教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試題附解析(十)

1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試題附解析(十)1在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或?qū)W(xué)生諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)行為規(guī)范要求中的()。 A.“關(guān)愛(ài)學(xué)生”B.“愛(ài)崗敬業(yè)”C.“教書(shū)育人”D.“愛(ài)國(guó)守法” 2下列詩(shī)歌中，不是白居易創(chuàng)作的是( ) A.憶江南B.暮江吟C.長(zhǎng)恨歌D.夜雨寄北3不屬于我國(guó)古代最高教育機(jī)構(gòu)的是（） A.太學(xué)B.國(guó)子監(jiān)C.京師大學(xué)堂D.國(guó)子學(xué)4（2021年下半年真題）小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。對(duì)于宋某，學(xué)?？梢裕ǎ?A.予以處分B.予以訓(xùn)誡C.開(kāi)除學(xué)籍D.責(zé)

2、令參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng) 5（2021年下半年真題）六(1)班班主任李老師在課間發(fā)現(xiàn)學(xué)生張某有欺凌行為，李老師首先應(yīng)當(dāng)（）。 A.對(duì)張某心理輔導(dǎo)B.通知張某家長(zhǎng)C.嚴(yán)肅批評(píng)張某D.立即制止張某 6張某利用未成年人在街頭乞討，依據(jù)中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法的相關(guān)規(guī)定，對(duì)于張某的行為(?)。 A.應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰B.應(yīng)當(dāng)由司法機(jī)關(guān)提起公訴C.應(yīng)當(dāng)由未成年人主張自我權(quán)利D.應(yīng)當(dāng)由社區(qū)組織予以制止7美術(shù)課上，曾老師指導(dǎo)學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有（?） A.課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力B.自我反思的意識(shí)與能力C.教育科學(xué)研究的意識(shí)與能

3、力D.自主發(fā)展的意識(shí)與能力8某縣領(lǐng)導(dǎo)參加全縣的鄉(xiāng)計(jì)劃生育干部會(huì)，臨時(shí)被邀請(qǐng)上臺(tái)講話。由于事先沒(méi)有做調(diào)查研究，也不熟悉縣里計(jì)劃生育的具體情況，只能說(shuō)些模棱兩可、無(wú)關(guān)痛癢的話。他講道：“在我們縣14個(gè)鄉(xiāng)中，有的鄉(xiāng)完成了計(jì)劃生育指標(biāo)；有的鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)；李家集鄉(xiāng)就沒(méi)有完成嘛?！痹陬I(lǐng)導(dǎo)講話時(shí)，縣計(jì)劃生育委員會(huì)主任手里捏了 一把汗，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)講的三句話中有兩句不符合實(shí)際，真后悔臨時(shí)拉領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講話。以下正確表示了該縣計(jì)劃生育工作的實(shí)際情況的是（ ）A、在14個(gè)鄉(xiāng)中至少有一個(gè)鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)B、在14個(gè)鄉(xiāng)中除李家集鄉(xiāng)外還有別的鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)C、在14個(gè)鄉(xiāng)中沒(méi)有一個(gè)鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)D、

4、在14個(gè)鄉(xiāng)中只有一個(gè)鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)E、在14個(gè)鄉(xiāng)中只有李家集鄉(xiāng)完成了計(jì)劃生育指標(biāo) 9動(dòng)物小說(shuō)第七條獵狗的作者是（）。A、董宏猷 B、劉先平C、沈石溪D、藺瑾 10由于缺鐵，40%到60%的嬰兒面臨著大腦發(fā)育遲緩的威脅，每年大約10萬(wàn)名嬰兒在圍產(chǎn)期面臨死亡的威脅。根據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)中國(guó)人的飲食習(xí)慣，專家們提出了鐵強(qiáng)化醬油的辦法。只要食用“鐵醬油”，就能基本改善缺鐵的現(xiàn)狀。政府接納了專家的意見(jiàn)，啟動(dòng)了鐵強(qiáng)化醬油的全國(guó)性營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目，并采取措施保證“鐵醬油”的價(jià)格與普通醬油相當(dāng)?？上?，公益性的營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃無(wú)人知曉，鐵醬油至今大都在貨架上睡覺(jué)。這段話的主旨是（）。 A、由于缺鐵我國(guó)初生嬰

5、兒的健康狀況不容樂(lè)觀B、鐵強(qiáng)化醬油的全國(guó)性營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目無(wú)法迅速有效地傳遞給大眾，并為大眾接受C、政府啟動(dòng)“鐵醬油”項(xiàng)目前缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)查，其做法值得商榷D、食用鐵強(qiáng)化醬油不能解決嬰兒缺鐵的問(wèn)題 11學(xué)生入學(xué)后，會(huì)自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識(shí)的智囊、解決問(wèn)題的顧問(wèn)、行為舉止的楷模。這說(shuō)明學(xué)生具有（）。A.可塑性 B.依賴性 C.向師性 D.定向性 12下列選項(xiàng)中，不違背教師職業(yè)道德規(guī)范的是()。 A.王老師收了學(xué)生家長(zhǎng)贈(zèng)送的購(gòu)物卡B.趙老師收到了不少學(xué)生制作的賀卡C.李老師經(jīng)常讓學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)車送其回家D.宋老師每天都給學(xué)生布置過(guò)量練習(xí)題13教師徐某經(jīng)常上課遲到、早退，給學(xué)校教

6、育教學(xué)工作造成了一定的損失，學(xué)?？梢婪ńo予徐某（ ）A.民事制裁 B.行政處罰 C.行政處分 D.刑事處罰 14六年級(jí)學(xué)生小雷經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架，班主任王老師說(shuō)了他幾次，仍不見(jiàn)好轉(zhuǎn)，就對(duì)他失去了信心，不再管他。王老師的做法不符合教師道德規(guī)范中的（）。 A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí) 15詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的?！闭怖蠋煹恼f(shuō)法( )。A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體B.恰當(dāng)，學(xué)生是接受知識(shí)的人C.不恰當(dāng)，課堂應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)D.恰當(dāng)，教師是傳遞知識(shí)的人16（2021年上半年真題）圖

7、1中，該學(xué)校的做法（）。A.合法，有利于家長(zhǎng)督促孩子學(xué)習(xí)B.合法，學(xué)校有接受助學(xué)捐款的權(quán)利C.不合法，學(xué)校不得收取任何保證金D.不合法，學(xué)校不能只收差生的保證金 17北苑小學(xué)舉辦首屆“跳蚤市場(chǎng)”圖書(shū)交易活動(dòng)，學(xué)校鼓勵(lì)所有學(xué)生積極地為圖書(shū)交易活動(dòng)做準(zhǔn)備。如物品的收集、海報(bào)繪制、廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)、場(chǎng)地布置，促使活動(dòng)順利完成。該學(xué)校的做法（ ）。A.體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展的人B.體現(xiàn)學(xué)生是自律的人C.忽視了學(xué)生的主動(dòng)性D.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性 18某小學(xué)組織春游，老師事先已反復(fù)講了注意事項(xiàng)和要遵守的紀(jì)律，可六年級(jí)某學(xué)生卻對(duì)此置若罔聞，攀爬公園內(nèi)標(biāo)有“禁止攀登”告示的假山被摔傷。根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法的規(guī)定，應(yīng)該

8、負(fù)責(zé)的是( ) A.學(xué)生自己負(fù)責(zé)，因?yàn)樗`反了紀(jì)律B.學(xué)校負(fù)責(zé)，因?yàn)槔蠋煕](méi)有盡到管理職責(zé)C.學(xué)校負(fù)責(zé)，因?yàn)榇河问菍W(xué)校組織的D.學(xué)校和他自己共同承擔(dān)責(zé)任19西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是（ ） A.堂吉訶德B.托梅斯河上的小拉撒路C.亞歷山大之歌D.阿波羅尼奧斯之歌 20在Word中，下列說(shuō)法不正確的是（）A.每次保存時(shí)都要選擇保存的文件名B.保存時(shí)既可以保存在硬盤(pán)上也可以保存到軟盤(pán)中C.在“另存為”對(duì)話框中選擇完“保存位置”“文件名”“保存類型”之后，單擊“確定”可實(shí)現(xiàn)保存D.第一次保存時(shí)會(huì)彈出“另存為”對(duì)話框 21下列名言與出處，對(duì)應(yīng)正確的是（）。A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎管子B.

9、四海之內(nèi)皆兄弟老子C.天行健，君子以自強(qiáng)不息論語(yǔ)D.吾生也有涯，而知也無(wú)涯莊子 22下面哪位作家不是世界四大短篇小說(shuō)家（）A.契訶夫B.歐亨利C.莫泊桑D.都德 23近代畫(huà)家中，最擅長(zhǎng)畫(huà)馬的是（ ）。A.豐子愷 B.齊白石 C.張大千 D.徐悲鴻 24下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是（ ）。A.速度 B.可靠性 C.分辨率 D.精度 25下列作者、作品、朝代對(duì)應(yīng)正確的是（ ）。A.諸葛亮誡子書(shū)漢 B.賈誼過(guò)秦論漢C.韓愈秋聲賦宋 D.王安石 捕蛇者說(shuō)宋 26“五四”時(shí)期的著名兒童散文落花生作者是（ ）。A.許地山 B.冰心 C.郭沫若 D.周作人 27加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹

10、（ ）的現(xiàn)實(shí)需要。A.依法治國(guó) B.以德治國(guó) C.以人為本 D.均衡發(fā)展 28三年級(jí)的張老師正在講課，青陽(yáng)突然大聲地提出疑問(wèn)。對(duì)此，下列做法正確的是（ ）。A.對(duì)青陽(yáng)提出批評(píng)，課堂上不經(jīng)允許不可以隨意發(fā)言B.針對(duì)青陽(yáng)提出的問(wèn)題，讓大家展開(kāi)討論C.假裝沒(méi)有聽(tīng)到青陽(yáng)的質(zhì)疑，不予理睬D.斥責(zé)青陽(yáng)的行為，讓他閉嘴 29梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來(lái)上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法（ ） A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰 1歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國(guó)古代神話的兩段描述，然后，提問(wèn)：“從

11、這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國(guó)神話有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國(guó)神話比較零散?！苯處燑c(diǎn)評(píng)道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補(bǔ)充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿臉通紅，而班里則是一片寧?kù)o。問(wèn)題：(1)教室里為什么會(huì)出現(xiàn)“一片寧?kù)o”?(2)請(qǐng)對(duì)老師的“點(diǎn)評(píng)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。春天的夢(mèng)黎明，窗外飄著雪花，靜靜地，靜靜地啊，多像夢(mèng)的使者。驀地，幾行詩(shī)句涌上心頭：閃亮的雪花，輕柔晶瑩，每一片都是一個(gè)溫馨的夢(mèng)。讓樹(shù)枝看見(jiàn)了新綠，讓街道看見(jiàn)了濃陰。哦，在這落雪的早晨，我忽地聞到了丁香的芬芳，聽(tīng)見(jiàn)了蜜蜂的歌唱春天是可愛(ài)的嗎？特別是在這里，短促得猶如蜉蝣

12、的生命，只一閃，就是烈日炎炎的夏天。春天是值得留戀的嗎？特別是在這里，常常有漫天的風(fēng)沙，吹千你生命的汁液。但我還是喜愛(ài)她，像喜愛(ài)我最傾心的戀人;我還是執(zhí)拗地追尋她，像追尋早已消逝了的我的童年。因?yàn)樵俣檀俚拇禾?，也還是春天，可以看得見(jiàn)積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾?？梢钥匆?jiàn)綠色，這生命最基本的色素；可以看見(jiàn)鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒(méi)有了色彩，也就沒(méi)有了旋律，沒(méi)有了詩(shī)歌，沒(méi)有了舞蹈，沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有了一切！春天賦予世界以色彩。再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過(guò)那風(fēng)沙，人們總會(huì)脫去厚厚的外裝，活動(dòng)一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。因?yàn)橛辛藢?duì)春天的渴慕，對(duì)春天的

13、夢(mèng)想，我忍耐住了許多寒冬。三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子。可我覺(jué)得一切都沒(méi)有希望。我曾在作文里發(fā)過(guò)“人生如夢(mèng)”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀?？墒谴猴L(fēng)吹開(kāi)了故都的城門(mén)，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來(lái)。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。我也還記得過(guò)了二十年后的那個(gè)嚴(yán)冬。我在長(zhǎng)城外的一個(gè)荒涼的村莊，經(jīng)受“脫胎換骨”的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽(yáng)坡下避風(fēng)的土洞。在那兒，

14、眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個(gè)烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢(mèng)見(jiàn)了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢(mèng)見(jiàn)妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉?biāo)菚r(shí)剛剛出生不久?？苛舜禾斓膲?mèng)，我熬過(guò)了踐踏靈魂的歲月。又是一個(gè)春天。祖國(guó)的大地被淚水飄起，人們哭訴一個(gè)巨人的長(zhǎng)睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對(duì)春天可憐的夢(mèng)幻。然而，春天畢竟來(lái)了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還殘留著嚴(yán)冬的寒氣?？伤吘故谴禾?。地球上不能沒(méi)有春天，人生里不能沒(méi)有夢(mèng)幻。我愿春風(fēng)把夢(mèng)吹撒到一切人的心頭。我們不能苛求春天，因?yàn)榇禾焓嵌斓漠a(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長(zhǎng)長(zhǎng)的未

15、來(lái)，她的每一個(gè)細(xì)胞都是希望的種子。嚴(yán)冬所誕生的并不是嚴(yán)冬，因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢(mèng)幻。啊，祖國(guó)的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶！就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來(lái)的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。春天快來(lái)吧！1981年2月3日春節(jié)前夕 北京問(wèn)題：（1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是什么樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（7分）(2)本文的題目是“春天的夢(mèng)”，文中又多處將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫(xiě)。（7分） 3學(xué)校規(guī)定初三學(xué)生必須在6點(diǎn)鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天

16、與學(xué)生一起參與早自修的我在班級(jí)中也強(qiáng)調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學(xué)生遲到，當(dāng)時(shí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)正好在場(chǎng)，看到這一情況，下令讓遲到的學(xué)生在走廊罰站。到了第三天，再也沒(méi)有一個(gè)學(xué)生遲到。還有一次，初三(2)班的一位男同學(xué)老是不肯做一周一次的時(shí)政作業(yè)，每次問(wèn)他為什么，總都有原因，上次他說(shuō)忘了，這次又說(shuō)要點(diǎn)評(píng)的報(bào)紙沒(méi)買(mǎi)，下次他會(huì)說(shuō)作業(yè)本沒(méi)帶。這樣幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫(xiě)下保證書(shū)，還對(duì)他說(shuō)：“下次再不交作業(yè)，甭來(lái)上課?！彼@才有所收斂。問(wèn)題1簡(jiǎn)答題請(qǐng)從有關(guān)師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問(wèn)題的建議。 1三個(gè)學(xué)生進(jìn)商店，分別買(mǎi)飲料。一個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一

17、個(gè)人說(shuō)，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個(gè)人說(shuō)，我喜歡礦泉水，味道是淡的。一個(gè)老師聽(tīng)見(jiàn)了，若有所思。 根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇作文。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬，立意自定，觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語(yǔ)言流暢，不少于1000字。 【參考答案】1：A解析：解析：中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范中規(guī)定：教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。 2：D解析：夜雨寄北是晚唐詩(shī)人李商隱身居遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時(shí)，寫(xiě)給

18、在長(zhǎng)安的妻子的一首抒情七言絕句。 3：C解析：太學(xué)是中國(guó)古代的最高學(xué)府，是封建王朝培養(yǎng)人才的主要場(chǎng)所。太學(xué)最早設(shè)立在西漢漢武帝時(shí)期。晉武帝時(shí)設(shè)立國(guó)子學(xué)，是當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府。國(guó)子監(jiān)是隋朝以后的中央官學(xué)，為中國(guó)古代教育體系中的最高學(xué)府。京師大學(xué)堂是北京大學(xué)的前身，創(chuàng)建于1898年的戊戌變法中，是我國(guó)近代史以來(lái)的最高學(xué)府。故選C。 4：D解析：根據(jù)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十一條規(guī)定，學(xué)校對(duì)有不良行為的未成年學(xué)生，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理教育，不得歧視；對(duì)拒不改正或者情節(jié)嚴(yán)重的，學(xué)校可以根據(jù)情況予以處分或者采取以下管理教育措施：（一）予以訓(xùn)導(dǎo)；（二）要求遵守特定的行為規(guī)范；（三）要求參加特定的專題教育；

19、（四）要求參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)；（五）要求接受社會(huì)工作者或者其他專業(yè)人員的心理輔導(dǎo)和行為干預(yù)；（六）其他適當(dāng)?shù)墓芾斫逃胧８鶕?jù)題干描述，小學(xué)生宋某多次曠課、逃學(xué)，經(jīng)老師多次教育仍拒不改正。應(yīng)該要求其參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)。 5：D解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對(duì)教職員工、學(xué)生等開(kāi)展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對(duì)相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。對(duì)實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)

20、根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。對(duì)嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門(mén)報(bào)告，并配合相關(guān)部門(mén)依法處理。根據(jù)題干中描述，李老師首先應(yīng)該做的是制止張某的行為。 6：A解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第四十一條規(guī)定，禁止脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動(dòng)的，由公安機(jī)關(guān)積極調(diào)查并依法給予行政處罰。 7：A解析：教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對(duì)于課程資源開(kāi)發(fā)的意識(shí)與能力。 8：C解析：選C。第三句話“李家集鄉(xiāng)沒(méi)有完成指標(biāo)”若為真，“有的

21、鄉(xiāng)沒(méi)有完成計(jì)劃生育指標(biāo)”也必定為真， 與題干矛盾。所以，第三句話一定是錯(cuò)的，即李家集鄉(xiāng)一定完成了計(jì)劃生育指標(biāo)。所以第一句話一定是對(duì)的，因?yàn)槔罴壹l(xiāng)就是完成指標(biāo)的一個(gè)實(shí)例。由于三句話只有一句對(duì)，所以第二句話應(yīng)該是錯(cuò)的，第二 句的反面是“所有的鄉(xiāng)都完成了計(jì)劃生育指標(biāo)”，與C項(xiàng)中敘述一致。其他選項(xiàng)均不正確。 9：C解析：第七條獵狗是作家沈石溪的成名作。故事講述的是老獵人召盤(pán)巴的第七條獵狗的故事。經(jīng)過(guò)二十年的筆耕沈石溪為我們創(chuàng)造了一個(gè)動(dòng)物王國(guó)。老虎、狐貍、狼王、豺王、鹿王、白象、戰(zhàn)象、野牛、野豬王、云豹、軍犬、獵狗、蟒蛇、長(zhǎng)臂猿、猴、駱駝、斑羚、雕、烏鴉、鷯哥等等都在他的動(dòng)物故事中擔(dān)任過(guò)主角。他熟悉這

22、些動(dòng)物的生活習(xí)性，更為難得的是，他賦予這些動(dòng)物的行為以強(qiáng)烈的感情色彩去深深地感動(dòng)讀者，并給我們以生命的啟示。 10：B解析：文段由我國(guó)大量嬰兒由于缺鐵而面臨發(fā)育、死亡威脅的狀況，引出政府啟動(dòng)的鐵強(qiáng)化醬油全國(guó)性營(yíng)養(yǎng)改善項(xiàng)目。然而，由“鐵醬油至今大都在貨架上睡覺(jué)”可知，這個(gè)公益項(xiàng)目卻并不被公眾所普遍接受。究其原因，“無(wú)人知曉”背后反映的是宣傳力度不夠致使項(xiàng)目無(wú)法迅速有效傳遞給大眾的問(wèn)題。B項(xiàng)恰當(dāng)?shù)馗爬宋亩沃髦?，?dāng)選。 11：C12：B解析：A項(xiàng)，王老師的做法違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）關(guān)于“為人師表”中“作風(fēng)正派，廉潔奉公”“不以職權(quán)謀取私利”的規(guī)定；B項(xiàng)，教師雖不能收受學(xué)生、

23、家長(zhǎng)的財(cái)物，但學(xué)生親手制作的賀卡、給老師寫(xiě)一封信等發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的祝福，有利于營(yíng)造尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，是可以接受的，趙老師的行為沒(méi)有違反中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范；C項(xiàng)，李老師的做法同樣違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)于“為人師表”中“不利用職務(wù)之便謀取私利”的規(guī)定；D項(xiàng)，宋老師的做法違反了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)于“教書(shū)育人”中“遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育”的規(guī)定。故本題選B。 13：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條明確指出，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；

24、（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項(xiàng)、第（三）項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。 14：C解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中教書(shū)育人要求：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此該教師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中教書(shū)育人的要求。 15：A解析：本題考查學(xué)生觀。學(xué)生的主體性指在教育活動(dòng)中，作為主體的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下處理同外部世界關(guān)系時(shí)所表現(xiàn)出的功能特性。包括自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性三個(gè)方面。題干中，該老師的做法錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的主

25、體性。 16：C解析：本題考查教育法。根據(jù)中華人民共和國(guó)教育法第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)責(zé)令退還所收費(fèi)用；對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。漫畫(huà)中某小學(xué)讓差生交2000元保證金是違規(guī)收費(fèi)的行為。D項(xiàng)不能只收差生的保證金，說(shuō)法片面，學(xué)校不得違規(guī)收費(fèi)。 17：A解析：“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)學(xué)生是發(fā)展的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃堋ｎ}干中學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生充滿信心。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Α?18：A解析：根據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法第十條規(guī)定，學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誠(chéng)、糾正但學(xué)生不聽(tīng)

26、勸阻、拒不改正的，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生本人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 19：B解析：西班牙最早出現(xiàn)的也是最好的一部流浪漢小說(shuō)是托梅斯河上的小拉撒路(中譯本名小癩子)。 20：A解析：在Word中“另存為”時(shí)候需要選擇保存的文件名。第一次保存時(shí)候會(huì)出現(xiàn)“另存為”的對(duì)話框。因此A項(xiàng)是錯(cuò)誤的。 21：D解析：A、B兩項(xiàng)出自論語(yǔ)；C項(xiàng)出自周易。 22：D解析：世界四大短篇小說(shuō)家是契訶夫、莫泊桑、馬克吐溫、歐亨利。 23：D解析：徐悲鴻擅長(zhǎng)以馬喻人、托物抒懷，以此來(lái)表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)熱情。 24：C解析：分辨率是屏幕圖像的精密度。是指顯示器所能顯示的像素的多少。由于屏幕上的點(diǎn)、線和面都是由像素組成的，顯示

27、器可顯示的像素越多，畫(huà)面就越精細(xì)，同樣的屏幕區(qū)域內(nèi)能顯示的信息也越多，所以分辨率是個(gè)非常重要的性能指標(biāo)之一。 25：B解析：諸葛亮是三國(guó)時(shí)期人，A項(xiàng)錯(cuò)誤。秋聲賦的作者是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修，C項(xiàng)錯(cuò)誤。捕蛇者說(shuō)的作者是唐朝文學(xué)家柳宗元，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 26：A解析：許地山，現(xiàn)代作家、學(xué)者，是20世紀(jì)20年代問(wèn)題小說(shuō)的代表人物之一。落花生是他的兒童散文作品，除此以外，他的作品還有綴網(wǎng)勞蛛空山靈雨等。 27：B解析：教師以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過(guò)學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，推進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步。所以，加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。 28：B解析：教學(xué)過(guò)程中師生處于平等地位，

28、教師要尊重學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題需要予以解決時(shí)，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)展開(kāi)討論是最佳的處理辦法， 29：D解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第六十六條 在中小學(xué)校園周邊設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所的，由主管部門(mén)予以關(guān)閉，依法給予行政處罰。 營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所允許未成年人進(jìn)入，或者沒(méi)有在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志的，由主管部門(mén)責(zé)令改正，依法給予行政處罰。 1(1)教室里出現(xiàn)“一片寧?kù)o”的原因是因?yàn)榻處煂?duì)甲學(xué)生的回答雖然沒(méi)有批評(píng)、指責(zé)，但沒(méi)有準(zhǔn)確點(diǎn)評(píng)，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時(shí)教師的

29、態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。(2)課堂點(diǎn)評(píng)，應(yīng)有利于師生之間、生生之間的交流與溝通，有利于教師對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的反省并作出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)決策，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的自主人格健康發(fā)展。良好的課堂點(diǎn)評(píng)在引導(dǎo)學(xué)生思維步步拓展，引導(dǎo)課堂討論走向深入，使課堂教學(xué)得以升華方面起著重要的作用。該老師的“點(diǎn)評(píng)”問(wèn)題在于對(duì)學(xué)生的回答給予了無(wú)情的否定，這會(huì)直接影響答題學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，因此教師要用富有感情、精煉的語(yǔ)言去點(diǎn)評(píng)，這樣勢(shì)必會(huì)在學(xué)生的心中激起感情的漣漪，讓他們得到心理上的滿足。為此，老師要善于傾聽(tīng)。善于傾聽(tīng)意味著平等與尊重。當(dāng)然，新課程也不拒絕指

30、正性、否定性的點(diǎn)評(píng)。對(duì)于處在成長(zhǎng)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該多激勵(lì)，少批評(píng)，但教師過(guò)度的激勵(lì)、賞識(shí)會(huì)造成學(xué)生自我感覺(jué)太好，對(duì)學(xué)習(xí)、工作的困難性產(chǎn)生低估，同時(shí)使激勵(lì)性評(píng)價(jià)貶值。但是，指正性、否定性評(píng)價(jià)要以尊重學(xué)生人格、不傷害其自尊心為前提。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)有時(shí)不應(yīng)只局限于答案的正確與否。學(xué)生答題時(shí)出現(xiàn)偏頗在所難免，此時(shí)教師不能一葉障目，以偏概全，簡(jiǎn)單以答案的對(duì)錯(cuò)來(lái)下結(jié)論，而應(yīng)全面看待學(xué)生的回答?？梢詫?duì)他們的思路、語(yǔ)言、體態(tài)等做出具體分析，努力去發(fā)現(xiàn)其中的積極因素，給學(xué)生以某一方面、某種程度的肯定。 2（1)作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫天的，但是充滿生機(jī)，充滿色彩，給人帶來(lái)

31、希望的。(2)作者將“春天”與“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)，她給人以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人以溫暖和希望。將“春天”和“夢(mèng)”聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了作者期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。 3本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時(shí)期我國(guó)教師職業(yè)道德內(nèi)容中關(guān)于“對(duì)待學(xué)生”的相應(yīng)規(guī)定，即規(guī)則層面，如不準(zhǔn)以任何借口體罰或變相體罰學(xué)生不準(zhǔn)因?qū)W生違反紀(jì)律而加罰與違反紀(jì)律無(wú)關(guān)的任務(wù)等。這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對(duì)那些頑皮學(xué)生，教師們無(wú)計(jì)可施。只得用“罰站”、“威脅”來(lái)對(duì)付他們，取得的效果看似有效，其實(shí)學(xué)生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但這位教師的處理方法與中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范背道而馳