完成，錯(cuò)誤，故選A。 14以下是對(duì)生物體ATP的有關(guān)敘述，其中正確的一項(xiàng)是（ ）。 A.ATP大量產(chǎn)生時(shí)一定伴隨

13、線粒體對(duì)O2的大量消耗B.ATP不可能產(chǎn)生、消耗于同一細(xì)胞器C.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中其循環(huán)一定是永無休止的D.ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，即腺嘌呤脫氧核苷酸 答案：C解析：原核生物無線粒體，產(chǎn)生大量能量是在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。葉綠體中光反應(yīng)合成的ATP，在暗反應(yīng)被消耗，B項(xiàng)錯(cuò)誤?；罴?xì)胞中一直進(jìn)行著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量，C項(xiàng)正確。ATP與ADP中的“A”都是指腺苷，由腺嘌呤和核糖組成，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 15在“細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到部分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片、動(dòng)畫和視頻。這利用的課程資源是（）。A教師資源

14、B教材資源C學(xué)生資源D網(wǎng)絡(luò)資源 答案：D16家蠶幼蠶的體色黑色與淡赤色是一對(duì)相對(duì)性狀，繭的黃色與白色是一對(duì)相對(duì)性狀。某科技小組用黃繭黑蠶和白繭黑蠶兩種蠶作為親本雜交，后代表現(xiàn)型比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是（ ）。 A.親本的基因型可表示為DdBb和DdbB.B.黃繭黑蠶是雜交后代中的重組類型C.該實(shí)驗(yàn)雜交后代的表現(xiàn)型是黃繭黑蠶和黃繭淡赤蠶D.黑色相對(duì)于淡赤色是顯性性狀，白繭相對(duì)于黃繭是顯性性狀 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):基因的分離定律和自由組合定律。由圖中信息可知，子代中黑蠶：淡赤蠶=75：25=3：1，黃繭：白繭=1：0，符合基因分離定律，說明黑色相對(duì)于淡赤色為顯性性狀，黃繭相對(duì)于白

15、繭為顯性性狀，且親代黑蠶一定為雜合子，黃繭為顯性純合子，即親本基因型可表示為DdBB和Ddbb。二者交配產(chǎn)生的子代表現(xiàn)型為黑蠶黃繭，淡赤蠶黃繭，故A、D兩項(xiàng)錯(cuò)誤，C項(xiàng)正確。雜交后代中的黑蠶黃繭與親本表現(xiàn)型一致，它屬于親本類型而不是重組類型，B項(xiàng)錯(cuò)誤。 17圖4為植物在不同的CO2環(huán)境條件下，光合速率受光照強(qiáng)度影響的變化曲線。下列敘述不正確的是（ ）。A.a點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度B.b點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度C.c點(diǎn)的限制因素可能為酶的數(shù)量和酶的活性D.d點(diǎn)的主要限制因素為光照強(qiáng)度和CO2濃度 答案：D解析：由圖可以看出，在隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合速率增加，當(dāng)光照強(qiáng)

16、度到達(dá)c和d點(diǎn)時(shí)，雖然光照強(qiáng)度在增加，但光合速率趨于穩(wěn)定，且CO2濃度越高，光合速率越強(qiáng)，由此可知a和b點(diǎn)的限制因素有光照強(qiáng)度，而關(guān)照強(qiáng)度不再是c和d的限制因素，故A、B正確，D錯(cuò)誤。C點(diǎn)時(shí)，較高CO2濃度和強(qiáng)光照條件下，光合速率仍然趨于穩(wěn)定，其限制因素可能為酶的數(shù)量或是溫度影響了酶的活性，C正確。 18細(xì)胞衰老和凋亡對(duì)維持個(gè)體的正常生長(zhǎng)發(fā)育及生命活動(dòng)具有重要意義。下列敘述錯(cuò)誤的是（）。 A正常的細(xì)胞會(huì)隨著分裂次數(shù)的增加而衰老B效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可誘導(dǎo)靶細(xì)胞發(fā)生凋亡C受遺傳機(jī)制決定的細(xì)胞程序性死亡屬于細(xì)胞凋亡D細(xì)胞中的線粒體數(shù)量隨年齡增大而增多，細(xì)胞體積隨年齡增大而變小 答案：D解析：正常的細(xì)

17、胞不能無限增殖，隨著分裂次數(shù)的增多，細(xì)胞會(huì)衰老，故A正確；效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可以作用于靶細(xì)胞，使靶細(xì)胞裂解死亡，故B正確；細(xì)胞凋亡是受遺傳物質(zhì)控制的，故C正確；隨著年齡的增加，細(xì)胞代謝速率減慢。衰老細(xì)胞中的線粒體數(shù)量減少，細(xì)胞體積變小，故D錯(cuò)誤。 19從單尾金魚卵細(xì)胞中提取RNA注入雙尾金魚受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚中有一些出現(xiàn)了單尾性狀，這些RNA最可能是（）。 A遺傳物質(zhì)BTrnaCmRNA DrRNA 答案：C解析：基因通過控制蛋白質(zhì)的合成來控制生物性狀主要通過轉(zhuǎn)錄和翻譯過程。轉(zhuǎn)錄：在細(xì)胞核內(nèi)，以DNA一條鏈為模板，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，合成mRNA的過程。翻譯：在細(xì)胞質(zhì)中，以信使RNA

18、為模板，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。所以mRNA攜帶著遺傳信息，可以直接控制生物性狀。故選C。 20“舉例說明共同進(jìn)化和生物多樣性形成的原因”是“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該目標(biāo)，下列敘述正確的是( )。A.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于了解水平B.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于理解水平C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于獨(dú)立操作水平D.該目標(biāo)是情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，屬于反應(yīng)水平 答案：B解析：知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)層次，即了解水平、理解水平和應(yīng)用水平。表述了解水平的動(dòng)詞主要有描述，簡(jiǎn)述，識(shí)別，列出，列舉，說出，舉例說出等。理解水平主要用說明，舉例說明，概述，評(píng)述，區(qū)別，解釋等。應(yīng)用水平主

19、要通過分析，得出，設(shè)計(jì)，擬定，應(yīng)用，評(píng)價(jià)，撰寫，利用等詞來表述。 21某雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子( )。 A.堿基排列方式共有4100種B.連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè)C.四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D.含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經(jīng)確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯(cuò)誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有20

20、0個(gè)堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個(gè)，C=G=70個(gè)。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目為(22-1)30=90個(gè)，B錯(cuò)誤。該DNA含有2個(gè)游離的磷酸基，因?yàn)镈NAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會(huì)有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán)，D錯(cuò)誤。 22下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的描述，正確的是( )。 A.氧氣、抗體、神經(jīng)遞質(zhì)、血紅蛋白都出現(xiàn)在細(xì)胞外液中B.當(dāng)血糖濃度過低時(shí).胰島素濃度升高使血糖濃度上升C.系統(tǒng)性紅斑狼瘡、過敏反應(yīng)、艾滋

21、病都是免疫過強(qiáng)引起的D.神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制 答案：D解析：血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中，不屬于細(xì)胞外液，A錯(cuò)誤。胰島素的功能是降低血糖，使血糖濃度下降，B錯(cuò)誤。艾滋病是免疫缺陷造成的，C錯(cuò)誤。機(jī)體穩(wěn)態(tài)的維持是通過神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)，因此D正確。 23已知某植物花瓣的形態(tài)和顏色受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，其中基因組合AA、Aa、aa分別控制大花瓣、小花瓣、無花瓣；基因組合BB和Bb控制紅色，基因組合bb控制白色。下列敘述正確的是（ ）。 A.基因型為AaBb的植株自交，后代有6種表現(xiàn)型B.基因型為AaBb的植株自交，后代中紅色大花瓣植株占C.基因型為AaBb的植株自交

22、，穩(wěn)定遺傳的后代有4種基因型、4種表現(xiàn)型D.大花瓣與無花瓣植株雜交，后代出現(xiàn)白色小花瓣的概率為100 答案：B解析：由題意可知，這兩對(duì)基因的遺傳符合基因的自由組合定律，基因型為AaBa的植株自交,產(chǎn)生9種基因型,共5種表現(xiàn)型，即紅色大花瓣（AAB_）、紅色小花瓣（AaB_）、白色大花瓣（AAbb）、白色小花瓣（Aabb）、無花瓣（aa_）。所以,A項(xiàng)錯(cuò)誤、B項(xiàng)正確。能穩(wěn)定遺傳是指自交后其后代不會(huì)出現(xiàn)性狀分離?；蛐蜑锳aBb的植株自交，能穩(wěn)定遺傳的后代有5種基因型，即AABB、AAbb、aaBB、aabb、aaBb，共3種表現(xiàn)型紅色大花瓣、白色大花瓣、無花瓣，C項(xiàng)錯(cuò)誤。大花瓣（AA）與無花瓣（

23、aa）植株雜交，后代基因型是Aa，因控制花色的基因型不確定，所以后代不一定是白色小花瓣，也可能是紅色小花瓣，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 24圖甲是H2O2酶活性受pH影響的曲線，圖乙表示在最適溫度下，pH=b時(shí)H2O2分解產(chǎn)生的O2量隨時(shí)間的變化。若該酶促反應(yīng)過程中改變某一初始條件，以下敘述正確的是（ ）。 A溫度降低時(shí)，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)右移BH2O2量增加時(shí)，e點(diǎn)不移，d點(diǎn)左移CpH=c時(shí)e點(diǎn)為0DpH=a時(shí)，e點(diǎn)下移，d點(diǎn)左移 答案：A解析：溫度降低時(shí)，酶活性減弱，改變反應(yīng)速率，但不改變產(chǎn)物的量，e點(diǎn)不變；達(dá)到平衡所需要的時(shí)間增長(zhǎng)，d點(diǎn)右移，A正確。H2O2量增加時(shí)，反應(yīng)物增加，生成的氧氣增多，達(dá)到平衡所需

24、要的時(shí)間增多，e點(diǎn)上移，d點(diǎn)右移，B錯(cuò)誤。pH=c時(shí)，酶失去活性，酶的催化效率只改變反應(yīng)速率，不改變產(chǎn)物的量，e點(diǎn)不變，C錯(cuò)溪。pH=a時(shí)，e點(diǎn)不變，d點(diǎn)右移，D錯(cuò)誤。故選A。 25下圖為二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂過程中的細(xì)胞圖像，下列敘述正確的是（ ）。A.圖所示細(xì)胞中，非等位基因可能發(fā)生重組B.圖所示細(xì)胞中，移向兩極的基因組成相同C.圖所示細(xì)胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半D.上述細(xì)胞分裂圖像按進(jìn)行時(shí)序排序是 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):減數(shù)分裂的過程。由圖可知，細(xì)胞處于分裂間期；細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期；細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂

25、后期，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，因此B項(xiàng)正確。A項(xiàng)：細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹染色單體之間可能發(fā)生交叉互換，所以可能發(fā)生非等位基因的重組。與題干不符，排除。C項(xiàng)：細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變。與題干不符，排除。D項(xiàng)：細(xì)胞分裂過程的正確排序是。與題干不符，排除。 26圖7表示某物種遷入新環(huán)境后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率(平均值)隨時(shí)間(單位：年)的變化關(guān)系。經(jīng)調(diào)查在第5年時(shí)該種群的種群數(shù)量為200只。下列有關(guān)敘述正確的是( )。A.理論上該種群在此環(huán)境中的環(huán)境容納量約為400只B.由于天敵、生活空間和資源等原因，

26、導(dǎo)致第5年到第9年這段時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量減少C.由圖可知，該物種遷入新環(huán)境后，其種群數(shù)量一直呈“J”形增長(zhǎng)D.如果該種群為東方田鼠，則將其數(shù)量控制在200只左右可有效防治鼠患 答案：A解析：由圖可知第5年時(shí)增長(zhǎng)速率最大，此時(shí)該種群數(shù)量為200只，等于K2，故理論上K值(環(huán)境容納量)為400只，A項(xiàng)正確；第15年種群數(shù)量增長(zhǎng)速率不斷增大，種群數(shù)量增加得越來越快；第5年時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)速率最大，此時(shí)種群數(shù)量增加最快；第5-9年種群數(shù)量增長(zhǎng)速率雖然逐漸減小，種群數(shù)量增加得越來越慢，但種群數(shù)量依然在增多，B項(xiàng)錯(cuò)誤；圖示時(shí)間內(nèi)種群數(shù)量呈“S”形增長(zhǎng)(但未達(dá)到K值)，C項(xiàng)錯(cuò)誤；防治鼠患時(shí)，若將其數(shù)量控制在K/2

27、左右，則在該條件下鼠種群具有最大的增長(zhǎng)速率，很快就會(huì)恢復(fù)到較大的數(shù)量，應(yīng)將其數(shù)量控制在200只以下D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27圖4表示生態(tài)系統(tǒng)中某生物的代謝過程，正確的是（ ）。 A能進(jìn)行或者過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者B能進(jìn)行或者過程的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者C各種生物都能通過過程為自身的生命活動(dòng)提供能量D過程和不能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行 答案：A解析：28教師在講解“從生物圈到細(xì)胞”一節(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)了如下所示板書。該板書屬于（ ）。A.綜合式B.提綱式C.問答式D.圖示式 答案：B解析：綜合式的板書，或?qū)⒔虒W(xué)中涉及的幾方面的知識(shí)內(nèi)容，綜合地反映在板書里，或?qū)⒘闵⒐铝⒌闹R(shí)“串聯(lián)”和“并聯(lián)”

28、起來，形成系統(tǒng)化、簡(jiǎn)約化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。提綱式的板書，是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容，經(jīng)過分析和提煉，按順序歸納出幾個(gè)要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映在板書里。問答式的板書在課堂教學(xué)中往往用于設(shè)置系列問題，組織學(xué)生回答或由學(xué)生經(jīng)過討論后回答。圖示式的板書用文字、數(shù)字、線條和關(guān)系框圖等來表達(dá)。根據(jù)定義可判斷，題中的板書屬于提綱式板書，故本題選B。 29與酵母菌相比，大腸桿菌細(xì)胞中不具有的結(jié)構(gòu)是（）。 A細(xì)胞壁B核糖體C細(xì)胞膜D成形的細(xì)胞核 答案：D解析：大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物，具有細(xì)胞壁，只含有核糖體、質(zhì)粒，沒有細(xì)胞核、有擬核；酵母菌是真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、液泡、線粒體等。故本題選擇D選項(xiàng)。

29、二、問答題30材料：?jiǎn)栴}： (1)分析上述材料，指出與錢老師相比，孫老師聽課筆記的優(yōu)點(diǎn)。(10 分) (2)孫老師的聽課記錄還可以做哪些改進(jìn)?(10 分) 解析：(1)聽課筆記主要包括兩個(gè)方面：教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。錢老師的聽課筆記只是簡(jiǎn)單記錄了本節(jié)課的教學(xué)流程，與 錢老師相比，孫老師的聽課筆記的優(yōu)點(diǎn)在于以下幾點(diǎn)： 第一，給予了執(zhí)教者一定的教學(xué)點(diǎn)評(píng)。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧，孫老師對(duì)趙老師本節(jié)課的教 學(xué)活動(dòng)、教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成給予了一定的評(píng)價(jià)。這體現(xiàn)出了孫老師在聽課過程中有一定的思考與分析，不僅反映了 執(zhí)教者的課堂教學(xué)情況，也反映了聽課者的基本素質(zhì)。 第二，孫老師在記錄中主要關(guān)注了趙老師在教

30、學(xué)過程中目標(biāo)的達(dá)成和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段的使用情況，這樣能夠充 分體現(xiàn)執(zhí)教者的教學(xué)活動(dòng)是否能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，順利達(dá)成課標(biāo)要求。 第三，在筆記記錄上，孫老師采取流程圖的形式，避免了大段文字的描述，條理更加清晰，突出重點(diǎn)，記錄詳略得 當(dāng)，能夠清晰明了地展示課程的內(nèi)容，同時(shí)也節(jié)約了記錄的時(shí)間。 第四，孫老師的筆記中記錄了學(xué)生的活動(dòng)，與教師的活動(dòng)一一對(duì)應(yīng)，真實(shí)地展現(xiàn)了課堂活動(dòng)，更有利于聽課者課后 的反思。 第五，孫老師將聽、看、記、思的內(nèi)容有機(jī)靈活地結(jié)合起來，并加入了反思的內(nèi)容，體現(xiàn)了聽課者在聽課中的收獲， 也有利于聽課者在課后與執(zhí)教老師研討和交換意見，同時(shí)也能夠通過分析聽課筆記來彌補(bǔ)自身的經(jīng)驗(yàn)不足

31、。 (2)孫老師在聽課記錄上已經(jīng)有一定的優(yōu)勢(shì)，但是還有可以改進(jìn)的地方，具體如下所示： 第一，在教學(xué)實(shí)錄方面可以詳細(xì)記錄聽課時(shí)間、課時(shí)安排及各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排，這樣在以后的反思活動(dòng)中更加 有跡可循，也能夠判斷授課人的時(shí)間安排是否合理，是否做到詳略得當(dāng)。 第二，孫老師的教學(xué)筆記只記錄了優(yōu)點(diǎn)，且多集中于現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用上，他應(yīng)該對(duì)執(zhí)教者在教學(xué)活動(dòng)中存在 的突出問題也進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這樣可以使執(zhí)教者認(rèn)識(shí)到自己還有需要改進(jìn)的地方和可以提升的空間，促進(jìn)雙方的 進(jìn)步。 第三，孫老師還可以把自己尚未理解和明確的內(nèi)容記錄下來，課后向趙老師溝通請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第四，孫老師可以更加詳細(xì)地記錄學(xué)生活動(dòng)并簡(jiǎn)單勾勒

32、教室的布置情況，以更好地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師的走動(dòng) 情況，這樣可以更鮮明地體現(xiàn)授課人是否突出了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。 31材料： 問題： (1)在上述“腐乳制作”的教學(xué)中，主要運(yùn)用了家庭課程資源，家庭課程資源有何優(yōu)點(diǎn) (10分) (2)說出家庭課程資源外的課程種類，并各舉兩例。(10分) 解析：(1)家庭課程資源的優(yōu)點(diǎn)生物課程的有效運(yùn)作需要生物學(xué)家庭課程資源的支撐。如果缺少了豐富的生物學(xué)家庭課程資源學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就會(huì)受到制約，學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展就會(huì)受到制約，生物課程的發(fā)展就會(huì)受到制約。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校。將這些同學(xué)們?cè)诩彝ト粘Ｉ钪蟹e累的科學(xué)知識(shí)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將更

33、有力地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識(shí)。生物學(xué)家庭課程資源能夠推動(dòng)生物學(xué)課程改革和課程發(fā)展，能夠促進(jìn)“學(xué)校、家庭、社會(huì)”整體和諧，能夠豐富生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。有效促進(jìn)生物學(xué)課程良好運(yùn)作。(2)課程資源種類學(xué)校資源：包括教材、教具、儀器設(shè)備、圖書館、實(shí)驗(yàn)室、生物園、生物角、多媒體課件、校園網(wǎng)等。社區(qū)資源：它包括博物館、展覽館、動(dòng)植物標(biāo)本館等。媒體資源：它包括報(bào)紙、雜志、畫報(bào)、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)。解析：生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以一定的社會(huì)背景提出來的，而社會(huì)機(jī)體是由每一個(gè)家庭細(xì)胞組成的家庭的背景和功能本身就構(gòu)成了生物學(xué)家庭課程資源的基礎(chǔ)。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)之前，就

34、已經(jīng)通過各種途徑積累了一些科學(xué)常識(shí)。如食物放久了會(huì)發(fā)霉，窗臺(tái)上的花總是朝向陽(yáng)光生長(zhǎng)，家里腌制咸菜放人鹽后蔬菜會(huì)失水萎蔫等。將這些學(xué)生在家庭日常生活中積累的科學(xué)知識(shí)與中學(xué)生物學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，將更有力地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識(shí)，促進(jìn)生物學(xué)課堂有效教學(xué)的提高，更好的實(shí)現(xiàn)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近生產(chǎn)”的宗旨。積極開發(fā)生物學(xué)家庭課程資源能夠推動(dòng)生物學(xué)課程改革和課程發(fā)展。能夠促進(jìn)“學(xué)校、家庭、社會(huì)”整體和諧，能夠豐富生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，有效促進(jìn)生物學(xué)課程良好運(yùn)作?？傊?，對(duì)生物學(xué)家庭課程資源的研究是我國(guó)生物教學(xué)改革中面臨的一項(xiàng)重要課題，它有利于拓展生物課程研

35、究領(lǐng)域的視野，有利于豐富生物課程研究的理論，是生物課程有效運(yùn)作的需要，是生物課程改革和發(fā)展的保證，是新型生物課程得以呈現(xiàn)的基石。 三、簡(jiǎn)答題32問題：（1）從教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)來看，該教師采取了哪種教學(xué)策略?（6分）（2）根據(jù)該教師的做法，簡(jiǎn)單談?wù)勗谥袑W(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備以及組織實(shí)施過程中，教師應(yīng)該注意哪些方面的問題?（14分） 答案：解析：（1）材料中的教學(xué)活動(dòng)，教師將學(xué)生分為各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)的是合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。（2）準(zhǔn)備階段：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料。盡可能選擇與教材要求一致的材料，并確保新鮮。準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具和藥劑。實(shí)驗(yàn)前教師要仔細(xì)檢查一遍實(shí)驗(yàn)設(shè)備、用具，試劑配制要嚴(yán)格掌握一定的濃度、純度和數(shù)

36、量，并注意保存；每種配好的試劑都要貼好標(biāo)簽，標(biāo)明試劑名稱、濃度和配制日期。準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助教具或電化教具。使用輔助教具或電化教具有利于學(xué)生盡快掌握操作技能和實(shí)驗(yàn)步驟的要點(diǎn)，如PPT、錄像等。進(jìn)行預(yù)試。培養(yǎng)小助手。在實(shí)驗(yàn)前培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)小助手，上課時(shí)注意發(fā)揮小助手的積極性。教師要對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題及難點(diǎn)認(rèn)真考慮，做到心中有數(shù)，并制定好相應(yīng)的解決措施。實(shí)施階段：精心布置實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)研究的良好氛圍。若是第一次學(xué)生實(shí)驗(yàn)，則要特別認(rèn)真對(duì)待第一次實(shí)驗(yàn)課的教育準(zhǔn)備工作。精心編排實(shí)驗(yàn)小組，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束與管理。教師充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要不斷巡視每

37、組的實(shí)驗(yàn)情況,以一個(gè)平等的參與者的姿態(tài)給學(xué)生以指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生遇到的困難要及時(shí)予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和幫助,使每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都能順利進(jìn)行下去。教師和學(xué)生要認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，做到忙而不亂。變“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”為“探究性實(shí)驗(yàn)”，給學(xué)生提供自我發(fā)展的空間。學(xué)生有了自我發(fā)展、自我展示的舞臺(tái)和空間后，自然會(huì)全身心地投入到探究過程中，而不會(huì)有時(shí)間去擾亂課堂秩序，課堂自然也就好組織了。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”是人民教育出版社高中生物必修2第三章第一節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)依據(jù)所給的部分教科書內(nèi)容，完成相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。(材料見后兩頁(yè))要求：(1)對(duì)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較分析。(2)設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于本節(jié)內(nèi)容的練習(xí)題，并給出詳細(xì)分析。肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)通過確鑿的實(shí)驗(yàn)證據(jù)向遺傳物質(zhì)是蛋白質(zhì)的觀點(diǎn)提出挑戰(zhàn)的，首先是美國(guó)科學(xué)家艾弗里(OAvery，18771955)，而艾弗里的實(shí)驗(yàn)又是在英國(guó)科學(xué)家格里菲思(FGriffith，18771941)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。1928年，格里菲思以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，研究肺炎雙球菌是如何使人患肺炎的。他用兩種不同類型的肺炎雙球菌去感染小鼠。一種細(xì)菌的菌體有多糖類的莢膜，在培養(yǎng)基上形成的菌落表面光滑(smooth)，叫作S型細(xì)菌；另一種細(xì)菌的菌體