高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)：文言文閱讀之概括分析課件20張

1、文言文閱讀： 概括分析1.掌握文言文的閱讀方法；2.分析文言文的結(jié)構(gòu)思路、人物形象和所表達(dá)的思想感情；3.分析文言文的寫(xiě)作特色。教學(xué)目標(biāo)四個(gè)選項(xiàng)基本按行文順序設(shè)置，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表述，且內(nèi)容屬于文章主要部分。按順序設(shè)置，有利于考生快速找到信息區(qū)間，進(jìn)行文題比對(duì)每個(gè)選項(xiàng)均是先用一個(gè)或兩個(gè)短語(yǔ)對(duì)人物進(jìn)行概括，然后舉事例印證分析四個(gè)選項(xiàng)中只有一項(xiàng)錯(cuò)誤，且該項(xiàng)也非全錯(cuò)，而是錯(cuò)一點(diǎn)，往往是“概括”無(wú)錯(cuò)，“分析”有瑕。故在比對(duì)時(shí)可重點(diǎn)關(guān)注分析印證部分的文字一、命題“3大特點(diǎn)”5個(gè)比對(duì)角度、10個(gè)設(shè)誤點(diǎn)比對(duì)法就是把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的比較、核對(duì)，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，考生可參照下面5個(gè)比對(duì)角度和1

2、0個(gè)設(shè)誤點(diǎn)，找出選項(xiàng)的干擾之處角度一：比對(duì)人物 誤解形象 張冠李戴角度二：比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn) 時(shí)序顛倒 空間錯(cuò)位角度三：比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)曲解文意 歸納不全角度四：比對(duì)添加或刪減內(nèi)容無(wú)中生有 以偏概全角度五：比對(duì)關(guān)系改變因果 事件雜糅二、解題技巧1.比對(duì)人物（1）誤解形象把人物的言行所揭示的性格特點(diǎn)故意說(shuō)錯(cuò)，造成對(duì)人物形象的錯(cuò)誤理解（2）張冠李戴把甲人物所為說(shuō)成是乙人物所為，或者把甲事件結(jié)果說(shuō)成是乙事件結(jié)果比對(duì)方法：要圍繞“是誰(shuí)，在何時(shí)何地，說(shuō)過(guò)什么話，做過(guò)什么事，有什么樣的品質(zhì)”這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，著重比對(duì)選項(xiàng)在這幾方面的表述與原文是否一致閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文202

3、1全國(guó)甲卷，有刪節(jié)契丹遂駐兵陽(yáng)城淀，號(hào)二十萬(wàn)，每縱游騎剽掠，小不利輒引去，徜徉無(wú)斗志。是時(shí)，故將王繼忠為契丹言和好之利，契丹以為然，遣李興議和。帝曰：“朕豈欲窮兵，惟思息戰(zhàn)。如許通和，即當(dāng)遣使。”冬十月，遣曹利用詣契丹軍。選項(xiàng)在戰(zhàn)局有利的情況下，宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和，并派曹利用到契丹軍中談判，最終與契丹達(dá)成盟約。答題“宋朝皇帝為了息戰(zhàn)，主動(dòng)提出議和”錯(cuò)，原文“遣李興議和”的主語(yǔ)是“契丹”，偷換了主語(yǔ)，導(dǎo)致張冠李戴。2.比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)（1）時(shí)序顛倒概括人物的典型事件時(shí)，命題者故意將事情發(fā)生的時(shí)間順序顛倒（2）空間錯(cuò)位把不同空間的事件糅合起來(lái)表述，故意在空間方面顛倒位置關(guān)系比對(duì)方法：分析

4、時(shí)特別注意選項(xiàng)中關(guān)于人物行為、事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，并與原文比對(duì)，理清人物在何時(shí)、何地做了何事閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文2020全國(guó)卷，有刪節(jié)既至杭，大旱，饑疫并作。軾請(qǐng)于朝，免本路上供米三之一，復(fù)得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價(jià)糶常平米，多作粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會(huì)，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復(fù)發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢(qián)糧待之。選項(xiàng)蘇軾直面饑疫，解救受災(zāi)百姓。他在任職杭州時(shí)遭遇旱災(zāi)病疫，減免上供米三分之一紓緩災(zāi)情；同時(shí)又集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)所以防備疫病。答題時(shí)間錯(cuò)位，原文中“集貯錢(qián)糧、建造治病場(chǎng)

5、所”是“明年春”的事，而非“同時(shí)”。曲解文意，“減免上供米三分之一”分析錯(cuò)誤，根據(jù)原文可知，是蘇軾上書(shū)朝廷請(qǐng)求減免“本路上供米三之一”。3.比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)（1）曲解文意故意曲解文中某一關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義，從而制造干擾項(xiàng)干擾考生，這種方式是命題的主要陷阱（2）歸納不全概括主要信息不完整，故意遺漏關(guān)于人物、事件、觀點(diǎn)等方面的內(nèi)容比對(duì)方法：要細(xì)心辨析選項(xiàng)中對(duì)人物的分析、文本道理的闡述等有無(wú)夸大、歪曲或偷換概念的現(xiàn)象，要注意比對(duì)選項(xiàng)轉(zhuǎn)述時(shí)是否漏掉了某個(gè)起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文2021新高考卷，有刪節(jié)睿素?zé)o北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三

6、千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其部曲百余家渡，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復(fù)濟(jì)者，有如大江！”選項(xiàng)祖逖力請(qǐng)北伐，時(shí)任左丞相的司馬睿雖無(wú)北伐之志，但仍然盡力支持，這堅(jiān)定了祖逖的斗志，祖逖指江發(fā)誓：若不能收復(fù)中原就不再渡江返回江南。答題曲解文意?！安唤o鎧仗，使自召募”不符合“盡力支持”的說(shuō)法。4.比對(duì)添加或刪減內(nèi)容（1）無(wú)中生有在選項(xiàng)中故意添加貌似合理的內(nèi)容“制造”錯(cuò)誤選項(xiàng)（1）以偏概全將原文對(duì)某一方面的判斷擴(kuò)大成對(duì)整體的判斷，故意擴(kuò)大判斷對(duì)象的范圍比對(duì)方法：辨析時(shí)將選項(xiàng)中的內(nèi)容與原文仔細(xì)比對(duì)，從而識(shí)破“無(wú)中生有”或“以偏概全”的陷阱。閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概

7、括是否有誤。原文2019全國(guó)卷，有刪節(jié)魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請(qǐng)與子論功，可乎？”文曰：“主少?lài)?guó)疑，大臣未附，百姓不信，方是之時(shí)，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂?。田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。選項(xiàng)吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對(duì)田文擔(dān)任魏相表示不悅，但不久就平復(fù)了心情；而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔(dān)心被害，于是逃往楚國(guó)。嘗試答題“他深表不滿”無(wú)中生有。原文中說(shuō)“魏置相，相田文。吳起不悅”“吳起乃自知弗如田文”“田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，

8、遂去，即之楚”，并沒(méi)有提到吳起對(duì)公叔繼任相位的不滿。5.比對(duì)關(guān)系（1）改變因果命題人或?qū)⒃蛘f(shuō)成結(jié)果，或?qū)⒔Y(jié)果說(shuō)成原因，或給句子強(qiáng)加因果關(guān)系，或?qū)⒁蚬P(guān)系改變成了其他關(guān)系（1）事件雜糅將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行雜糅，以致事件關(guān)系出現(xiàn)錯(cuò)誤比對(duì)方法：特別注意選項(xiàng)中“因此”“以致”等表因果關(guān)系的詞語(yǔ)。遇到時(shí)，一定要與原文中相關(guān)句子進(jìn)行比較，辨析因果關(guān)系是否恰當(dāng)閱讀下面的原文與選項(xiàng)，認(rèn)真比對(duì)，看看選項(xiàng)分析概括是否有誤。原文2021全國(guó)乙卷，有刪節(jié)魏征曰：“煬帝時(shí)嘗有盜發(fā)，帝令於士澄捕之，少涉疑似，皆拷訊取服，凡二千余人，帝悉令斬之。大理丞張?jiān)獫?jì)怪其多，試尋其狀，內(nèi)五人嘗為盜，余皆平民。竟不敢

9、執(zhí)奏，盡殺之?！鄙显唬骸按素M唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠。君臣如此，何得不亡？公等宜戒之！”選項(xiàng)魏征說(shuō)，隋煬帝濫殺無(wú)辜，張?jiān)獫?jì)不敢諫諍；唐太宗認(rèn)為正是因?yàn)槌疾槐M忠，最終導(dǎo)致了隋朝滅亡，因此告誡群臣一定要吸取教訓(xùn)。嘗試答題因果關(guān)系錯(cuò)誤。據(jù)原文中“此豈唯煬帝無(wú)道，其臣亦不盡忠”可知，唐太宗認(rèn)為隋朝滅亡是因?yàn)榛实蹮o(wú)道和大臣不盡忠，而不僅僅是大臣的原因?！炯挤c(diǎn)撥】1.比對(duì)人物，看是否誤解形象或張冠李戴比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)誤解形象或張冠李戴的錯(cuò)誤。原文：季布匿濮陽(yáng)周氏。周氏曰：“漢購(gòu)將軍急，跡且至臣家，將軍能聽(tīng)臣，臣敢獻(xiàn)計(jì)；即不能，愿先自剄?！奔静荚S之。乃髡鉗季布，衣褐衣，置廣柳車(chē)中，

10、并與其家僮數(shù)十人，之魯朱家所賣(mài)之。朱家心知是季布，乃買(mǎi)而置之田。選項(xiàng)：季布身處危難，得到眾人保護(hù)。朱家給他穿上粗布的衣服，用一輛運(yùn)送貨物的大車(chē)把他送給周氏。周氏把他買(mǎi)下來(lái)，安置在田地里耕作。答案：張冠李戴?！爸旒摇焙汀爸苁稀睉?yīng)該對(duì)調(diào)。原文是“季布匿濮陽(yáng)周氏乃髡鉗季布，衣褐衣，置廣柳車(chē)中，并與其家僮數(shù)十人，之魯朱家所賣(mài)之”“朱家心知是季布，乃買(mǎi)而置之田”。三、鞏固訓(xùn)練2.比對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)，看是否時(shí)序顛倒或空間錯(cuò)位比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)時(shí)序顛倒或空間錯(cuò)位的錯(cuò)誤。原文：吏部尚書(shū)鄭三俊舉天下廉能監(jiān)司五人，岳貢與焉。帝趣使入對(duì)，見(jiàn)于平臺(tái)，問(wèn)為政何先，對(duì)曰：“欲天下治平，在擇守令。察守令賢

11、否，在監(jiān)司。察監(jiān)司賢否，在巡方。察巡方賢否，在總憲?？倯椀萌?，御史安敢以身試法？”帝善之，賜食，日晡乃出。越六日，即超擢左副都御史。嘗召對(duì)，帝適以事詰吏部尚書(shū)李遇知，遇知曰：“臣正糾駁?！痹镭曉唬骸昂尾患搭}參？”深合帝意。翌日，命以本官兼東閣大學(xué)士，時(shí)十六年十一月也。選項(xiàng)：方岳貢善于應(yīng)對(duì)。被召應(yīng)對(duì)，皇帝提出有關(guān)治理朝政以何為先的問(wèn)題，方岳貢的回答深合皇帝的心意，第二天他就被任命為東閣大學(xué)士。答案：時(shí)序顛倒?！暗诙齑髮W(xué)士”錯(cuò)，方岳貢是在第二次應(yīng)對(duì)后被任命為東閣大學(xué)士的。3.比對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)，看是否曲解文意或歸納不全比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)曲解文意或歸納不全的錯(cuò)誤。原文：2021新高

12、考卷，有刪節(jié)十一月庚寅，降宗室郡王皆為縣公，惟有功者數(shù)人不降。上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪！”選項(xiàng)：在討論制止偷盜一事時(shí)，有人提出用重法治理，唐太宗認(rèn)為應(yīng)減輕賦稅，選用清官，使百姓衣食無(wú)憂，嚴(yán)刑峻法反而不能達(dá)到目的。答案：曲解文意。原文“安用重法邪”，是指唐太宗認(rèn)為沒(méi)有必要使用嚴(yán)刑峻法，并非否認(rèn)嚴(yán)刑峻法的作用，選項(xiàng)曲解文意。4.比對(duì)添加或刪減內(nèi)容，看是否無(wú)中生有或以偏概全比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)無(wú)中生有或以偏概全的錯(cuò)誤。原文：以翰

13、林學(xué)士知開(kāi)封府，事至立斷。前滯訟不得其情，及具按而未論者幾萬(wàn)人，安禮剖決，未三月，三獄院及畿、赤十九邑，囚系皆空。書(shū)揭于府前，遼使過(guò)而見(jiàn)之，嘆息夸異。帝聞之，喜曰：“昔秦內(nèi)史廖從容俎豆，以?shī)Z由余之謀，今安禮能勤吏事，駭動(dòng)殊鄰，于古無(wú)愧矣。”特升一階。選項(xiàng)：王安禮善于斷案。他的前任審理得不妥和積壓的案子，王安禮都從輕發(fā)落，不到三個(gè)月，三獄院以及畿、赤十九個(gè)縣的囚室都空了。答案：無(wú)中生有。根據(jù)原文中的“安禮剖決囚系皆空”可知，囚室都空了，是因?yàn)橥醢捕Y處理案件雷厲風(fēng)行，將之前滯留的案件都處理完了。選項(xiàng)中“都從輕發(fā)落”屬無(wú)中生有。5.比對(duì)關(guān)系，看是否改變因果或事件雜糅比對(duì)下面的原文與選項(xiàng)，看選項(xiàng)分析概括有無(wú)改變因果或事件雜糅的錯(cuò)誤。原文：相州獄起，鄧溫伯、上官均論其冤，得譴去，詔廉詰之，竟不能正。未幾獄成，始悔之。加集賢校理，提點(diǎn)河?xùn)|刑獄。遼人求代北地，廉言：“分水畫(huà)境，失中國(guó)險(xiǎn)固，啟豺狼心?！逼浜笃醯す刹桓?，下臨雁門(mén)，父老以為恨。王中正發(fā)西兵，用