小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-14青山不老（教案）

1、19*、青山不老1默讀課文，結(jié)合學(xué)習(xí)提示說出老人在什么樣 的條件下，創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2.通過對比閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心體會“青山不老”的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)通過對比閱讀，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛和決心體會“青山不老”的含義。1.字詞教學(xué)根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，可以通過形聲字歸類和形近字區(qū)分的方法識記生字。注意“粼”是前鼻音，“擎、杖”是后鼻音。本課生字大部分集中在第二自然段，在學(xué)習(xí)段落時可重點(diǎn)理解“肆虐、盤踞、擎”等字詞。指導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方法來理解這些字詞。2.閱讀理解本文是一篇略讀課文，不同于精讀課文，在閱讀方法上，教師要更多地放手讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課

2、文中獲得的知識和方法，自己把課文讀懂。本課的學(xué)習(xí)，要參照閱讀提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流?？筛鶕?jù)閱讀提示中提出的問題帶動全文的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡”，通過讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象等途徑，使學(xué)生認(rèn)識到老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力，將原來狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。3.表達(dá)運(yùn)用課文語言簡練、生動，借助比喻、擬人等修辭方法，將山溝里綠樹成蔭、枝繁葉茂、錯落有致的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。教學(xué)課時1課時。鏈接專題，揭題導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入：在祖國的晉西北，有這樣一位老人，他用自己的方式深深地珍愛這他生活的那方水土?，F(xiàn)在我們跟隨記著梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課

3、文青山不老中了解他的故事。2.揭題半數(shù)課題。二、整體初讀，概括內(nèi)容。1.快速瀏覽課文，填寫老人信息卡片。采訪地點(diǎn)： 采訪對象: 性別： 年齡：主要外貌特征：感人事跡：2.綜合卡片信息，梳理主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：課文講述了晉西北的一位山野老人為了守護(hù)一方水土，植樹造林十五年，創(chuàng)造了一片青山的事跡。教師小結(jié)：本文可以采用“人物+事件”的方式來概括主要內(nèi)容。三、結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。1.閱讀“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)一：默讀課文，想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？學(xué)習(xí)任務(wù)二：這樣的奇跡是在什么樣的條件下創(chuàng)造的？教師相機(jī)板書“奇跡”。2.完成學(xué)習(xí)任務(wù)一：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？ 交流一：窗外

4、是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，夜間閃著粼粼的波光。 思考：讀著這樣的青山，你的腦海里會出現(xiàn)哪些詞語？ 指導(dǎo)朗讀：想象畫面去朗讀，自由練讀，齊讀。 交流二：十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。 思考：讀著這句話，你從哪里看出這是了不起的奇跡？（生交流數(shù)字） 聯(lián)系比較：三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個我們學(xué)校？ 指導(dǎo)朗讀：這一連串?dāng)?shù)字背后石老人十五年的艱苦歲月；這一連串?dāng)?shù)字面前卻是滿山遍野的綠。讓我們用朗讀來感受這種奇跡吧！ 交流三：楊柳、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？?/p>

5、不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了數(shù)的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，一折一層層的書形成一層層的梯。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土??！”思考：讀著這句話，你仿佛看到、聽到了什么？預(yù)設(shè)：抓住“如臂如股”“勁挺”“樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛”，體會到書的勇敢與堅強(qiáng)；抓住“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊”感受老人對植樹造林的堅守與奉獻(xiàn)。朗讀指導(dǎo)。3.完成學(xué)習(xí)任務(wù)二：老人是在什么情況下創(chuàng)造奇跡的？ 第一，讀懂大環(huán)境的險惡。抓住關(guān)鍵句“我知道這條山溝所處的大環(huán)境”引導(dǎo)閱讀：山溝所處的大環(huán)境是怎樣的呢？ 交流一：關(guān)注地理環(huán)境，如，“這是中國的晉西北”“怪物盤踞之地”等

6、。 交流二：關(guān)注歷史記載，如，“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”。教師小結(jié)，相機(jī)板書“大環(huán)境：環(huán)境險惡”。讀懂小環(huán)境的艱苦。抓住關(guān)鍵句“我還知道這個院子里的小環(huán)境”引導(dǎo)閱讀：院子所處的小環(huán)境是怎樣的呢？ 交流一：關(guān)注每天“日出而作，日落而息”的儉樸、單調(diào)的生活。 交流二：關(guān)注三個典型事例，即“五位老漢離世”“老伴靜靜地過世”“女兒三番五次接他遭拒”。教師小結(jié)，相機(jī)板書“小環(huán)境：生活艱苦”。 四、對比閱讀，理解“青山不老”的含義。1.閱讀“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想課文為什么以“青山不老”為題。2.今昔相比，讀懂“青山不老”的含義。（1 ）看今日之青山：這是一片怎樣的青山？找出描寫青山的句子，談?wù)勛约旱捏w會。你眼前仿佛出現(xiàn)了一個怎樣的景象？可以用什么樣的詞語來概括？（參考：綠意盎然、翠色欲滴、郁郁蔥蔥、蔥蔥蘢蘢）用自己的語言吧督導(dǎo)的畫面描繪出來。向昔日之青山：這條山溝以前是怎樣一番景象？想象畫面。悟“青山不老”的含義：經(jīng)過剛才對“青山不老”的對比學(xué)習(xí)，現(xiàn)在說