新部編人教版七年級(jí)歷史下冊(cè) 第14課　明朝的統(tǒng)治 教學(xué)課件

1、經(jīng)典 專業(yè) 用心精品教學(xué)課件本課件來源于網(wǎng)絡(luò)只供免費(fèi)交流使用第三單元 明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展第14課明朝的統(tǒng)治歷史七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)課件導(dǎo)入新課新課探究課堂小結(jié)隨堂訓(xùn)練導(dǎo)入新課明朝那些事兒學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解明朝的建立時(shí)間，建立者和全面改革官制、改革科舉制等強(qiáng)化皇權(quán)的具體措施，開闊明朝皇權(quán)加強(qiáng)的特點(diǎn)及影響，理解皇帝專權(quán)的種種弊端。新課探究目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：明朝的建立1.分析元末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因 元朝末年，政治十分腐敗，各級(jí)官吏竭力搜刮民財(cái)，導(dǎo)致社會(huì)動(dòng)蕩，民不聊生。2.明朝建立的基本情況明太祖（1368-1398年在位）應(yīng)天(南京)朱元璋 明太祖1368年時(shí)間:建立者:都城:滅元朝時(shí)間:1368

2、年滅元朝標(biāo)志:攻占大都 像朱元璋這樣參加過農(nóng)民起義的開國皇帝還有誰？漢高祖劉邦漢光武帝劉秀想一想另一版本的朱洪武圖像目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)國家初建，政局不穩(wěn)，人心浮動(dòng)，我當(dāng)如何鞏固統(tǒng)治，加強(qiáng)君權(quán)呢？ 明太祖朱元璋(1368-1398年在位)換位思考：我當(dāng)皇帝怎么做？洪武十三年（1380）正月，丞相胡惟庸稱其舊宅井里涌出醴泉，此為祥瑞，并借此邀請(qǐng)明太祖朱元璋前來觀賞。朱元璋欣然前往，走到西華門時(shí)，太監(jiān)云奇緊拉住韁繩，急不能言，拼命指向胡家。朱元璋感覺事態(tài)嚴(yán)重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)胡惟庸家藏有士兵。太祖大怒，以“枉法誣賢”、“蠹害政治”等罪名，當(dāng)天處死胡惟庸等。同時(shí)藉辭窮追其友好，包括開國第一功臣韓國公李

3、善長(zhǎng)等大批元?jiǎng)姿迣⒔允苤赀B，牽連致死者三萬余人，史稱胡惟庸案。1.讀史料：2.讀材料，結(jié)合課本知識(shí)，說說朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的歷史原因。元朝的滅亡是由于地方分權(quán)和朝臣權(quán)力過大所致。明朝機(jī)構(gòu)設(shè)置3.分組（中央、地方、軍事、特務(wù)）討論朱元璋強(qiáng)化皇權(quán)的措施。（1）中央組：朱元璋為進(jìn)一步集中權(quán)力，廢除丞相制度和中書省，六部直接向皇帝負(fù)責(zé)?；实劾魬舳Y兵刑工（2）地方組：取消行省，設(shè)立“三司”將原來行中書省的權(quán)力一分為三，互不統(tǒng)屬，從而使行省的權(quán)力分散；分封諸子為王，駐守各地，鞏固皇室。地方：廢行省，設(shè)三司承宣布政使司（民政）提刑按察司（刑獄）都指揮使司（軍政）中央（3）軍事組：把原來的大都督府分為五軍都督府,

4、 將軍隊(duì)調(diào)動(dòng)和武官任命的權(quán)力統(tǒng)歸兵部，這樣皇帝就直接掌握了軍事大權(quán)。明朝地方軍事機(jī)構(gòu)設(shè)置（4）特務(wù)組：把朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，明成祖時(shí)期設(shè)立東廠。 錦衣衛(wèi)印 電影錦衣衛(wèi)海報(bào)錦衣衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu)職能：特點(diǎn)：對(duì)臣民監(jiān)視、偵查。由皇帝直接指揮，不受法律的約束。“時(shí)京官每旦入朝，必與妻子訣別， 及暮無事則相慶，以為又活一日?！?稗史匯編安然朝中坐，卻知天下事。錦衣衛(wèi)：陛下，這是昨天晚上宋學(xué)士家宴請(qǐng)賓客的情況。（把圖交給宦官遞給皇帝）朱元璋：宋愛卿，聽說你昨天晚上宴請(qǐng)貴賓，都請(qǐng)了那些人呢？宋濂（驚訝的表情）：皇上是不是知道了（輕聲）。謝皇上關(guān)心，臣昨天和幾個(gè)朋友聚了聚，有王學(xué)士，李尚書，還有張侍郎。朱元璋：都吃了

5、哪些好菜啊？宋濂：稟皇上，有糖醋鯉魚、宮保雞丁、四喜丸子、京醬肉絲、還有紅燒茄子和拔絲地瓜。朱元璋：很好，你沒有欺騙朕，是朕的忠臣，由你們輔佐朕，我很放心（面露笑容）。來人，把這張圖給宋大人看看?；鹿伲菏恰＃▽D拿給宋濂）宋濂（接過圖，伸手抹了把汗，輕聲）：好險(xiǎn)，錦衣衛(wèi)真是無孔不入啊。 總結(jié)：皇權(quán)高度集中，君主專制大為加強(qiáng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：科舉考試的變化材料一：所謂八股文，每篇由破題、承題、起講、入題、出題、起股、中股、后股、束股、落下十個(gè)部分組成。1.讀史料：材料二：明代著名學(xué)者顧炎武曾抨擊過八股文：八股文之害等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊。2.根據(jù)教材會(huì)帶八股取士的目的。加強(qiáng)思想控制。3.

6、八股取士的考試范圍。工題目必須來自“四書”“五經(jīng)”；考生對(duì)題目的解釋，必須是以朱熹的 四書集注為標(biāo)準(zhǔn)，不得自己隨意發(fā)揮。科舉放榜圖（清）4.討論八股取的影響。積極：考試形式標(biāo)準(zhǔn)化，利于規(guī)范考試。消極：禁錮了知識(shí)分子的思想，不利于社會(huì)的進(jìn)步。范進(jìn)中舉（明） 八股文之害,等于焚書，而敗壞人材有甚于咸陽之郊所坑者但四百六十余人也。 顧炎武甲：根據(jù)自己的理解，作出回答。 假如身處明朝，甲乙一起參加明朝的科舉考試。根據(jù)他們的答案，你認(rèn)為他們兩個(gè)誰會(huì)高中狀元？乙：回答出有創(chuàng)意的答案如果你也是參考者，你想要高中狀元，你會(huì)如何作答？由此可見，八股取士的最大危害在于：抑制了人們的創(chuàng)造性思維目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：經(jīng)濟(jì)的發(fā)展農(nóng)業(yè)：新農(nóng)作物的引進(jìn)。玉米紅薯（甘薯）馬鈴薯（土豆）向日葵番茄（西紅柿）花生辣椒明代青花扁壺手工業(yè)：棉紡織業(yè)在明代已從南方推向北方；蘇州是明代的絲織業(yè)中心；景德鎮(zhèn)是全國的制瓷中心。商業(yè)：北京和南京是全國性的商貿(mào)城市；出現(xiàn)了有名的商幫，如晉商、徽商。廠衛(wèi)特務(wù)機(jī)構(gòu) 農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)廢丞相和中書省吏戶 禮 兵刑工八股取士 按察司廢行中書省布政局 都 司皇 帝群臣人民知識(shí)