四年級上冊英語教案Module 5Unit 2 Can Sam play football 第一課時∣外研版（三起）

1、第 PAGE3 頁Module5 Unit2-Period1 教案一教學目標知識目標：學習目標語句：熟練運用句型Can Sam play football? Can LIngling play basketball?及其答語Yes，She/ He can.聽說認讀單詞：熟練掌握單詞strong tall star能力目標：能聽懂并口頭運用Can he/she/人名 ?詢問能力，以及口頭運用Yes，she/he can./No, she/he cant.進行回答。情感目標：Doing sports every day will keep you healthy.教學重點能運用句型Can she/

2、he/人名?及其回答Yes，she/he can./No, she/he cant.他人可以做的事情。二教學過程Step1 Warm-upLets sing. 師生打過招呼后，T: Before our class, lets sing a song. .Can you run fast?No, I cant.Can you run fast?Yes, I can. I can run fast.Can you jump high?來源:ZXXKNo, I cant.Can you jump high?Yes, I can. I can jump high.T：So great!Step2 R

3、eviewT: Letsee the pictures and say the phrase.出示四副圖片，學生看到圖片后迅速說出短語 run fast, jump high, jump far, ride fast 然后同桌根據(jù)這四副圖片進行對話練習。 Can you. Yes, I can./ No. I cant.New words.T: Now, lets learn the new words of this lesson. The first one, strong. Lets listen and imitate.聽音跟讀單詞，然后出示例句He is strong. She is

4、 strong.來解釋。來源:學&科&網(wǎng)T: The second one, star. It has two meanings. 在講授star這個單詞時擴充它的兩個意思：星星和明星。同時用例句加以解釋：There are six stars on the flag. He is a super star.單詞講授完之后完成練習lets match來鞏固剛學過的單詞。Look and say.T: Look at this boy? What can he do? Lets guess.出示P29活動一圖片，并遮擋圖中的四個活動，讓學生用句子Can you來猜，學生每猜一個老師出示答案。并朗

5、讀對話。Lets learn.學習課文P29活動二。Read and answer the questions.Can Sam play football?Can Lingling play basketball?學生讀課文找出答案。Yes, he can. Yes, she can.教師同時出示課文對話中的答案： Yes，he can. Hes strong. Yes, she can. Shes tall. And she is our star. 學生熟練朗讀對話。學生在對完對話后完成練習fill in the blacks來對課文內(nèi)容進行鞏固。Step3 PracticeLets gu

6、ess. 出示遮擋的圖片，讓學生用句型Can he? Can she 來猜被遮擋的人物會做什么？Read and choose.strong tall fast far high Liuxinag can run very_.Yaoming is very_.Birds fly _ in the sky.Rabbits can jump_.I am_. I can catch(搬動) the stone.Do a survey.To be a little life star.A: Can you?來源:ZXXKB: Yes, I can./ No, I cant.A: B can.小組四人互

7、相詢問他們能做什么事情，填好表格后由組長匯報。來源:學#科#網(wǎng)Step 4 Homework來源:ZXXK1. Read the text 3 times.2. 采訪一下本班的體育老師，看看班里同學都有哪一方面的強項。教學反思：首先在開課開始，我與孩子們共唱歌曲，復習舊知。復習相關(guān)短語，為第一組新句型的教授做鋪墊。在新課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，我層層遞進，始終以學生為主體。，我突破了以往教學中教師提問，學生回答的模式，而是通過示范舉例，啟發(fā)誘導等方式讓學生自己提出問題來，并通過不同方式的活動來拓展與鞏固句型。當然在本節(jié)課中也有很多不足，例如：盡管本節(jié)課體現(xiàn)了“面向全體，突出學生主體”的新課標理念，也試著放手讓學生自主學習，自主地去閱讀課文通過小組合作回答問題，但“ 放手”的程度上還是不夠。本節(jié)課我們還是看到老師強