考試的感覺真好

1、考試的感覺真好海安縣曲塘鎮(zhèn)白塘小學(xué) 王 鋒 筆者曾圍繞“你喜歡考試嗎？”這一話題對小學(xué)各年級學(xué)生作過一項抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，年級越高，學(xué)生越不喜歡考試。有的學(xué)生論及考試，談“虎”色變，其中，尤以學(xué)生后進生比例偏高?？荚囎鳛闇y評學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種手段，有著導(dǎo)向、激勵、反饋和調(diào)控等多方面的功能，理應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)世界中的親密朋友，它給學(xué)生帶來的理應(yīng)是一種充滿感性思考和理性探索的智慧體驗，一種才識展示與情趣激發(fā)交織而成的成功體驗，然而，學(xué)生的活潑的心靈在觸及考試時卻猶如一塊拒絕融化的堅冰，這不爭的事實不能不讓我們冷靜反思。那么，怎樣才能讓學(xué)生考試中“考”出感覺，“試”出個性呢？這就要多給學(xué)生一些人文關(guān)

2、懷，在命題時，強調(diào)人文精神，“少些包辦，多些自主；少些限制，多些引導(dǎo)；少些理性，多些情趣”，突破“唯知識”的考試窠臼，以鮮活的情感去感染學(xué)生的心靈，使學(xué)生在傳統(tǒng)試題中被知識技能遏制的個性和精神力量釋放出來，讓他們在考試中生動活動地鞏固基礎(chǔ)，發(fā)展智力，豐富情感，培養(yǎng)能力。 一、讓學(xué)生輕輕松松考試 情感是一種強大的壓力?？v觀傳統(tǒng)試題，它過分強調(diào)知識性、技能性的硬性考核，甚至以難題、偏題、怪題故意刁難學(xué)生，置學(xué)生的精神建設(shè)于一個可有可無的軟性位置?；谶@樣的剖析，我們努力嘗試著在試卷和學(xué)生之間建起一座豐美的精神家園，使考試成為一種“激勵、喚醒和鼓舞”的藝術(shù)，讓試卷富有明朗的生活氣息，生動的生活意境，

3、活潑的生活形象，使學(xué)生“一見鐘情”。我們在語文試卷命題中作了一些有益的探索，在命題時，針對兒童的生活體驗、審美角度，使考試內(nèi)容體現(xiàn)“三化”。 1、人文化：新的課程理念提倡命題要促進學(xué)生發(fā)展，那么命題內(nèi)容就應(yīng)蘊含人文關(guān)懷，命題語言就得擯棄過去，“權(quán)威者”、“統(tǒng)治者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”所有的陳舊、呆板、專制、沉悶、簡單生硬的“命令式”為“主持人”、“導(dǎo)游”、“知心朋友”、“合作伙伴”，親切和諧的“對話式”。命題體現(xiàn)溫情操作。 （1）、卷首寄語傳情。 打開試卷，卷首給學(xué)生留下一段富有生活氣息，充滿人情味的話語讓學(xué)生感受到親切和溫馨的氣息。 如（小二）：親愛的小朋友，一個學(xué)期快要結(jié)束了，一年一度的“聰明娃”

4、評選活動開始啦！快來參加呀！老師相信你一定很棒！（小三）：親愛的同學(xué)們，經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，你一定有不少收獲吧！相信你在今天的檢測中能仔細看題，認真答題，取得優(yōu)異成績。祝你成功！（小五）：親愛的同學(xué)們，聽說你又有了新的變化，長大了，懂事了吧！當你專心地完成這份試卷后，你一定自豪地說：“嘿，我真行！”（小六）：希望一縷縷黑香，一道道似曾相識的題目，能讓你對小學(xué)階段的最后一次語文能力檢測留下美好的印象?，F(xiàn)在，請你輕松自信地迎接挑戰(zhàn)，亮出一個出色的你吧！ （2）、卷中對話激勵。 命題力求親切，盡量避免指令性，讓學(xué)生能夠在相對和諧、寬松的環(huán)境中提高自信，最大限度地釋放自己的能量是我命題的又一指導(dǎo)思想。以往

5、命題，卷中語言一般用“填空”、“組詞”、“造句”、“改錯”等生硬語言。近幾年命題，提示語有了較大改革，形似和學(xué)生“談心”、“聊天”、“做游戲”、“競賽”、“玩魔術(shù)”、“打擂臺”等。其間，一邊與學(xué)生對話，一邊引導(dǎo)學(xué)生答題，一邊鼓勵學(xué)生答題成功。如：全套試卷時刻以“請”字當頭，“你”字為中心，給學(xué)生營造一種輕松愉悅的氛圍，消除學(xué)生對考試的畏懼，卷中用“相信你能行”、“相信你是最棒的”、“你一定最拿手”這些滿懷激情的鼓勵性話語，激勵學(xué)生充滿自信地積極投入考試。 （3）、卷尾溫馨提示。 針對小學(xué)生做事有熱情，缺耐心和細心的特點，我在每份試卷的結(jié)束處設(shè)計了不同的提示語，提醒學(xué)生“做完卷、回頭看”。如：“

6、你都寫好了嗎？再從頭讀一讀，查一查，改一改，會更棒喲！”“做完了試卷認真檢查是個好習(xí)慣，你養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣了嗎？”這樣的命題語言充滿了對學(xué)生人性的關(guān)懷，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、趣味化：根據(jù)學(xué)生的年齡特征好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，筆者主張將試卷設(shè)計成主題游戲的形式，如本命題卷就是以“游樂園快樂多”為主題的，力圖以競賽的形式吸引學(xué)生積極參與，認真思考，輕松答題。賦予各項考查內(nèi)容以游戲的外殼，用“激勵臺”、“詞山摘果”、“快樂ABC”、“句子大觀園”、“閱讀展示臺”、“口語交際園”、“智力大沖浪”等富有親和力和新奇的名詞，可以有效地緩解學(xué)生的緊張情緒，使他們快樂地參與測試。再以豐富的題

7、型，如聽、說、讀、寫、圈、畫、連等形式，不斷刺激學(xué)生大腦，增加他們挑戰(zhàn)困難的興趣，和順利答題的樂趣，啟迪他們的心智。并注重圖文并茂，在試題中插人學(xué)生喜歡的動物、植物、幾何圖形。表格、圖像以及一些富有教育意義的畫面，力求使試卷賞心悅目，更具有親和力。 3、情商化：命題中，我們注重挖掘考試過程中所包含的各種生活情感（如道德感、審美感、理智感）的體驗，在考核時，有意識地發(fā)展學(xué)生的情商，幫助他們確立正確的情感，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 現(xiàn)在學(xué)生談及考試的眉飛色舞，與當初談及考試的愁眉苦臉，真有天壤之別，最重要的是學(xué)生端正了考試心態(tài)，潛移默化中把考試也當作了一個再學(xué)習(xí)的過程，認為考試關(guān)鍵在于全力以赴地參與，

8、在于從最佳角度認識自己，挑戰(zhàn)自己，展現(xiàn)自己。 讓學(xué)生輕輕松松考試，感覺真好！ 二、讓個性實實在在凸現(xiàn) 我們的語文教學(xué)提倡教無定法，教法常新，教派紛呈，十分注重發(fā)展學(xué)生的個性，為學(xué)生的智慧潑灑創(chuàng)設(shè)一個廣闊的天地。然而我們的語文考試卻與語文教學(xué)的宗旨南轅北轍，總是力圖簡單化、程度化、統(tǒng)一化、標準化。學(xué)生千差萬別，生理、心理、認知發(fā)展狀況各不相同，怎么能夠積極適應(yīng)這種田呆板的試題呢？ 傳統(tǒng)試題過分注重標準答案，往往結(jié)論在先，考試域很窄，解答距很短，缺少思維強度，以牽為主，使學(xué)生的思維小心翼翼地緊跟老師的“考路”走，不允許跨越雷池，不允許標新立異，在千人一腔的標準化測試中，學(xué)生完全失去了主動考試的主體

9、性權(quán)利，這種測試也掩蓋了考試過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞，扼殺了鮮活的“考情”，造成了諸多失落，如減少了懸念，降低了興趣，妨礙了會心的鑒賞，僵化了活躍的想象，禁錮了逆向的思維，遏制了個性的飛場，嚴重淡化了語文考試的情意性特點、個性化色彩。 我們在命題時，嘗試從大語文教學(xué)觀的角度出發(fā)，注重挖掘顯性試題后那些潛藏的、非正式的、雖看不清楚但對學(xué)生語文能力的提高具有潛移默化影響的因素，使語文試題與語文教學(xué)整合為一，增強學(xué)生個性的底蘊。 1、讓個性在“暗示”中健全。利用考題有意識地對學(xué)生進行“心理暗示”，消除學(xué)生精神上的警戒性、焦慮性，如上學(xué)期我校四年級語文期未試卷“迎新春俱樂部”中有這樣一道選詞填空題：

10、（因為）同學(xué)們平時學(xué)習(xí)認真，（所以）考試時個個胸有成竹。句子練習(xí)中，有這樣一句：我坐在教室里充滿自信地迎接考試。這看似樸實平凡的話語，實則是命題者匠心所在，當學(xué)生默讀此題，潛意識中會產(chǎn)生一種積極的心理態(tài)勢，在正面信息中去努力地追求考場上成功者的形象。 2、讓個性在“情境”中發(fā)展。在命題時，我們還注意利用考題創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情境、有利于學(xué)生語文成長的環(huán)境，把“生活處處皆語文”的大語文觀念帶給學(xué)生，讓學(xué)生自然地將課堂考場、課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，自覺地拓展學(xué)習(xí)語文的視野，使考試結(jié)束不再是學(xué)習(xí)語文終點，而是又一次學(xué)習(xí)的開始。如我們將“閱讀題”安置在“新書亭”的背景中，并隨機贈給學(xué)生一句話：“書是我

11、們最好的朋友，愿你成為小書迷！”學(xué)生不僅能從這句話中找到認真閱讀、仔細答題的精神支撐點，而且深受啟發(fā)，在考場外也會主動地與書為友，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。此語可謂意蘊深長，它可以間接地幫助學(xué)生突破學(xué)生過程中形成的守株待兔般的消極個性，可以對培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動出擊的積極個性產(chǎn)生深遠的影響。 3、讓個性在“自主”中完善。為了望讓學(xué)生的個性差異、個體智慧在考場上得以淋漓盡致地發(fā)揮，我們在試題設(shè)計上下了一番功夫，“選做題、摘星題、附加題”等題型以新穎活潑的形式，出現(xiàn)在學(xué)生面前，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，體現(xiàn)考試中隱含的人性教育。讓個性實實在在地凸現(xiàn)，實現(xiàn)了從最公正的角度尊重學(xué)生，理解學(xué)生，幫助學(xué)生。

12、考試不再成為一種苛刻的標準化刪選，考試不再成為一種壓抑學(xué)生個的心理負擔，它更多地使學(xué)生體會了尊嚴，收獲了快樂，感受了成功。即使成績暫不理想的學(xué)生，也有屬于自己的點滴收獲，一顆鮮紅的五角星，帶給他們的是“我也很棒！”這樣一種樂觀的信念，從而使個性逐步獲得完善。 4、讓個性在“生活”中孕育。 語文源于生活，又廣泛用于生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文和運用語文的意識和能力，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。我們在命題時，要注重語文知識的生活化運用，實現(xiàn)書本知識與生活世界的溝通，與學(xué)生經(jīng)驗世界和成長的需要溝通，引導(dǎo)學(xué)生走出書齋，關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)心時事，讓學(xué)生在社會生活中學(xué)語文。 題例1：同學(xué)小明迷上了上網(wǎng)，成績不斷下降，請你用一、兩句活勸勸小明。 題例2：請你為學(xué)校草坪上的警示牌寫一句話，提醒大家愛護草坪。 題例3：考考你平時是否注意留心積累