小學年級上冊英語期中試卷分析

1、小學年級上冊英語期中試卷分析第一篇：小學五年級上冊英語期中試卷分析小學英語五年級上期期中考試試卷分析一、出題情況本次小學英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選最佳答案、四會

2、單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。二、答題情況聽力部分聽力從單詞和句子兩方面考查。1、單詞：（一）聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由于不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選 salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清,以致出錯。2、句子：句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。（1）聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較

3、簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。（2）聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問Whats your father like ?問父親長什么樣？以前練過你的什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯. 4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學

4、生就不知怎么選，活學活用能力較差。筆試部分 筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。（1）選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。（2）根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind 及

5、funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g,要么中間u寫成a.2、句子：句子從選擇最佳答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。（1）選擇最佳答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書

6、上一個句型，復習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區(qū)分不清。（2）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：問干什么What do you do on Sundays? 和問午

7、飯吃什么What do youhave for lunch ?,問長什么樣Whats he like ?和問英語老師是誰Whos your English teacher ?學生混為一談。（3）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。（4）補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、E三個空。三個句子很相似

8、，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。3、閱讀。主要考查學生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯三、存在問題：根據(jù)學生答題情況，可以看出存在以下問題：1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道

9、怎么補全，胡亂填序號。4、學生閱讀方法不得當。5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Whos that young lady ?時，沒有拓展教學Whos that young mamwomen?四、今后改進措施1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記

10、憶四會單詞做鋪墊。3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近 的句子，通過對比來選擇。4、教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Whos that young lad

11、y ?時，就應拓展教學Whos that young mamwomen?達到有效拓展。第二篇：小學英語四年級上冊期中試卷分析2014-2015學第一學期四年級英語期中試卷分析及總結(jié)時間過的真快，轉(zhuǎn)眼兩個月過去了，期中考試已經(jīng)結(jié)束。成績也已經(jīng)揭曉，但并不理想。 現(xiàn)我將期中考試情況分析如下，并向各位請教，如何改進學法和教法，突破現(xiàn)狀，最好得到一個理想的結(jié)果。一、試題的特點:本次命題以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，命題范圍在內(nèi)容上側(cè)重以考查學生的基礎知識和基本技能為重點。試題緊扣課標，重視語言知識和生活實際聯(lián)系。著重于單詞的考查，全面考查學生的基礎知識掌握情況。試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

12、二、卷面分析本次的四年級英語期中試卷有九道大題.主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞匯、詞組、語法等方面的考查。現(xiàn)分述如下：第一題是正確書寫單詞，這道題目主要考察學生的學習力，這道題目大部分學生都能夠正確書寫，只有小部分學生把個別單詞寫錯了。第二大題是快樂連線，主要考察學生的記憶力，這些單詞都是書本里出現(xiàn)的，學生都比較熟悉，基本上都答對了。第三題是介詞選擇，這道題目主要考察學生的學習力，雖然句子都是書上的，但是有很多學生對句子的意思不是很清楚，從而選錯了。第四題和第五題對學生來說有點難度，這兩道題目主要考察學生的觀察能力和學習力，學生的答題情況還可以，大部分學生能得滿分，只是有一部分的

13、學生不認真 就作答了，造成失分。 第六題和第七題是考查句子的，這兩道題目主要是考察學生的能力的，雖然這些句子都是學生比較熟悉的，反復訓練過的，但由于學生的不認真而造成失分。第九題和第十題是情景對話題，這是最簡單的兩道題目了，可是也有一兩個學生太粗心了，沒有把題都做對，造成失分。通過考試總結(jié)出，雖然試題有點難度，但對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，我也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，平時每一堂課都要抓學生的聽課習慣、思考習慣，作業(yè)的書寫習慣和檢查習慣，為學生今后學習的可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎。爭取下次考試取得更好的成績。三、今后努力方向：1加強平時英語知識

14、的融會貫通，加強學生的綜合能力。 2靈巧地講解基本的語法知識滲透，加強學生的語感培養(yǎng)。3培優(yōu)補差：對于成績優(yōu)異的學生，應不斷開闊他們的視野，鼓勵、培養(yǎng)其對看、多讀一些課外英語節(jié)目和書刊雜志。 對于成績欠佳的學生，由成績優(yōu)異的同學去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學間的團結(jié)協(xié)作、互助互愛的精神。同時，對于中間段的學生也不容忽視。第三篇：小學英語四年級上冊期中試卷分析四年級英語期中試卷分析南苑學校戴蓓蓓本次試題符合學生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，分聽力和筆試兩部分。現(xiàn)將本次學生答題情況做一如下分析：四年級學生對本學期教材的基礎知識，口語表達掌握的較好，少數(shù)學生出錯的主要原因是：單詞

15、掌握得不扎實，知識運用不靈活。聽力部分主要考察學生的運用交際能力，大部分同學掌握較好，少數(shù)同學在聽錄音，完成短文中失分較多，主要是單詞掌握不夠熟練。筆試部分主要是對語言知識的運用能力、閱讀能力、初步的書寫能力進行了考察，試題提供了恰當?shù)恼Z境。連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的信息。既能檢測學生的閱讀能力又能考察學生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂力爭體現(xiàn)學習英語與實際生活的聯(lián)系，既考察學生的閱讀能力，又考察學生的觀察能力，同時也考察學生是否具備完成真實任務的能力。選擇填空題作答情況：此題主要考查學生詞組、習慣用語及語法等在句子中的運用及掌握情況，大部分學生做得好。連

16、詞成句的作答情況：大部分學生做得好，少數(shù)學生失分的原因是：學生對課本句型掌握不牢固，句子中詞的順序容易顛倒，還有就是標點符號的使用情況。這就要求教師要在平時的答題訓練中反復提醒學生注意。對話配對型和句子排序試題作答情況：學生的觀察，判斷能力較強。但是還存在一定的問題，主要有：對所學知識不能靈活應用，這說明在平時的教學中對知識的靈活應用重視不夠在今后的教學中應該循序漸進地注重突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活應用語言的能力和習慣，為今后的學習打下牢固的基礎。閱讀理解題的作答情況：大部分學生做得好，少數(shù)學生失分的原因是：拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的思維能力，學生們不會觀察

17、辨別。二、對今后教學的幾點思考1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程。使學生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。3、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創(chuàng)設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。4、重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。5、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“

18、四會”單詞，更要加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。6、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。7、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。8、培養(yǎng)學生運用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。第四篇：小學英語四年級上冊期中試卷分析小學英語四年級上

19、冊期末試卷分析本次試題符合學生的心理特點覆蓋面廣，難易適度，分聽力和筆試兩部分。本年級參考人數(shù)342人。現(xiàn)將本次學生答題情況做一如下分析：四年級學生對本學期教材的基礎知識，口語表達掌握的較好，少數(shù)學生出錯的主要原因是：單詞掌握得不扎實，知識運用不靈活。筆試部分主要是對語言知識的運用能力、閱讀能力、初步的書寫能力進行了考察，試題提供了恰當?shù)恼Z境。連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的信息。既能檢測學生的閱讀能力又能考察學生的詞匯掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文并茂力爭體現(xiàn)學習英語與實際生活的聯(lián)系，既考察學生的閱讀能力，又考察學生的觀察能力，同時也考察學生是否具備完成真實任務的能選擇

20、填空題作答情況：此題主要考查學生詞組、習慣用語及語法等在句子中的運用及掌握情況。連詞成句的作答情況：大部分學生做得好，少數(shù)學生失分的原因是：學生對課本句型掌握不牢固，句子中詞的順序容易顛倒，還有就是標點符號的使用情況。這就要求教師要在平時的答題訓練中反復提醒學生注意。情景交際型試題作答情況：學生的觀察，判斷能力較強。但是還存在一定的問題，主要有：對所學知識不能靈活應用，如四年級的第七題和五年級的第六題，雖然提供了語境也提供了句子，但是有些學生就是不會把語境和句子聯(lián)系起來。這說明在平時的教學中對知識的靈活應用重視不夠，拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的思維能力，學生們不會觀察辨別，靈活應用語言。在

21、今后的教學中應該循序漸進地注重突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活應用語言的能力和習慣，為今后的學習打下牢固的基礎。二、對今后教學的幾點思考1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學教學的全過程。使學生在語音、語調(diào)上獲得聽感，還要教給學生一些聽的技巧。3、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創(chuàng)設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓練，以培養(yǎng)學生的綜合語言運用能

22、力。重視語音教學。有條件的可以對語音進行專項教學、指導、訓練。5、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會”、“四會”單詞，更要加強聽、說、讀、寫的訓練。要做到教科書、練習冊、教學參考書三書合一。6、根據(jù)小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結(jié)合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?？菰铩⒎ξ?、單一的教學根本適應不了小學英語教學。7、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。8、培養(yǎng)學生運

23、用英語語言的能力進行變式訓練，使知識融會貫通，以達到熟練運用知識之目的。第五篇：小學英語期中試卷分析小學英語期中試卷分析一、試題的特點: (一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。 (二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運

24、用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、下面就試卷的總體情況分析如下 本試卷共七部分，現(xiàn)分述如下：（一）基礎知識，從卷面上看失分并不是很高。（二）單詞，詞組填空。完全都是平時所熟悉的，但是個別學生眼高手低，扣分了。比如，三年級，雞蛋一次詞，有一個學生寫成gee，他也不知道為什么這樣寫，平時還很會的。（三）選擇，本題不僅考查學生的理解能力，而且考查了學生正確使用語句的能力。學生完成的還不錯。也有個別學生馬虎大意。有兩題錯的比較多，how many 和he has 這兩處。平時練的還是比較少。（四）句型題，學生完成的很好。個別著急，書寫上毛草，扣分

25、了。（五）補全對話，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出。（六）閱讀題。本題主要考察學生閱讀理解能力，大部分能夠認真讀文，準確回答，也出現(xiàn)部分學生失分情況。（七）作文。六年級學生，本次題量很大，作文是平時學習時的習作，主要是過去時的應用，大部分學生能夠根據(jù)要求，用過去時完成作文，句子通順，字數(shù)達標，前后意思合理。三、以后努力方向1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶的訓練。在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用

26、英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。2、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。課標規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結(jié)構(gòu)。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

27、英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。第一篇：2013-2014小學六年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析2013-2014小學六年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析一、試卷整體情況分析: 本套試卷中，題目類型符合小學生的心理特點和教學目標要求，我校的三個班成績看有喜有憂。從這次的期中測試的總體情況看來，大部分學生的基礎知識掌握的比較扎實，能夠?qū)⑺鶎W知識很好的應用，達到了預期的效果。只要學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，絕大多數(shù)學生都能得到理想的分數(shù)。本次檢測六年級參考人數(shù)為96人，平均82.69 分；優(yōu)秀率為82.69% ;及格率為88.7

28、1%;最高分：100分，最低分：22分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進一步提高。第一題，考查學生對于單詞讀音的辨別能力；第二題，考查學生掌握句子靈活運用的能力；第三題，考查固定答語，在句中理解運用的能力；第四題，情景會話的運用；第五題，綜合檢查單詞的記憶能力；第六題，短文的閱讀理解；識記占50%，理解占33%，運用占17%。二、試題情況具體分析如下第一題 讀一讀，圈出不同類的單詞。此題考核學生對單詞意義的掌握情況，難度不大。如果學生對單詞意義記憶好的話，都做對不成問題，個別學生失分原因是對單詞意義記憶不扎實，處于模糊狀態(tài)，今后應在這方面加強訓練第二、三題考查單詞和短語，共15分，平均得分12

29、分，學生對單詞和短語掌握較好，所以失分較少。第四題 選擇最佳答案。這一題旨在測試學生對句子靈活運用情況。部分學生丟分原因是對所學句子不能夠靈活運用，基礎知識不夠扎實。第五、六、七題主要考查句型。這幾道題考核了學生對重點句型的掌握情況。大部分學生答題情況較好。但有的學生沒有扎實得掌握句型，導致句型書寫錯誤；還有的學生太粗心，把單詞寫下來時抄寫錯誤，或句首字母答謝沒有體現(xiàn)出來。第六題 閱讀理解。該題旨在考查學生通過閱讀捕捉信息，搜集信息，分析對比信息的能力，該題只含一篇文章，計10分，要求學生快速閱讀原文，然后根據(jù)文章內(nèi)容，判斷題目所給的句子是否符合文中意思。因此，從整張卷來看，閱讀理解也是失分較

30、多的一類題。此題是考核學生的短文閱讀能力，此題學生基本能直接在文中找到相應的答案，大部分學生都答得很好。少部分學生有丟分現(xiàn)象，原因之一，閱讀、分析問題不夠認真，馬馬虎虎，輕而易舉地做出回答，結(jié)果出錯。存在的問題從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優(yōu)生和中等生，另一部分是后進生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而后進生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足:比如，聽說讀寫的能力較差，后進生對學習失去了興趣，記憶單詞的能力較差，對句子的理解能力欠缺等等，所以考試成績很不盡人意。主要表現(xiàn)在以下

31、幾方面：1、詞匯：主要考查學生靈活運用的能力，培養(yǎng)學生在英語學習過程中，逐步用英語進行簡單思維的習慣，不僅考查學生的語言基本功，即詞匯記憶能力，還考查學生在具體的語境中靈活運用詞匯知識和語法知識的能力。2、單項選擇：主要測試學生掌握語法和詞匯基礎知識及交際話題的程度，該題的整體得分率不高，從成績分布來看，學生語法知識薄弱，學生似懂非懂，不能舉一反三，觸類旁通。3、閱讀理解：該題旨在考查學生通過閱讀捕捉信息，搜集信息，分析對比信息的能力，該題只含一篇文章，計10分，要求學生快速閱讀原文，然后根據(jù)文章內(nèi)容，判斷題目所給的句子是否符合文中意思。因此，從整張卷來看，閱讀理解也是失分較多的一類題。二、改

32、進措施：1.從每個學生的實際出發(fā)，因材施教2、在今后的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規(guī)律，減輕學生死記硬背的壓力。3、對于重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反復操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至于在卷上亂寫。4、還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫，從小養(yǎng)成認真審題的好習慣。5、對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習

33、整理知識點，提高自我學習的能力。第二篇：小學六年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析小學六年級上冊英語期末考試試卷質(zhì)量分析呈貢區(qū)江尾小學張思燕一總體分析本次檢測六年級參考人數(shù)為25人，總分1853分，平均74.12 分；優(yōu)秀率為20% ;及格率為80%;最高分：96分，最低分：26分。從以上數(shù)據(jù)可以看出，各方面有待進一步提高。二、學生答題情況分析。（一）學生答題得分情況聽力部分：共三種題型：1、聽音，把聽到的單詞歸到相關的音標后；2、聽音，勾出與你聽到句子相符合的圖；3、聽音，標號，連線。著重檢查學生聽錄音解決問題的能力，學生在聽力部分失分較多，尤其第一部分音標題失分較多是導致總分較低的關鍵因素。筆

34、試部分：筆試4、6、7題考察的都是學生對單詞的默寫、詞組英漢互譯、圖文互譯的掌握情況，5題是選詞填空，學生完成得非常差，錯誤比較多，失分較重。說明絕大部分學生的基礎知識掌握得不扎實不牢固；8、9題是閱讀短文題，失分較多。（二）學生答題失分情況學生答題失分主要集中在以下幾處地方：1、聽力部分的第1題把聽到的單詞歸到相關的音標后。單純的音標學生知道，但具體到單詞中每個字母的發(fā)音他們就不會了，做下來錯誤率較大。聽力部分的第3題第一圖由于圖意不清晰故有的學生失分。2、筆試部分的第4題根據(jù)圖片選擇正確的短語：crosswalk學生不知道其意思，原因是單詞背的不牢3、筆試第5題為選擇單詞的正確形式填空。學

35、生錯誤率較高，原因是學生做題靈活度較差，掌握了知識但不會正確運用。4.筆試第6題英漢互譯，學生完成得不好，錯誤比較多，說明絕大部分學生的基礎知識掌握得不扎實和牢固，單詞拼寫錯誤率較高。5、筆試8題閱讀短文的第5小題失分多，原因是學生沒有理解短文的含義；筆試9題閱讀短文回答問題失分的原因是學生回答不夠簡潔準確?？v觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年六年級學生的學習情況分析如下：1、值得肯定的地方：老師強化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發(fā)展，在聽音選擇、聽音填空，學生的得分較高；學生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實；大部分學生都較好地掌握了小學階段出現(xiàn)的語法知識；

36、多數(shù)學生已經(jīng)形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數(shù)學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。2、存在的問題：學生對單詞的拼寫掌握不夠牢固；學生缺乏一定的根據(jù)上下文理解詞匯的能力；學生對于某些語言知識的掌握不夠清晰和明了；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。三、改進措施。1、在我們今后的英語教學過程中，老師們不僅要加強英語基礎知識的訓練，更要重視學生的思維訓練，注意培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，提高學生實際解決問題的能力；2、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，精講精練，使學生牢固掌握而非似懂非懂；3、教給學生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學生記憶背誦單詞的能力；4、利用現(xiàn)代教育技術，拓

37、寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。5、注重培養(yǎng)學生仔細審題、細心答題的良好習慣。第三篇：小學六年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析- 小學六年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析一、試卷評價本次試卷，命題緊扣課程標準，以教材為基本點，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。二、學生做題情況分析：全班12個人，均分：84.7%；及格人數(shù)：12人，及格率100%；優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：66.7%；雙邊人數(shù)：2人。三、試題分析1.從整個卷面來看，口語交際做得很好，全班全對；基礎知識部分，本來認為是沒有問題

38、的，沒想到，判出卷子來，錯的很多。比如：有的學生沒有按順序?qū)?、有的學生把上下結(jié)構(gòu)寫成了左右結(jié)構(gòu)、還有的學生就沒有審清楚題；在選拼音時，竟有很多學生把講過的拼音也選錯。2.日積月累部分。詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，要不就是多字、少字。全班有12個學生就有8個同學有錯。可見學生平時的積累習慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫。主要原因在于復習時只注重了學生學習方法的指導而忽略了最基礎的知識，基本功不扎實。3.課內(nèi)部分主要考查學生的課內(nèi)閱讀能力以及對課后題的考查，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是

39、體會句子的意思還停留在表層意義上。語文閱讀重在過程，學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。今后要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力，還要注重課后題的消化。4.修改病句。由于最近考試沒有出現(xiàn)過這樣的題，因而在復習中也忽略了這類型題的練習。不過可喜的是：部分同學掌握了一定的方法，做得還不錯，只是有個別學生把病句大范圍的修改，因而導致了丟分。5.課外閱讀部分，學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多。學生在概括段意這方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏概括的能力；對寫作方法的運用和表達的情感及重點句子的理解，雖然能寫出一兩點來，但是還不夠

40、全面，因而也導致了失分。這說明語文課外閱讀量不夠及指導的不夠。6.本次習作，讓學生有選擇地寫，比較容易。但有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被扣分也不少。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。這次把書寫分也加到了習作部分，由于上了高段，對書寫要求的不是特別緊，因而這也是導致扣分的原因。四、反思與建議1.重視學習習慣的培養(yǎng)。平時要注重加強讀題、審題的訓練，培養(yǎng)學生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習慣。做好查漏補缺工作，對個別學生進行面對面的輔導和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學習習慣，教給學習方法，不斷提高他們的學習成績。2.注重基礎知識的

41、學習。通過這次的基礎知識的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎知識扎實的學習，不要總放在課后，而要在課堂上學習、監(jiān)督。3.繼續(xù)抓好語文知識能力的訓練，特別是理解和閱讀能力。 平時注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，認真思考的習慣。平時教學中多引導學生自主地對課文進行閱讀理解，引導督促學生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導閱讀方法。4.注意對學生學習方法的指導。教材中出現(xiàn)過的訓練形式，要指導學生舉一反三，在反復練習掌握的基礎上，能夠進行拓展練習。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習。在小處把握好學生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學生的

42、思維，要求要嚴，方法要活，提高學生的答題能力。5.讀寫結(jié)合加強作文訓練。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一篇篇優(yōu)美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創(chuàng)設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結(jié)合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。通過各種途徑，使學生養(yǎng)成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。第四篇：小學六年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析小學六年級上冊語文期末考試質(zhì)量分析毛爾蓋九年一貫制學校孫君一、基本情況分析：本

43、次測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從基礎知識的積累與運用、閱讀分析、作文實踐等方面考察學生的雙基、理解、分析問題、解決問題的能力。試卷總體上把握了教材內(nèi)容的重難點，做到了題型多樣、知識覆蓋面廣，體現(xiàn)了語文課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。整個卷面從字、詞、句、段、篇等方面考核了學生的基礎知識和基本能力，使學生在解決問題中進一步加強基礎知識的掌握和基本能力的運用。本次期末考試，我班實際參考人數(shù)8人，平均分41.625，整體情況較上期提升。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“積累與運用”、“ 閱讀題”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，能

44、以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內(nèi)容為范圍，做到“三重”:（1）重基礎，即基礎知識和基本技能；（2）重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。積累運用。主要考察學生看拼音寫詞語、把詞語補充完整、在具體語境中句子的轉(zhuǎn)換、按要求完成練習、原文填空、口語交際。有相當一部分學生能做到把知識融會貫通，正確靈活的運用知識，也有部分學生思維能力較差，學得較死，不能夠舉一反三；還有個別學生在選擇時，沒有經(jīng)過認真的思考而出現(xiàn)錯誤。填空題錯誤較多，錯誤原因有二：一是理解不到位，部分學生不能根據(jù)給出的意思正確理解，或者造成字的書寫錯誤；二是有些學生沒有認真審題，不能運用恰當?shù)谋扔餍蜗蟮貙懗鲩喿x的作用，需

45、要今后在語句運用及思維拓展方面多努力。閱讀短文，回答問題。主要檢測學生對短文的理解、歸納和綜合運用的情況。從卷面看，多數(shù)考生對詞語運用恰當且書寫整齊；學生對文章的理解存在差異或過于片面，不能抓住文章的主要觀點，而且學生對句子的感悟，對文章的整體把握過于淺顯，更主要的是學生在回答問題時，表達和措辭不夠貼切，盡管能夠答出結(jié)尾和開頭的關系，但對于這樣寫的好處回答不夠確切。習作：根據(jù)要求，寫不少于400字的習作部分主要考查學生的積累和語言表達能力。學生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上還存在著一定的問題。關

46、于文章的題目，部分學生沒有認真審題，造成失分嚴重。與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。三、卷面所反映的主要問題及成因1.學生良好的學習習慣培養(yǎng)不夠。從試卷中反應出有些學生的書寫不規(guī)范，讀題不認真，審題不仔細現(xiàn)象，需要在今后教學中不斷加強訓練。2.理解文章的準確性和深刻性還需進一步加強。學生在具體語言環(huán)境中的理解能力比較弱， 能把握文章的主要內(nèi)容，但如何準確、深刻地認識文章背后的意蘊，還需要進一步重視。3.通過閱讀教學，豐富學生對所處的變化著的世界的認識，并為他們認識世界提供不同的視角，以此提高他們的認識能力和邏輯思維能力，也有待我們進一步努力。另外，在今后教學中，需要加強引

47、導學生結(jié)合文章揣摩、領悟作者的表達方法，逐漸使學生學會表達。4.學生綜合運用知識的能力有所欠缺。主要反映在填空、判斷、選擇上，需要今后加強綜合性訓練，提高學生辨別、運用能力。四、對今后教學的整改措施1、要加強學生良好習慣的培養(yǎng)?！傲己玫牧晳T是成功的一半”，說明小學教育中學生習慣的培養(yǎng)是至關重要的。在今后的教育教學中要結(jié)合學校課題及小專題研究，在習慣方面對學生提出具體明確的要求，在教學中注重細節(jié)，加強對學生的習慣養(yǎng)成教育，注意在教學中培養(yǎng)學生預習、聽講、書寫、作業(yè)、復習等方面良好的習慣，嚴格要求學生，把教書與育人有機地結(jié)合起來，使學生逐步形成認真做事，善于思考的良好習慣。2、狠抓“雙基”的落實，

48、正確處理好傳授知識與發(fā)展能力的關系，重視基礎。從卷面來看學生的基礎知識和基本技能都不是很扎實到位的，這就要求我們教師在今后的教學中把“雙基”的落實放在首位，注重基礎知識的教學，讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，通過不同內(nèi)容、不同形式的扎實訓練，讓所學知識在不斷應用中逐步形成技能。3、優(yōu)化課堂教學，向40分鐘要質(zhì)量。作為課任教師要善于反思自己的教學，不斷提高教育教學的技能，在提升教學質(zhì)量上下功夫。4、要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂

49、，教師要想方設法讓閱讀成為學生生活的一部分，讓閱讀成為學生享受精神生活的過程。5、實現(xiàn)教學開放，強調(diào)感悟積累。有部分課堂，教師只局限于在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現(xiàn)狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才干；另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體

50、現(xiàn)閱讀深度，以提高語文素質(zhì)。6、習作教學要引導學生圍繞中心選擇材料，在敘述中要具體、生動這兩方面下功夫，使文章達到有中心，有真情實感，文字通暢，按一定的順序?qū)憽？傊?，在今后的教學工作中，我們應注重加強教師間的溝通與聯(lián)系，從挖掘教材，課堂策略、習題設計等方面相互切磋，以尋找到有效手段，來訓練學生的思維，提高學生解題的靈活性，使學生在知識的應用中達到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學生良好的思維品質(zhì)和良好的學習習慣，使學生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。2014年3月13日第五篇：PEP小學英語六年級上冊期末試卷質(zhì)量分析PEP小學英語六年級上冊期末試卷質(zhì)量分析一、 整體來看。本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)

51、容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。二、試題的特點。（一）、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的十一題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)

52、小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十二、十三題等。（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。小學英語的教學內(nèi)容貼近學生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側(cè)重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，特別是補全句子或回答問題。除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學

53、習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。三、測試的總體情況分析。本次測試，本班及格率78.78%，優(yōu)秀率42.42%，平均分78.12121。最高分99分，最低分26分，兩極分化情況嚴重。四、各大題的做題情況分析與探究。（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。（二）、筆試部分。筆試部分主

54、要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共八大塊內(nèi)容，分別為：（六）將圖片的序號填在對應的單詞和短語下面。（七）根據(jù)音標選擇合適的單詞填空。（八）選出不同類的單詞。以上三大題較簡單，主要考查學生詞匯和音標的基礎知識，做題情況較好。（九）根據(jù)圖片，選擇正確的句子，共五小題，本題有圖片做依托，減輕學生做題的難度，其中第五小題學生做錯較多，主要是學生對方位 2這塊知識掌握不好。（十）單選，共五道，大部分學生做的較好，有個別學生第五小題做錯，主要是學生題意沒理解。（十一）根據(jù)問句，選擇正確的答句。做的基本較好，因為對這類問題平時訓練較多。（十二）閱讀理解，有兩篇，第一

55、篇，根據(jù)內(nèi)容選擇答案，其中第四和第五小題有部分學生做錯，原因是這篇短文中的人物較雜，學生容易混淆。第二篇短文分兩道題，第一小題，根據(jù)短文內(nèi)容給圖片排序，第二小題判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)排序或判斷錯誤。（十三）閱讀表格，補全句子或回答問題，這題鍛煉學生學以致用的能力，大部分學生完成較好，部分學生做錯，原因一是語法不清楚，二是語義不理解。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。五、個

56、人教學中的幾點做法。如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談：1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語新課標中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生創(chuàng)

57、造一種寬松愉悅的學習 3氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。4建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)

58、常地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。第一篇：小學五年級下冊英語期中考試試卷分析小學五年級下冊英語期中考試試卷分析五年級楊清樂一、試題的特點：(一)、注重了基礎知識的考查試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。(二)、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。(三)、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不

59、僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和話題小作文的考查。二、試卷及學生答題情況分析筆試部分共四個大題，這部分是按照由易到難、由詞到詞組、到句子、到對話運用、到交際、最后到短文閱讀和小作文的思路層層遞進。主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，以及學生交際能力以及讀短文訓練的檢測，現(xiàn)分述如下：1、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂，主要是第三人稱單數(shù)后面動詞的變化部分學生沒有注意及課文內(nèi)容的掌握不牢固。2、補全對話，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，基本都能做得很好。3、連詞成句。本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，出錯的部分