四下數(shù)學(xué)教案精品--學(xué)案教案

1、 第一單元教學(xué)方案教學(xué)內(nèi)容本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序?；旌线\(yùn)算前面學(xué)生已 經(jīng)學(xué)會按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號的作用，這 里主要教學(xué)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對所學(xué)的混合運(yùn)算的順序 進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩 級運(yùn)算的順序及含有小括號的運(yùn)算順序、有關(guān) 0的運(yùn)算。單兀教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn) 步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，止確計(jì)算二步式題。2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一 些策略和方法，學(xué)會用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí) 習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加

2、帶有括號的混合運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。擬用課時數(shù)5課時主要教學(xué)方法本單元中一個新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問 題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基 本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)， 因此建議：1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫?。視學(xué)生情況，各有側(cè)重。2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會，讓 學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會運(yùn)算順序的合理性和小括號的意義。 在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生 的表述也是多樣的。分課時教案:課題加減法的意義和各部

3、分間的關(guān)系第（1）課時1 從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。 w W w .x K b 1.c oM教學(xué)目標(biāo)2 初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減 法算式中的未知數(shù)。3 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未教學(xué)重點(diǎn)知量。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)多媒體課件備教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、主說說圖中的人在干從圖中獲取信息，從學(xué)生感題圖什么？你能提出什并能提出問題，試興趣的情引入么問題？著解答景入手，激發(fā)興趣二、新1、理解

4、加法的意課理解加義。減法出示例1（ 1）一列的意義火車從西寧經(jīng)過格（讓學(xué)生嘗試用線爾木開往拉薩。西段圖表示）寧到格爾木的鐵路請學(xué)生根據(jù)線段圖長814 km，格爾木寫出加法算式。到拉薩的鐵路長814 + 1142 = 19561142 km。西寧到或 1142 + 814 =拉薩的鐵路長多少1956通過例題 了解加法千米？的意義問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信根據(jù)這兩個算式， 結(jié)合已有的知識討息？論并試著用語言表 示什么是加法。師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算備3步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、主說說圖中的人在干從圖中獲取信息，從學(xué)生感題圖什么？你能提出什并能提出問題，試興趣的情引入么問題？著解答

5、景入手， 激發(fā)興趣二、新1 、理解加法的意課理解加義。減法出示例 1（1） 一列的意 義火車從西寧經(jīng)過格（讓學(xué)生嘗試用線爾木開往拉薩。西段圖表示 ）寧到格爾木的鐵路請學(xué)生根據(jù)線段圖長 814 km ，格爾木寫出加法算式。到拉薩的鐵路長814 + 1142 = 19561142 km 。西寧到或 1142 + 814 =拉薩的鐵路長多少1956通過例題了解加法千米？的意義問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討息？論并試著用語言表 示什么是加法。師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、主說說圖中的人在干從圖中獲取信息，從學(xué)生感題圖什

6、么？你能提出什并能提出問題，試興趣的情引入么問題？著解答景入手， 激發(fā)興趣二、新1 、理解加法的意課理解加義。減法出示例 1（1） 一列的意 義火車從西寧經(jīng)過格（讓學(xué)生嘗試用線爾木開往拉薩。西段圖表示 ）寧到格爾木的鐵路請學(xué)生根據(jù)線段圖長 814 km ，格爾木寫出加法算式。到拉薩的鐵路長814 + 1142 = 19561142 km 。西寧到或 1142 + 814 =拉薩的鐵路長多少1956通過例題了解加法千米？的意義問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討息？論并試著用語言表 示什么是加法。師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)

7、意圖一、主說說圖中的人在干從圖中獲取信息，從學(xué)生感題圖什么？你能提出什并能提出問題，試興趣的情引入么問題？著解答景入手， 激發(fā)興趣二、新1 、理解加法的意課理解加義。減法出示例 1（1） 一列的意 義火車從西寧經(jīng)過格（讓學(xué)生嘗試用線爾木開往拉薩。西段圖表示 ）寧到格爾木的鐵路請學(xué)生根據(jù)線段圖長 814 km ，格爾木寫出加法算式。到拉薩的鐵路長814 + 1142 = 19561142 km 。西寧到或 1142 + 814 =拉薩的鐵路長多少1956通過例題了解加法千米？的意義問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討息？論并試著用語言表 示什么是加法。師：為什么用加法呢

8、？那怎樣的運(yùn)算教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、主說說圖中的人在干從圖中獲取信息，從學(xué)生感題圖什么？你能提出什并能提出問題，試興趣的情引入么問題？著解答景入手， 激發(fā)興趣二、新1 、理解加法的意課理解加義。減法出示例 1（1） 一列的意 義火車從西寧經(jīng)過格（讓學(xué)生嘗試用線爾木開往拉薩。西段圖表示 ）寧到格爾木的鐵路請學(xué)生根據(jù)線段圖長 814 km ，格爾木寫出加法算式。到拉薩的鐵路長814 + 1142 = 19561142 km 。西寧到或 1142 + 814 =拉薩的鐵路長多少1956通過例題了解加法千米？的意義問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識

9、討息？論并試著用語言表 示什么是加法。師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、主說說圖中的人在干從圖中獲取信息，從學(xué)生感題圖什么？你能提出什并能提出問題，試興趣的情引入么問題？著解答景入手， 激發(fā)興趣二、新1 、理解加法的意課理解加義。減法出示例 1（1） 一列的意 義火車從西寧經(jīng)過格（讓學(xué)生嘗試用線爾木開往拉薩。西段圖表示 ）寧到格爾木的鐵路請學(xué)生根據(jù)線段圖長 814 km ，格爾木寫出加法算式。到拉薩的鐵路長814 + 1142 = 19561142 km 。西寧到或 1142 + 814 =拉薩的鐵路長多少1956通過例題了解加法千米？的意義問：

10、根據(jù)這道題你收集到了哪些信根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討息？論并試著用語言表 示什么是加法。師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、主說說圖中的人在干從圖中獲取信息，從學(xué)生感題圖什么？你能提出什并能提出問題，試興趣的情引入么問題？著解答景入手， 激發(fā)興趣二、新1 、理解加法的意課理解加義。減法出示例 1（1） 一列的意 義火車從西寧經(jīng)過格（讓學(xué)生嘗試用線爾木開往拉薩。西段圖表示 ）寧到格爾木的鐵路請學(xué)生根據(jù)線段圖長 814 km ，格爾木寫出加法算式。到拉薩的鐵路長814 + 1142 = 19561142 km 。西寧到或 1142 + 814 =

11、拉薩的鐵路長多少1956通過例題了解加法千米？的意義問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討息？論并試著用語言表 示什么是加法。師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì) 除 做稱 名 分的 法 乘 是生 學(xué) 較 比算 運(yùn) 逆吉 纟 總 己 自 第系 關(guān)法 出數(shù) 除 被-商? 化 變數(shù)亠 除/ rz、A 數(shù)- 除知 已 是系鞏練 三固的除 就 數(shù) 反 知 在 也 咽 加 未 , 彳哉 是 的 的 兩 與 中 知 知 道 法 法 未CEm 喺 除 中 成 是 而 很 法 變 法 , ，乘 中 乘 積 的 在 法 是 求練正， 立m 獨(dú)體土集 數(shù) 生， 除 學(xué)習(xí)刁因

12、個一是以 所 數(shù) 因 個一另 求 數(shù)曰心小結(jié)是 法 除互 相 說 生 學(xué)數(shù)另 除除 因亠 的、 一一積 數(shù)商 積一一 余與 數(shù)#數(shù) :因 在除 括個數(shù) ：被 概一因 想 師數(shù)個 一 里 教因一 想法優(yōu)、殺數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？1、元成教材p6做一做2、完成練習(xí)二第2、3、4題這節(jié)課你學(xué)會了什么？板 書 設(shè) 計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積二因數(shù)X因數(shù)一個因數(shù)二積十另一個因數(shù).商=被除數(shù)*除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)*商被除數(shù)=商乂除數(shù)教 學(xué) 后 記課題0的運(yùn)算第（3 ）課時教學(xué)目標(biāo)1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的冋題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)該注意的冋題。教學(xué)難點(diǎn)難

13、點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新授課二、探究新知口算引入（快速口算）出示：100+0= 0+568= 0 X78=0吃3=128-128= 0 -76= 235+0=99-0= 49-49=0+319=0 X29=1、將上面的口算分類.根據(jù)口答小組交流，給0的計(jì)算分類由實(shí)際例 題，通過分從口算引 入，學(xué)生 容易立刻 進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)從分析題 目0的計(jì) 算中學(xué)會 給它分 類，歸納三、0為什分類的結(jié)果說一說關(guān)于0 的運(yùn)算都有哪些。2、一個數(shù)與0相加；一個 數(shù)減0;個數(shù)與0相乘的析交流理 解0為什么 不能作除 數(shù)出不同的 計(jì)算方法么不

14、結(jié)果分別是多少。獨(dú)立做題，能做3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是指名板演， 集體訂正通過做不 同類型的除數(shù)多少？在這里為什么不說有0的計(jì)（討一個數(shù)除以0 ?算鞏固， 深化知識論）0不能作除數(shù)。例如，5十0不可能得到商，因?yàn)檎也坏街该f，再一個數(shù)同0相乘得到5。0互相補(bǔ)充，梳理鞏固*0不口能得到一個確定的一起回顧和鞏固知識知識四、課商，因?yàn)槿魏螖?shù)同0相乘都堂測得0。評1.計(jì)算(1) 36+0=(2)0+68=(3) 0 08=(4)五、歸54-0=納反(5) 0 *28=(6)思128-0=(7) 0*36=(8) 25+0=（9）99-0=（ 10）49-49=（11）0+39=（ 12）0 9=小結(jié)：

15、歸納所有0的運(yùn)算一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。這節(jié)課我們有什么收獲。還 有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算 應(yīng)該注意的板 書 設(shè) 計(jì)0的運(yùn)算一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。教 學(xué) 后 記課題帶括號的四則運(yùn)算第（4）課時教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序， 并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：理解帶中括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：計(jì)算正確率的提高。教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生

16、活動設(shè)計(jì)意圖學(xué)生回答（先算小括號里面的）96 十 12+4)=96 -16 2=6 =1296 珂(12+4 )X2=96 珂16 X2生回答順序，再試 做，一人板演學(xué)生思考回答，理清順序X2理清不同 的算式 里，運(yùn)算 順序會發(fā) 生變化通過例題 的變化明 確有小括 號，中括 號時正確 的運(yùn)算順 序1.Co m出示例4:96 T2+4X2三、鞏 固練習(xí)1、說說運(yùn)算順序。2、如果在96十12+4 X2的基礎(chǔ)上加上小括號，變成 96( 12+4)X,運(yùn)算順序怎樣？3、如果在96 -(12+4 ) X的基礎(chǔ)上加上中括號: 變成另一個算式96四、課 堂總 結(jié)珂(12+4 )X2,運(yùn)算順序怎樣？(說明：一

17、個算式里既有小括號，又有中 括號，要先算小括 號里面的，再算中 括號里面的)4、閱讀你知道嗎？=3小結(jié)各種 情況運(yùn)算 的順序的 不同，加 深認(rèn)識由學(xué)生說運(yùn)算順 序，再獨(dú)立計(jì)算， 幾名學(xué)生板演，集 體訂正通過例題 鞏固運(yùn)算 順序，學(xué) 會按順 序，法則 步驟進(jìn)行 正確的計(jì) 算學(xué)生回答互相補(bǔ)充加深對法 則的理解 與應(yīng)用=96 七25、總結(jié)：運(yùn)算順序：（1）在沒有括號的 算式里，如果只有 力卩、減法或者只 乘、除法，都要從 左往右按順序計(jì) 算。（2）在沒有括號的 算式里，有乘、除 法和加、減法，要 先算乘、除法。（3）算式里有括號 的，要先算括號里 面的。1、做一做p9頁2、選擇題：（1 ）47與33

18、的和， 除以36與16的差， 商是多少？正確列 式是（）A、 47+33 寧36-16B、(47+33 )(36-16)C、(36-16 )(47+33 )(2) 750 減去 25的差，去乘20加上13的和，積是多 少？止確列式是()A、(750-25 ) X(20+13 ) B、(20+13 ) X(750-25 )C、750-25 X20+13這節(jié)課你有什么收獲？板 書 設(shè) 計(jì)有括號的四則運(yùn)算例：96 - (12+4 )X296 珂(12+4 )X2=96 珂16 X2=96 -16 X2=96 -32=6 X2=3=12（1） 在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要

19、從左往右按順序計(jì)算。（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。（3）算式里有括號的，要先算括號里面的。教 學(xué) 后 記課題租船問題第（5）課時教學(xué)目標(biāo)1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡 單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法教學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)流程個性化設(shè)計(jì)步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)師:小朋友們，大家好！聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想傾聽音樂

20、，想 象畫面，愉快 進(jìn)入學(xué)習(xí)狀 態(tài)激發(fā)興趣入新帶著同學(xué)們一起去公園劃授課船，你們說好嗎？觀察圖形回二、主動探1、出示例5:答問題索，解（1）師:我們來到了租船決問處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)通過例題題了什么信息呢？小組討論分析分幾種情討論分析 能清楚的（2）現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學(xué)況來租，再比比較出哪信息，老師有個問題要讓較哪種最省 錢種方案省 錢，提高大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)學(xué)生解決這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ鈫栴}的實(shí)際能力船吧?。ǔ鍪締栴}）2、解決問題分析：如果都租小船學(xué)生獨(dú)立完30- 4=7 （只）2（人）成，理清思路鞏固知三、鞏固練7+仁8 （只）20 X8=160和方法，一人 板演，集體訂識，學(xué)會 應(yīng)用

21、，能習(xí)（元）正正確書寫如果都租大船：30 -6=5步驟四、課堂總 結(jié)（只）35 X5=175 （元）全租小船，但有1條船只 坐了 2人，沒坐滿。是不 是還可以再省錢呢？ 把這2人和另一條小船的 4人都安排坐1條大船， 還可以省錢。6條小船：20 X6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155 （元）1、四年級12名老師帶218學(xué)生去春游，大巴車現(xiàn)坐50人，租金1200元，中巴車限坐30人，租金800元，怎樣租車最省錢？2、有52噸水泥，大貨車 限重8噸，每次運(yùn)費(fèi)100 元，小貨車限重6噸，每 次運(yùn)費(fèi)800元，問，怎樣 租車省錢？回顧與反思：我們是怎么 解決這個問題的呢？（先 假

22、設(shè)，再調(diào)整）這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)思路與方法進(jìn)一步鞏 固深化知 識推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的 板 書 設(shè) 計(jì)租船問題32 - 6=5 （只）2 （人）方案一：租5只大船和1只小船5 X30+1 X24=174 （元）方案一：租4只大船和2只小船4 X30+2 X24=158 （元）174元大于168元所以選方案二租4只大船，2只小船更省錢。第2單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分

23、析和租船問題32 - 6=5 （只）2 （人）推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的23租船問題32 - 6=5 （只）2 （人）推理等觀察物體的具體活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的23方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)

24、行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案

25、二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省

26、錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活

27、中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5

28、X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元

29、計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三

30、個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和

31、方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=1

32、58 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由

33、遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)

34、容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和

35、 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方

36、案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同

37、一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=

38、174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4

39、只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和

40、在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大

41、船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174

42、 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，

43、它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生

44、在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X

45、30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低

46、到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)

47、行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案

48、二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省

49、錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活

50、中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5

51、X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元

52、計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三

53、個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和

54、方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=1

55、58 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由

56、遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)

57、容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和

58、 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方

59、案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同

60、一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=174 （元）板方案二：租 4 只大船和 2 只小船書4 X30+2 X24=158 （元）設(shè)174 元大于 168 元計(jì)所以選方案二租 4只大船，2只小船更省錢第 2 單元教學(xué)方案本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容 生活中有從不同方向觀察同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和方案一：租 5 只大船和 1 只小船5 X30+1 X24=