教師素質(zhì)提高

1、教師素質(zhì)提高一、課題提出百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。在人才競爭導(dǎo)致教育競爭異 常激烈的今天，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教育乃至國家發(fā)展的戰(zhàn)略要求。正如 中國教育改革發(fā)展綱要中指出的那樣： “振興民族的希望在教育，振興教育 的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師 隊(duì)伍是教育改革和發(fā)展的根本大計(jì)。 ”2002 年，教育部就全國縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀下發(fā)了教育部關(guān)于加 強(qiáng)縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)的指導(dǎo)性意見 ，就充實(shí)完善教師進(jìn)修學(xué)校功能，充分 發(fā)揮教師進(jìn)修學(xué)校的作用指明了發(fā)展的方向。其中也指出，加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校 隊(duì)伍建設(shè)，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的整體素質(zhì)。尤其當(dāng)前形

2、勢下，教師進(jìn)修學(xué) 校面臨著無限的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，進(jìn)入了一個(gè)無限發(fā)展的階段，我們必須審時(shí)度勢， 清醒判斷，抓住當(dāng)前工作的中心任務(wù)和工作重點(diǎn)，使縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校走上可 持續(xù)發(fā)展之路。而當(dāng)務(wù)之急必須提高教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。另外，正在進(jìn)行的新課程改革要取得實(shí)效，歸根結(jié)底也取決于教師隊(duì)伍整 體素質(zhì)的提高。而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校，擔(dān)負(fù)著本地區(qū)教師教育的重要任務(wù)，是 本地區(qū)開展教師培訓(xùn)、自學(xué)進(jìn)修、業(yè)務(wù)發(fā)展、繼續(xù)教育的重要基地。因此，教 師進(jìn)修學(xué)校的教師整體素質(zhì)就顯得格外重要。為此，提高教師進(jìn)修學(xué)校教師的 整體素質(zhì)是區(qū)域內(nèi)教師教育和發(fā)展的關(guān)鍵因素。綜上分析，我校領(lǐng)導(dǎo)班子研究決定：確立了提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校

3、教師 隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策與措施研究作為近兩年的重點(diǎn)研究工作，以解決師校生 存和發(fā)展的關(guān)鍵問題。二、課題研究的目的和意義民族的希望在于教育，教育的希望在于教師。處于現(xiàn)代信息社會(huì)，中小學(xué) 教師的專業(yè)發(fā)展在促使中小學(xué)生成長、保障基礎(chǔ)教育進(jìn)步方面，被看成比任何 時(shí)期都重要。素質(zhì)教育的開展是全方位的，涉及到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面。教師 無論哪一方面的素質(zhì)不合格，都會(huì)直接影響素質(zhì)教育的順利開展。尤其是在社 會(huì)發(fā)展迅速的今天，知識(shí)陳舊率很高，這就更應(yīng)在教育行為中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā) 展的能力，既向?qū)W生傳授一定的知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不斷索取 新知識(shí)的能力，讓學(xué)生真正掌握終生受益的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。惟有如此，才能培養(yǎng)

4、出 有創(chuàng)新能力的人。而這一切都有賴于教師素質(zhì)的提高。因此，提升教師整體素質(zhì)，開發(fā)師資教育資源，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，必 將成為當(dāng)前教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的教師，作為“教 師之師”的整體素質(zhì)水平則對于加快本地區(qū)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，推進(jìn)我市 教育整體發(fā)展和新課程改革，具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義，同時(shí)也為 當(dāng)前形勢下，縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校的生存和發(fā)展提供必要的基礎(chǔ)和保證。三、課題的界定本課題研究的名稱是提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的對策與 措施研究，其中，素質(zhì)：是指人或?qū)W校在某些方面的本來特點(diǎn)和原有基礎(chǔ)，而 人的素質(zhì)指“人在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期

5、發(fā)揮作 用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括人的思想、知識(shí)、身體、心理品質(zhì)等。 ”教師素質(zhì)是指學(xué)校教育工作者特有的品質(zhì)和能力，它不僅具備個(gè)性化的特 征，而且還具有學(xué)科的專業(yè)化特征。提高教師素質(zhì)也就是提高教師的道德水準(zhǔn)、思想境界和技能水平，這是提 高教育教學(xué)質(zhì)量的前提和條件，而我們課題的主旨是提高縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校教 師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，確保新民市教師進(jìn)修學(xué)校的教師能夠適應(yīng)新時(shí)期本地區(qū)教 師培訓(xùn)、學(xué)校管理、教育教學(xué)改革的形勢和需要。四、課題遵循的原則1、以人為本原則 本課題以提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目的，堅(jiān)持以人 為本、自主發(fā)展的原則，遵循教師專業(yè)化成長規(guī)律，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力 和自主性。除學(xué)校組織集中學(xué)習(xí)

6、、培訓(xùn)之外，要求教師要根據(jù)自身需要和興趣， 主動(dòng)自學(xué)相關(guān)書籍和理論，做到集中與分散相結(jié)合，發(fā)展個(gè)人特長，使思想政 治素質(zhì)、教育管理能力與科學(xué)文化素質(zhì)的全面提高。2、適應(yīng)性原則 本課題實(shí)施本著“立足本校，面向基層，適應(yīng)發(fā)展，滿足 需求”的方針，根據(jù)當(dāng)前教育發(fā)展形勢和趨勢、以及實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對人才的 需求，找準(zhǔn)教師學(xué)校教師培訓(xùn)與提高的結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)；緊緊把握人才培養(yǎng)和 發(fā)展方向，為本地區(qū)教育的發(fā)展發(fā)揮出重要作用。3、可行性原則 課題遵循“系統(tǒng)規(guī)劃，分階段實(shí)施，先重點(diǎn)突破，后縱深 拓展”的研究思路，根據(jù)人才需要、資金條件和學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃，切實(shí)推 進(jìn)本校教職員工隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展；揚(yáng)長避短，持之以恒，

7、認(rèn)真總結(jié)發(fā)展進(jìn)程中 的經(jīng)驗(yàn)，力求按期取得建設(shè)實(shí)效。4、創(chuàng)新性原則 教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作不同于一般中小學(xué)教師 素質(zhì)提高在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師校教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展應(yīng)重在知識(shí)、 技術(shù)、管理三方面的創(chuàng)新，利用本校的特色和優(yōu)勢，建成培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性教 育人才的教育基地5、科學(xué)性原則 遵循教學(xué)、科研、管理隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)的發(fā)展規(guī)律。在 教師隊(duì)伍去建設(shè)中 ,人的因素最重要。因此 ,要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律 , 以心理 學(xué)、教育學(xué)的科學(xué)理論來指導(dǎo)課題研究的整個(gè)過程 ,以人為本 ,探尋符合人的身 心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)、科研管理機(jī)制 , 促進(jìn)人才的快速成長 , 激勵(lì)科研標(biāo)志性成果 的產(chǎn)出。6、實(shí)效性原

8、則 注重投入與獲得的雙向增長，通過建立有效的管理和檢查 監(jiān)督機(jī)制 ,實(shí)現(xiàn)各種資源優(yōu)化配置 , 合理開發(fā), 督促和檢查師資隊(duì)伍建設(shè)的階段 性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況、經(jīng)費(fèi)的使用情況。五、研究的內(nèi)容根據(jù)遼寧省教育廳關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見 ，結(jié)合我市教 育事業(yè)發(fā)展的需要和我校目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與實(shí)際水平，深化教師進(jìn)修學(xué)校 的內(nèi)部管理，努力探尋提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的方法和策略， 努力開發(fā)和利用與教師教育相關(guān)的一切資源和信息，積極利用政府和教育行政 部門的外部力量，加大政策傾斜、資金和設(shè)備投入，強(qiáng)化硬件建設(shè)，營造教師 隊(duì)伍建設(shè)的最佳環(huán)境，提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量和效果，使我校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)

9、伍整體素質(zhì)有明顯提高，把我校建設(shè)成一流的教師專業(yè)發(fā)展中心、教師身心健 康發(fā)展中心，成為提高本地區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的指揮中心。為做好本地區(qū)教師教 育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、研究對象和范圍 本課題研究的對象是師校全體教職員工及與教師發(fā)展相關(guān)聯(lián)的教學(xué)資源設(shè) 備。通過采取多種措施和手段，并充分發(fā)揮各種培訓(xùn)資源與設(shè)備的培訓(xùn)職能， 有效提高師校教師的綜合素質(zhì)。七、研究操作過程（一）深入研討，確定課題名稱及主要研究內(nèi)容2006年 3月，新一年的工作剛剛開始，我校黨政班子領(lǐng)導(dǎo)就學(xué)校目前的師 資隊(duì)伍現(xiàn)狀及師校的發(fā)展前途等有關(guān)問題，召開專門會(huì)議，深入挖掘和研究我校當(dāng)前教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的潛力和措施，明確了師校當(dāng)前和今

10、后工作的重點(diǎn) 問題，并確定今后的重點(diǎn)工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重思考：1、當(dāng)前教師進(jìn)修學(xué)校的工作性質(zhì)已從中小學(xué)教師學(xué)歷補(bǔ)償教育轉(zhuǎn)向了中小 學(xué)教師繼續(xù)教育，而如何提高師校教職員工（培訓(xùn)者）的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力 將關(guān)系中小學(xué)教師的繼續(xù)教育工作是否落到實(shí)處，是否具有實(shí)效性，這是縣級(jí) 教師進(jìn)修學(xué)校應(yīng)思考的重點(diǎn)之一。2、教師進(jìn)修學(xué)校擔(dān)負(fù)著中小學(xué)教研科研工作的指導(dǎo)管理任務(wù)，而教研科研 工作質(zhì)量的高低直接決定著本地區(qū)教育質(zhì)量的高低。因此，如何做好教研科研 的指導(dǎo)工作是本課題的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是提升教師學(xué)校地位的一項(xiàng)重要因素。3、由于教育經(jīng)費(fèi)的缺失，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)出現(xiàn)實(shí)際問題，大部分辦學(xué) 經(jīng)費(fèi)要由學(xué)校自行解決。

11、因此，如何拓寬辦學(xué)渠道，開源節(jié)流，增加辦學(xué)和培 訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保師校師資隊(duì)伍建設(shè)工作的正常運(yùn)行，也是縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校急需 解決的熱點(diǎn)問題?；谏鲜鰞?nèi)容與存在的矛盾，學(xué)校在確定課題加強(qiáng)縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建 設(shè)的策略研究之后，于 2006年 3月 20日召開課題研討會(huì)。會(huì)上，學(xué)校負(fù)責(zé) 人即本課題組負(fù)責(zé)人馬繼明校長闡述了本課題立項(xiàng)的背景、目的，確立了課題 組成員名單及分工，提出了教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和完成目標(biāo)的初步構(gòu) 想，然后組織全體課題組成員學(xué)習(xí)了教育部及遼寧省教育廳下發(fā)的關(guān)于切實(shí) 加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的意見等重要文件，使課題組成員明確了本課題研究 的意義、目標(biāo)和努力的方向。會(huì)后，分析師校發(fā)展的三

12、個(gè)重點(diǎn)問題，為課題進(jìn) 一步展開做好準(zhǔn)備。（二）深入學(xué)習(xí)，開展調(diào)查研究，設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃，明確責(zé)任分工2006年 4月初，課題組成員為了增加本課題研究的科學(xué)性、針對性、實(shí)效 性，首先對全校教職員工的基本情況作了一次全面摸底，摸清了教師的學(xué)歷、 進(jìn)修、信息技術(shù)水平、普通話等級(jí)水平、專業(yè)技術(shù)等級(jí)等現(xiàn)狀，也了解了教師 目前學(xué)習(xí)進(jìn)修的需要和目標(biāo)，以及工作中遇到的新問題等，以便有針對性的開 展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上，課題組成員又深入地學(xué)習(xí)有關(guān)教師進(jìn)修學(xué)校改革和發(fā)展的相 關(guān)文件和經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，分別就上述思考的問題形成文字材料，向課題組提交本部門分管工作的實(shí)施意見和建議，為課題深入開展研究獻(xiàn)計(jì)

13、獻(xiàn) 策。2006年 4月中旬，課題組高芝媛同志根據(jù)課題組全體成員的意見或分管工 作的實(shí)施方案，整理出本課題的總體研究思路，制定出課題實(shí)施方案，提交課 題組進(jìn)行論證。2006年 4月底，課題組再次召開課題開題研討會(huì)，就形成的課題實(shí)施方案 進(jìn)一步學(xué)習(xí)、討論，明確工作思路，確定研究任務(wù)，明確責(zé)任分工。（三）課題全面啟動(dòng)，探索和實(shí)踐教師學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)策略1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想 為迅速提高我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我校領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視此課題 的具體實(shí)施。首先，制定了“十一五”新民市教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施 計(jì)劃，修改完善了教師進(jìn)修學(xué)習(xí)制度，在教師進(jìn)修學(xué)?！笆晃濉闭雇c規(guī)劃 中

14、鮮明地提出了教師進(jìn)修學(xué)校教師隊(duì)伍提高與發(fā)展的預(yù)測與展望，為我校的教 師隊(duì)伍發(fā)展與提高指明了方向和目標(biāo)。同時(shí)，要求各科室以部門為單位，具體 實(shí)施教師隊(duì)伍素質(zhì)提高計(jì)劃，展開以學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、反思、提高四環(huán)節(jié)提高模式 為主線的崗位學(xué)習(xí)提高活動(dòng)。要求從制定個(gè)人研修計(jì)劃，有目的、有設(shè)想、有 行動(dòng)，確保教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施與開展。2、倡導(dǎo)“有為”與“有位” ，立足崗位，做好本職工作 縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校在區(qū)域教育發(fā)展中有管理、培訓(xùn)、教研等重要職能，每 個(gè)教師都肩負(fù)著重要職責(zé)。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視每位教師在各自崗位上作用 的發(fā)揮，在教師中積極倡導(dǎo)有為與有位的關(guān)系與落實(shí)，使教師努力扮好自己的 角色，作好本職工作，積極為

15、教師發(fā)展出謀劃策。并堅(jiān)持督促全體教師，只有 不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和水平，才能適應(yīng)自身的工作環(huán)境，完成本職工作任 務(wù)，實(shí)現(xiàn)教師自我價(jià)值的提高，做到有為，從而提升師校教師在全市中小學(xué)校 指導(dǎo)管理中地位和作用。3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平本課題的總體目標(biāo)：建設(shè)一支“事業(yè)心強(qiáng)，師德好 ,業(yè)務(wù)精，功底硬，教研 水平高”的教師隊(duì)伍！即以德立校為主線，以學(xué)校文化建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 為抓手，以課程改革和校本研修為切入點(diǎn)，以全面提高教師素質(zhì)為宗旨，以建 設(shè)高素質(zhì)高水平的教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，以大力加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校教師教學(xué)工作技 能訓(xùn)練、教育科研能力為突破口，扎扎實(shí)實(shí)提高教師的兩個(gè)素質(zhì)和教學(xué)

16、水平， 謀求教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。其中，教師的素質(zhì)包括教育理論知識(shí)和業(yè)務(wù)素 質(zhì)兩個(gè)方面，這就決定了教師的學(xué)習(xí)不僅包括理論的學(xué)習(xí)，還包括實(shí)踐的體驗(yàn) 和感悟，從這個(gè)意義上講，教師學(xué)校的教師素質(zhì)提高的過程就是學(xué)習(xí)先進(jìn)理論 和成功經(jīng)驗(yàn)及對教育實(shí)踐進(jìn)行探究與反思的活動(dòng)。為此，學(xué)校堅(jiān)持“讓教師培 訓(xùn)工作與書同行、與實(shí)踐并進(jìn)”的思想，把學(xué)習(xí)視為教師最重要的任務(wù)，把教 師的學(xué)習(xí)作為提高校本培訓(xùn)成效的重要環(huán)節(jié)。一方面，要研讀教育理論。在理 論學(xué)習(xí)中，我校采取加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，制定讀書行動(dòng)計(jì)劃的方式，加強(qiáng)教 師理論知識(shí)學(xué)習(xí)的管理。規(guī)定教師每天讀一份教育報(bào)，每月讀一本教育雜志， 每學(xué)期讀一本教育專著活動(dòng)，定期開

17、展學(xué)習(xí)心得交流，定期舉辦專家講座，舉 行教師理論、業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。通過各種措施，引領(lǐng)教師與書籍為伴，與大師對 話，“讓讀書成為習(xí)慣?！绷硪环矫妫ㄆ诮M織教師研讀教學(xué)案例。例如，我校 把研讀案例作為實(shí)踐學(xué)習(xí)和落實(shí)教師工作技能提高的有效載體，通過深入基層 組織觀看課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場活動(dòng)等具體案例，交流研討，分析案例所蘊(yùn) 含的教育策略，通過這些活動(dòng)，引導(dǎo)教師開展基于案例的情境學(xué)習(xí)，基于問題 的行動(dòng)學(xué)習(xí)、基于經(jīng)驗(yàn)的反思學(xué)習(xí)、基于實(shí)踐的研究性學(xué)習(xí)等實(shí)踐性感悟理解。 從而強(qiáng)化教育理論和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)融合。4、確定師?！靶蜗竽辍?，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度 辦好一所學(xué)校關(guān)鍵要有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)

18、伍，尤其是教師 進(jìn)修學(xué)校的教師肩負(fù)著對本區(qū)域中小學(xué)教師的培訓(xùn)、指導(dǎo)與管理的責(zé)任，因此， 對其自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力要求更高。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，本課題研究首先把如何搞 好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)這個(gè)主題放在了研究工作的第一位， 并確定 2006 年為“教師進(jìn)修學(xué)校形象建設(shè)年” ，以加大對教師學(xué)校師資隊(duì)伍建 設(shè)的力度。具體實(shí)施策略如下。（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì) 教師學(xué)校是基礎(chǔ)教育工作母機(jī)，只有切實(shí)加強(qiáng)師校干部隊(duì)伍建設(shè)，才能促 進(jìn)師校發(fā)展，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。為此，師校黨政班子，多次向教育局提出申請要求增派力量，充實(shí)領(lǐng)導(dǎo)班 子成員。 2006年 8 月，在師校的建議下，

19、教育局對師校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整， 充實(shí)了兩位年富力強(qiáng)、校長工作經(jīng)驗(yàn)及其豐富的領(lǐng)導(dǎo)同志分別任校黨總支書記 和教學(xué)的副校長，使師校領(lǐng)導(dǎo)班子更具活力和實(shí)力，更富有創(chuàng)新精神。又通過 競爭上崗的方法，選擇了 11 名思想政治素質(zhì)高、品德優(yōu)良、熱愛教育事業(yè)、懂 得教育規(guī)律、熟悉教師工作、富有改革創(chuàng)新精神、具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和較 強(qiáng)的組織管理能力、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、作風(fēng)民主的同志進(jìn)入中層領(lǐng)導(dǎo)班子， 增添了領(lǐng)導(dǎo)班子的力量。在此基礎(chǔ)上，班子成員充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、研 討活動(dòng)，了解當(dāng)前教育的新動(dòng)向，新理念，新策略，研究適合本校實(shí)際的改進(jìn) 措施和方向，開動(dòng)腦筋，思考對策，始終把如何提高學(xué)校的

20、工作質(zhì)量，提高學(xué) 校的綜合實(shí)力放在思考的第一位。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子成員還經(jīng)常對照黨風(fēng)廉政建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，開展互幫互學(xué)活動(dòng)， 做到互相提醒，互相監(jiān)督，確保領(lǐng)導(dǎo)班子集體的純潔性和先進(jìn)性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子還堅(jiān)持校務(wù)公開、黨務(wù)公開、財(cái)務(wù)公開制度，堅(jiān)持在每年的 期末工作總結(jié)會(huì)上，公開年度財(cái)物收支出情況，讓群眾了解，讓群眾放心，樹 立了師校領(lǐng)導(dǎo)班子清政廉潔、開拓進(jìn)取、正氣飽滿、政績突出的良好形象。（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì) 在師校形象年建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校緊緊抓住師德師風(fēng)建設(shè)這一教師隊(duì)伍建設(shè) 的核心，分別于 2006年2月 23日、2006年 4月4日、2006年 6月6日、2006 年 10 月 25

21、 日多次召開班子會(huì)或全體教職工大會(huì)，研討和交流如何改進(jìn)各部門 工作作風(fēng)，樹立為基層學(xué)校服務(wù)的意識(shí)，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律管理，特別是教研人員 不要以任何理由向基層學(xué)校推銷收費(fèi)資料，不許亂收費(fèi)，不要吃拿卡要；下鄉(xiāng) 教研要有計(jì)劃，工作要做實(shí)，不要走過場，做到求實(shí)高效等多項(xiàng)涉及到師德師 風(fēng)的關(guān)鍵問題。在反復(fù)教育指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)校還于 2006年 9 月，對我校中小 學(xué)部、科研部、培訓(xùn)部、電教部等教科研、師訓(xùn)人員的工作業(yè)績、工作能力、 服務(wù)意識(shí)等方面進(jìn)行了一次跟蹤調(diào)查，由基層中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師為這些相關(guān)人 員打分，作鑒定，測評其工作情況。此舉，有利地促進(jìn)了教師自身行為的規(guī)范 和合作意識(shí)水平的提高。學(xué)校還本著德才兼

22、備、公開競爭、擇優(yōu)聘任的原則，積極拓寬師資隊(duì)伍來 源渠道，多次從基層學(xué)校擇選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有高尚師德修養(yǎng)和專業(yè)水平的年 輕教師充實(shí)師資、教研隊(duì)伍，使我校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理，學(xué)歷學(xué)識(shí)水平合 格，業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練教師學(xué)校的教師是教師的教師，必須擁有廣博的文化知識(shí)和高操的專業(yè)技 能，因此學(xué)校把創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型校園”作為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)教 師開展教育科學(xué)研究，為教師創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，督促教 師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，提升職業(yè)品位。學(xué)校積極鼓勵(lì)教師參加高層次進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方籌備資金，為 22 位參

23、加?xùn)|北 師大現(xiàn)代信息技術(shù)研究生課程班學(xué)習(xí)的教師每人學(xué)費(fèi)補(bǔ)助 2000 元；積極支持教 師參加專業(yè)學(xué)習(xí)，為 20 位教師參加沈陽市級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施培訓(xùn)者培訓(xùn)提供學(xué) 習(xí)補(bǔ)助計(jì) 4000 元；鼓勵(lì)和約束教師開展自學(xué)自練活動(dòng)，學(xué)校定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 檢查，開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)。5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作用我校領(lǐng)導(dǎo)班子一直高度重視我校教師的信息教育素養(yǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用 能力的培訓(xùn)與提高，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)手段在中小學(xué)教育教學(xué)工作以及在中 小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)等工作中的重要作用，認(rèn)為教師進(jìn)修學(xué)校的教師必須在 接受新事物、獲取新信息、掌握新理念、應(yīng)用新技術(shù)方面走在中小

24、學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教 師的前面，才能真正起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、管理、導(dǎo)航的作用。 2006 年初，師校派 專職教師對在校的所有專職教研人員采取過關(guān)式現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)和考核。經(jīng) 過培訓(xùn)，全校 45 名 50 歲以下的專職教研人員均掌握了比較先進(jìn)的信息技術(shù)手 段，并順利地通過了理論和操作實(shí)踐考試，獲得計(jì)算機(jī)技術(shù)考核二級(jí)證書。 200 6年下旬，在為教師現(xiàn)代技術(shù)“掃盲”的基礎(chǔ)上，又利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間， 組織了兩次教師計(jì)算機(jī)操作專題比賽， 分別是 “powerpoint 設(shè)計(jì)操作賽” 和“w ord 文稿和電子表格操作競賽” ，要求每支部（科室）出 4 人參加比賽（包括校 級(jí)領(lǐng)導(dǎo)），以提高現(xiàn)代信息技術(shù)手段的熟練使

25、用程度。本次比賽贏得了老師們的 大力支持，參與率達(dá) 50%。此項(xiàng)活動(dòng)， 大大促進(jìn)了教師學(xué)技術(shù)、 用技術(shù)的積極性， 提高了教師現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力。6、走出去，請進(jìn)來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路新時(shí)期，要求教師要樹終身學(xué)習(xí)的理念，走專業(yè)化成長之路。教師學(xué)校的 教師要成為“師者之師” ，必須要不斷地學(xué)習(xí)，要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，這也是 學(xué)校管理過程中的一個(gè)重要組成部分學(xué)校在培養(yǎng)骨干教師、 樹立教師榜樣方面同樣投入很大精力和財(cái)力。 在“十 五”教師培訓(xùn)基礎(chǔ)上，又提出“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)方式，將一部分骨干 教師送出去，先后派 22 名教研骨干到沈陽參加教研員提高培訓(xùn)；送 4名省級(jí)骨 干教師到省教育學(xué)

26、院、遼寧師范大學(xué)、渤海大學(xué)等處學(xué)習(xí)培訓(xùn)；送 10 名骨干教 師到杭州、江蘇、南京等教育教學(xué)先進(jìn)的學(xué)校去學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和作法；支持 2 2 名積極上進(jìn)、 有開拓創(chuàng)新意識(shí)的教師參加?xùn)|北師范大學(xué)信息學(xué)院開辦的研究生 課程班高層次學(xué)歷提高培訓(xùn)；幫助巴紅山、毛勁生等多名青年教師在工作崗位 上開展教改實(shí)驗(yàn)研究，作公開課、匯報(bào)課等。投入了大量的資金，給予學(xué)習(xí)者 政策上、時(shí)間上的支持照顧，激發(fā)了骨干教師奮進(jìn)的斗志，更為眾多教師起了 示范引路的作用，為新民師校營造了一個(gè)愛學(xué)習(xí)、善研究、同進(jìn)步的良好局面。為體會(huì)科學(xué)的教育教學(xué)理念，正確掌握課程改革的方向和思路，學(xué)校聘請 沈陽市政府督學(xué)、教育專家于永昌主任和沈陽教育

27、研究室科研部主任寧煒來我 校講學(xué)，使全體教師不用走出家門，便聆聽了教育專家對新課程改革的前沿認(rèn) 識(shí)和體悟，與教師共同分析了當(dāng)前課程改革形勢和作法，指出了沈陽地區(qū)在課 改過程中出現(xiàn)的問題和改進(jìn)的舉措，與會(huì)教師受益匪淺。7、開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師的科學(xué)研究能力 教學(xué)反思是指教師以自己過去的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)為思考對象，自覺地對自己 的教學(xué)理念和教學(xué)行為進(jìn)行自我審視和分析，從中獲得感悟的一種心理活動(dòng)過 程。教育科研則是指教師運(yùn)用教育教學(xué)理論對教育教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行反思和探索的 一種研究活動(dòng)，其目的主要在于提升教師的教育教學(xué)理念以便更好地指導(dǎo)教育 教學(xué)實(shí)踐。教育科研往往是以“課題研究”的形式出現(xiàn)，教育科研專家

28、一致認(rèn) 為“問題即課題”。當(dāng)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到了難以解決的問題，就會(huì)從內(nèi) 心形成研究探索解決問題的需求和沖動(dòng)。因此，教育科研所進(jìn)行的研究課題從 根本上說是源于教育教學(xué)實(shí)踐中所出現(xiàn)的困惑，而這種困惑或問題正是教師對 自身教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思的結(jié)果。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教 學(xué)實(shí)踐。對教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思則是教師對合理教學(xué)實(shí)踐追求的動(dòng)力，因?yàn)榻?師的反思正是不滿足現(xiàn)狀、銳意進(jìn)取和探索的表現(xiàn)。由此我們不難看出，教師 的教學(xué)反思所形成的困惑或問題是一線教師開展教育科研的動(dòng)因和先導(dǎo)，教育 科研則是教師進(jìn)行教學(xué)反思的外在表現(xiàn)。離開對教育教學(xué)實(shí)踐反思的教育科研 必然是一種“空中樓閣” ，是不

29、可能有現(xiàn)實(shí)意義和生命力的。所以我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視教師自身工作的反思活動(dòng)，要求教師在不斷工作實(shí) 踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思工作中出現(xiàn)的問題和取得的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持記載、整理和思 考自己的教育案例，并把整理思考的東西再用于新的工作環(huán)節(jié)之中，去感悟， 去實(shí)踐，就是最好的教育科研。正像教育家朱永新說的那樣， “從今天起你就開 始寫教育日記并不停地反思，堅(jiān)持十年，你一定會(huì)在教育科研上取得令你自己 都感到吃驚的成果。”朱永新的觀點(diǎn)一語中的，非常值得我們深思。所以我校非 常重視教師反思活動(dòng)的做法，正是對教育科研的科學(xué)定位，也是教師教育科研 得以落地開花結(jié)果，有效的提高了師校教師教育科研的能力和水平。8、加大投資力度，狠抓

30、基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件 近年來，市教育局對師校的建設(shè)和發(fā)展極為重視，把師校的建設(shè)和發(fā)展放 在新民教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。抓住這一契機(jī)，我校及時(shí)對師?，F(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行了認(rèn)真分析，并向教育局領(lǐng) 導(dǎo)匯報(bào)，經(jīng)過與教育局領(lǐng)導(dǎo)多次調(diào)研和充分論證后，制定了雙向投入，改善師 校辦學(xué)條件的實(shí)施方案。2006 年 9 月，學(xué)校投資 20 余萬元，對師校原有的五個(gè)普通教室和多媒體階 梯教室進(jìn)行了改造，使之接近省級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校示范校的標(biāo)準(zhǔn)。2006 年 12 月，師校又籌措資金 20 萬元，對教學(xué)樓辦公環(huán)境進(jìn)行了改造， 使教學(xué)環(huán)境、辦公環(huán)境煥然一新，辦公條件、教學(xué)環(huán)境得到極大的改善。2007 年 4 月，學(xué)校和教

31、育局聯(lián)手，還為每個(gè)專職教研人員每人配備一臺(tái)電 腦，使學(xué)習(xí)、辦公的條件提升一個(gè)檔次，拓寬了教研人員的信息渠道，為更好 的開展工作提供的快捷便利的環(huán)境。9、強(qiáng)化人文意識(shí)，探索師校管理新模式 幾年來，在不斷加強(qiáng)硬件投入的基礎(chǔ)上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子更加重視管理制度 與管理模式的軟件建設(shè)，做到著眼于內(nèi)涵發(fā)展，啟動(dòng)內(nèi)部活力，構(gòu)建以適合縣 級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校發(fā)展和壯大的管理模式“目標(biāo)引領(lǐng)機(jī)制激勵(lì)評價(jià) 導(dǎo)向”的人本管理模式。首先，學(xué)校多次召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，分析研討師校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、研訓(xùn)工 作現(xiàn)狀及改善與提高的對策，一致認(rèn)為在狠抓教師整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還要加 強(qiáng)崗位責(zé)任制、責(zé)任追究制、目標(biāo)達(dá)成制等管理制度的建設(shè)以及采用激

32、勵(lì)機(jī)制， 做到以人為本，注重人文關(guān)系和心理溝通，使制度管理、目標(biāo)管理與人本民主 管理相結(jié)合，處理好嚴(yán)格制度和細(xì)致思想工作之間的關(guān)系，做到依法治校、以 德治校，將學(xué)校管理納入到法制建設(shè)軌道。同時(shí)還要做好政績、業(yè)績評價(jià)環(huán)節(jié)， 以評價(jià)促提高，以評價(jià)促發(fā)展。在確定了模式的指導(dǎo)思想以后，課題組初步構(gòu)建了人本管理模式的框架， 為模式的進(jìn)一步實(shí)踐作了充分的準(zhǔn)備。2007 年，課題組在初步構(gòu)建并付諸實(shí)踐的基礎(chǔ)上對我校的“以人為本的師 校管理模式”又做了進(jìn)一步的探索與完善。首先，繼續(xù)堅(jiān)持和完善目標(biāo)管理體制，要求師校各部室主任根據(jù)本部工作 性質(zhì)進(jìn)一步修訂本部室工作目標(biāo)責(zé)任制并簽定責(zé)任追究制合同， 具體落實(shí)了“分

33、層負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合”的管理策略，使各部室能夠做到“心中有位、行中有為、 守土有責(zé)”，確保各部室工作目標(biāo)落到實(shí)處。其次，進(jìn)一步深化了學(xué)校管理“四制”改革，即校長負(fù)責(zé)制、全員聘任制、 崗位責(zé)任制和結(jié)構(gòu)工資制。尤其是結(jié)構(gòu)工資制的改革，按勞動(dòng)量定額、多勞多 得，激發(fā)了全體教師的工作熱情，煥發(fā)了嶄新的精神面貌，使大家積極想事， 認(rèn)真做事，努力完成各自的工作目標(biāo)，完成本職工作任務(wù)。第三，繼續(xù)實(shí)行民主治校與章制建設(shè)相結(jié)合的管理策略。既做到保證教職 工參與管理的民主權(quán)利、推行政務(wù)公開，增強(qiáng)學(xué)校工作的透明度，又要健全各 種必要的規(guī)章制度，如教職工出缺勤請假制度、教職工獎(jiǎng)勵(lì)與懲治制度等。第四，在管理上，師校領(lǐng)導(dǎo)班子

34、還堅(jiān)持“四樹立、四處理”管理策略，即： 樹立危機(jī)意識(shí)、改革意識(shí)、競爭意識(shí)、服務(wù)意識(shí)；正確處理好嚴(yán)格制度管理和 做好細(xì)致思想，工作之間的關(guān)系，處理好改善辦學(xué)條件和逐步提高教師福利待 遇之間的關(guān)系，處理好常規(guī)管理與科研興校之間的關(guān)系。為此，學(xué)校多次召開 領(lǐng)導(dǎo)班子擴(kuò)大會(huì)議或全體教職工大家分析學(xué)?，F(xiàn)狀，商討發(fā)展大計(jì)，嚴(yán)肅工作 紀(jì)律，向教職工通報(bào)學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和設(shè)想，遇到具體問題征求群眾意見等，真 正做到：以人為本，注重人文關(guān)懷和溝通，同時(shí)，堅(jiān)持依法治校，以德治校， 以崇高的事業(yè)吸引人，以濃厚的感情凝聚人，以適當(dāng)?shù)拇鐾炝羧恕?0、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工 作水平。教師

35、學(xué)校擔(dān)負(fù)著本地區(qū)中小學(xué)教研、科研、培訓(xùn)、電教等各項(xiàng)工作的研究 和指導(dǎo)工作。如何做好本職工作是師校每位教師的職責(zé)和使命。所以，學(xué)校一 直鼓勵(lì)和倡導(dǎo)師校的教師加強(qiáng)合作與探究，創(chuàng)造性的開展工作，使自己在工作 中不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力。幾年來，我校各部教師根據(jù)本學(xué)科工作的特點(diǎn)，積極開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性的 開展工作，并協(xié)調(diào)各部工作，共同完成師校的整體工作。 2006 年以來，在全體 教師的共同努力下，我校繼續(xù)實(shí)踐和完善“研訓(xùn)一體，管訓(xùn)結(jié)合”的繼續(xù)教育 工作模式，實(shí)行培訓(xùn)、教研、電教、科研四位一體，教研和科研結(jié)合、研究和 培訓(xùn)結(jié)合、指導(dǎo)和管理結(jié)合、管理與評價(jià)結(jié)合，全方位組織本市教師參加繼續(xù) 教育學(xué)習(xí)

36、，開展教育科學(xué)研究和教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在提高中小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和 專業(yè)水平的同時(shí)，擴(kuò)大了教師進(jìn)修學(xué)校在中小學(xué)教育教學(xué)工作指導(dǎo)中的影響， 確定了教師進(jìn)修學(xué)校不可取代的地位。（1）課改培訓(xùn)與教學(xué)研究相結(jié)合，對教師進(jìn)行繼續(xù)教育。 具體進(jìn)行了以下幾項(xiàng)工作：抓好領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)。經(jīng)過多年的新課程改革，我們已經(jīng)充分的認(rèn)識(shí)到課 改的成敗，校長是課改第一責(zé)任人，因此，我校十分重視對中小學(xué)校長的課程 改革培訓(xùn)。學(xué)校通過請進(jìn)來、走出去的辦法，組織各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)新課改理 念，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)方式，使領(lǐng)導(dǎo)者能夠了解新課程，懂得新要 求，走入新課程。 2007年 8 月中旬，我校聘請學(xué)校聘請沈陽市政府督學(xué)、教育 專

37、家于永昌主任、沈陽教研室科研部主任寧煒來我市為中小學(xué)的校長做新課程 改革策略介紹和教育科學(xué)研究在新課程改革中地位和作用講座。抓好骨干教師培訓(xùn)。為確保我市中小學(xué)能順利進(jìn)入課改實(shí)施階段，我們 采取“以骨干帶全體”的培訓(xùn)方式，先對全市學(xué)科骨干進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)方 法集中輔導(dǎo)，讓骨干教師先知先覺，再由他們傳遞給其他教師，使參加課改實(shí) 驗(yàn)的教師都能進(jìn)入狀態(tài)，勝任新的教學(xué)任務(wù)。到目前為止，參加學(xué)科骨干教師 培訓(xùn)的人數(shù)：小學(xué) 1041名，中學(xué) 660 名。舉辦課改研討會(huì)、觀摩課活動(dòng)，使教師互學(xué)互改，在研究中學(xué)習(xí)，在研 究中提高。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、觀摩、研討，使我市中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師初步樹立了新的 課程觀、教材觀

38、、教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀及質(zhì)量觀，對新課程實(shí)施直到了保 證作用。（2）集中輔導(dǎo)與自學(xué)自練相結(jié)合，落實(shí)“十一五”繼續(xù)教育工程方案。按照“十一五”繼續(xù)教育工程方案的規(guī)定，研訓(xùn)部門認(rèn)真組織教師參加集 中輔導(dǎo)和自學(xué)自練相結(jié)合，完成規(guī)定的學(xué)時(shí)和任務(wù)。（3）學(xué)識(shí)水平與學(xué)歷提高相結(jié)合，提高教師專業(yè)能力與水平。 在大練教學(xué)基本功，不斷提高教師專業(yè)能力和水平的同時(shí)，師校繼續(xù)加大 中小學(xué)教師學(xué)歷提高培訓(xùn)力度，先后與沈陽教育學(xué)院、遼寧省廣播電視大學(xué)、 沈陽師范大學(xué)和東北師范大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，組織在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。到本年末， 有?？粕?189人，專業(yè)證書學(xué)員 116人，本科生 856 人，研究生 260人；通過 培訓(xùn)，使

39、參加學(xué)歷提高培訓(xùn)的教師拓寬了知識(shí)領(lǐng)域，掌握了更寬泛、更淵博的 知識(shí)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用技能，領(lǐng)略了當(dāng)今教育發(fā)展的前沿信息，同時(shí) 也為教師獲得更高層次的學(xué)歷提供了良好的機(jī)會(huì)。此舉博得了基層學(xué)校教師的 贊譽(yù)。（4）教育科研與常規(guī)教研相結(jié)合，培養(yǎng)研究型學(xué)者型教師。 我校始終牢固樹立“科研興教、科研興校”的思想，堅(jiān)持以科研為先導(dǎo)， 以教研為基礎(chǔ)，科研促教研，教研促質(zhì)量的原則，大力開展教育科學(xué)研究和教 學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。首先從師校教研員開始，要求人人有專題研究，并引導(dǎo)基層學(xué)校校校有科 研項(xiàng)目，以研究促發(fā)展，使教師不斷學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐、改進(jìn)、提高，逐漸從 原來的墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的教書匠轉(zhuǎn)變成積極開拓、勇

40、于創(chuàng)新的研究型人 員。幾年來，我校教研員都能撰寫出自己的專題研究論文， 11 個(gè)沈陽市級(jí)以上 科研項(xiàng)目通過鑒定驗(yàn)收并獲得優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)?；鶎訉W(xué)校的課題已陸續(xù)結(jié)題， 歸納總結(jié)了研究成果，有利地推動(dòng)新課程改革，提高了教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)了教師 進(jìn)修學(xué)校在基礎(chǔ)教育改革進(jìn)程中的重要作用。九、課題成果（一）理論成果1、構(gòu)建了新民師校“以人為本的學(xué)校管理模式” ，使師校管理趨于規(guī)范化、 理性化。兩年來，在本課題引領(lǐng)下，加大了對內(nèi)管理力度，并依據(jù)現(xiàn)代管理理論， 探索和構(gòu)建了適合我校實(shí)際的管理模式，即： “目標(biāo)引領(lǐng)機(jī)制激勵(lì)評價(jià) 導(dǎo)向”的以人為本的師校管理模式。2、總結(jié)了縣級(jí)教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)的改革策略，為縣級(jí)教師進(jìn)修

41、學(xué)校生存和 發(fā)展提供咨詢和經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)期縣級(jí)進(jìn)修學(xué)校是我省教師教育體系的重要組成部分，是中小學(xué)（幼 兒園）教師、校長培訓(xùn)、基礎(chǔ)教育教學(xué)研究、教育科學(xué)研究、教育教學(xué)業(yè)務(wù)指 導(dǎo)和教育信息交流中心，責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的重要使 命。因此，教師進(jìn)修學(xué)校必須走在發(fā)展前列。具體經(jīng)驗(yàn)是：1、加強(qiáng)制度建設(shè)，樹立教師終身學(xué)習(xí)的思想2、倡導(dǎo)“有為”與“有位” ，立足崗位，做好本職工作3、明確教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)，提高教師的理論和實(shí)踐水平4、確定師校“形象年” ，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的力度5、全面提高教師的信息素養(yǎng)，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)手段在教育與學(xué)校管理中的作 用（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)

42、（2）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的思想道德素質(zhì)（3）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和教學(xué)基本功訓(xùn)練6、走出去，請進(jìn)來，優(yōu)化培訓(xùn)資源，走專業(yè)化培訓(xùn)之路7、開展教學(xué)反思活動(dòng)，提高教師的科學(xué)研究能力8、加大投資力度，狠抓基本設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)建最佳辦學(xué)條件9、強(qiáng)化人文意識(shí)，探索師校管理新模式10、創(chuàng)造性開展本職工作，在合作與探究中提高師校教師的業(yè)務(wù)能力和工 作水平。（二）實(shí)踐成果1、課題研究提高了師校干部、教師的科研意識(shí)和研究水平。 由于課題研究的需要，課題組成員經(jīng)常深入學(xué)習(xí)關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)教師進(jìn)修 學(xué)校建設(shè)的意見教師進(jìn)修學(xué)校省級(jí)示范校建設(shè)和評估標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則 教師進(jìn) 修學(xué)校發(fā)展策略等文件或文章，深入研討影響師

43、校發(fā)展因素的途徑和方法， 總結(jié)發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為師校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。就在這些學(xué)習(xí)研討活動(dòng)中， 課題組成員從中獲得了新的理念和信息，拓寬了新視野，增長了才干，提高了 思考問題、解決問題的能力，掌握了教育研究的方法程序，科研意識(shí)和科研水 平相應(yīng)得到提高。2、教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平明顯提高。 兩年來，經(jīng)學(xué)校的積極倡導(dǎo)和政策鼓勵(lì)，我校數(shù)十名教師紛紛參加高層次 學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)，其中 8名教師參加本科學(xué)歷進(jìn)修， 22 名同志參加了研究生課程 班學(xué)習(xí)。目前，我校教師中有本科學(xué)歷 57 人，占在職專任教師總數(shù) 95.6 ； 有研究生學(xué)歷 27 人，占在職專任教師總數(shù) 45.7%， 其余的為專科學(xué)歷，本科 在讀。通過開展各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動(dòng)，使教師普遍了解了國內(nèi)外教育最前沿的信 息，了解本學(xué)科發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理論，接受并初步掌握了比 較復(fù)雜的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，領(lǐng)略了教育科研的魅力，極大地提高了教師職業(yè) 品味，可謂走在了新民教師教育的最前列，并引領(lǐng)新民市中小學(xué)教師奮斗的方 向。通過開展“教師學(xué)校形象年” “教師行為跟蹤調(diào)查反饋”等活動(dòng)，有利