年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》第一課時(shí)教案(西師大版)

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí)教案(西師大版)第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí)教案(西師大版)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí)教案（西師大版）教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。3、體會(huì)比喻句。4、增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。課時(shí)布置：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入課文1、出示圖片，板書(shū)課題2、生齊讀課題3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？二、初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字

2、詞。（2）感知主要內(nèi)容的。（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。3、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)不朽 發(fā)明奇跡 天堂 杭州 綢帶（2）指名讀這些詞語(yǔ)。（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。（4）齊讀出示的生詞。（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？2、同學(xué)自學(xué)后討論。四、精讀課文第一局部1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？2、講讀。3、比較：“奇異”在不在句

3、子中的異同。4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用5、自身的話說(shuō)一說(shuō)。6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。7、詩(shī)篇?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？這是一種什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？9、“祖先”該怎么理解？比較是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）11、指導(dǎo)朗讀。（1-4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀

4、？（驚喜地）（5,6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）（7,8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。13、指名讀，生評(píng)議。14、齊讀。五、安排課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。2、觀察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。巨龍 連綿起伏 奇跡 曲折 蜿蜒板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河連綿起伏銀光閃閃曲折蜿蜒伸向天邊第二篇：西師版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)長(zhǎng)城和運(yùn)河優(yōu)秀教案1.長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)記、理解、正確書(shū)寫(xiě)本課新詞。識(shí)記“駕、蜒、篇、藍(lán)”的字形；辨析“奇異、景象、出現(xiàn)、創(chuàng)造、涌現(xiàn)、奇跡、詩(shī)篇”的意義與用法；辨析多音字

5、“行、曲、都、折”；理解“連綿起伏、曲折蜿蜒”的含義；積累贊美長(zhǎng)城和運(yùn)河的成語(yǔ)。2.分析本課的兩句比喻句的本體與喻體，體會(huì)句子所表達(dá)的情感；認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句的形式與作用，并能仿寫(xiě)。3.有感情地朗讀本詩(shī)，了解長(zhǎng)城與運(yùn)河建造的歷史背景、作用，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情，拓展了解祖先創(chuàng)造的其它人間奇跡。4.片段練習(xí)萬(wàn)里長(zhǎng)城，用上課文中的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩(shī)，有感情地朗讀本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的自豪之情。 教學(xué)難點(diǎn)：1.設(shè)問(wèn)句的形式與作用。第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1、老師跟大家玩?zhèn)€猜物游戲，我說(shuō)出它的幾個(gè)特征，大家根據(jù)特征猜一猜。（課件）它是被宇航員在宇宙中能用肉眼看到的少數(shù)地球建筑物之一； 它被稱(chēng)為“世界七大奇跡”

6、之一，已列入世界文化遺產(chǎn)名錄； 它是秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后修筑完成的，為的是抵御北方匈奴的南侵； 它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，俗稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。2、板書(shū)“長(zhǎng)城”，視頻觀看八達(dá)嶺長(zhǎng)城（5分鐘）。 指名學(xué)生談?wù)効戳艘曨l之后的感受。3板書(shū)“和”，啟發(fā)：“和”一般表示前后并列，那么，有什么樣的建筑工程能和長(zhǎng)城相提并論呢？4、板書(shū)“運(yùn)河”， 課件出示大運(yùn)河圖片，理解什么是運(yùn)河及運(yùn)河的作用。二、檢查預(yù)習(xí)情況。1、檢查生字讀音。出示：前鼻音：蜒 篇 后鼻音：杭 創(chuàng) （開(kāi)火車(chē)讀生字）2、檢查詞語(yǔ)讀音。出示：航行 曲折 首都 多音字組詞：行xng(航行) 曲q(曲折) 折zh(曲折) 都d（首都）hng

7、(一行字） q(歌曲） sh(折本) du（都有） 請(qǐng)學(xué)生把多音字組詞抄寫(xiě)在課文空白處。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)及短語(yǔ)： 駕駛 航行 連綿起伏 曲折蜿蜒 萬(wàn)里長(zhǎng)城 譜寫(xiě) 創(chuàng)造 民族綢帶 首都 不朽的詩(shī)篇 奇異的景象3、理解詞語(yǔ)意思。這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信，同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。 （學(xué)生讀課文，教師巡視） (1）檢驗(yàn)對(duì)詞語(yǔ)的理解：出示：根據(jù)意思寫(xiě)出課文中的相應(yīng)詞語(yǔ)。 像蛇一樣曲折爬行的樣子。（ ） 或高或低接連不斷的樣子。（ ） (2)辨析“奇異”與“創(chuàng)造”的意思及用法。 選詞填空：驚異 奇異宇航員在太空看到了（ ）的景象：

8、長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地上。 看到深圳巨大的變化，杰克感到非常（ ）。奇跡 奇異“神州七號(hào)”飛船是中國(guó)人民靠著自己的聰明才智創(chuàng)造出來(lái)的（ ）。 海底世界是一個(gè)（ ）的世界，那里有許多人們沒(méi)有建國(guó)的東西。創(chuàng)造 制造學(xué)習(xí)既要用腦思考，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐，這樣才能有所（ ）。 工廠里每天都（ ）出許多商品。創(chuàng)造 偽造 建造這座禮堂（ ）得非常堅(jiān)固美觀。 古代勞動(dòng)人民（ ）了許多人間奇跡。 （ ）證件是一種違法的行為。4、檢查課文朗讀情況。三、學(xué)習(xí)、抄寫(xiě)生字詞。1.指導(dǎo)“架、蜒、篇、”的寫(xiě)法，并辨析它們的用法。 出示：選字填空 架 架 罵（ ）駛 書(shū)（ ） 責(zé)（ ） 蜓 延 蜒蜻（ ） 蜿（ ） 拖（ ） 篇

9、遍 偏（ ）旁 詩(shī)（ ） （ ）地2、在抄寫(xiě)本上抄寫(xiě)生字詞每個(gè)3遍。3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。奇異（奇特） 出現(xiàn)（展現(xiàn)） 景象（景觀） 詩(shī)篇（詩(shī)文）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。2.理解詩(shī)歌的建筑美、語(yǔ)言美、思想美。 3.有感情朗讀本詩(shī)、背誦本詩(shī)。4.片段練習(xí)長(zhǎng)城，用上課文中的相關(guān)詞語(yǔ)。 5.拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。默寫(xiě)本聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二、體味詩(shī)歌建筑美。出示：詩(shī)歌的兩個(gè)自然段，并列排版，由學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)自然段有什么相同之處。板書(shū)：建筑美、對(duì)稱(chēng)、重復(fù)三、體味詩(shī)歌語(yǔ)言美。1、理解押韻，體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)偶數(shù)行最后一個(gè)字在讀音上

10、有什么相同之處。出示： qin yn pin xin qin bin pin xin 前 蜒 篇 先 前 邊 篇 先 板書(shū)：押韻（ian）。2、理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)語(yǔ)言的形象美。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)歌，找出詩(shī)歌第一、二自然段不同之處，完成填空練習(xí)。 長(zhǎng)城像一條巨龍穿行大地，蜿蜒曲折，連綿起伏。 運(yùn)河像一條綢帶灑落人間，銀光閃閃，伸向天邊。（1）板畫(huà)：隨著朗讀生，黃粉筆從右向左，曲折蜿蜒地畫(huà)過(guò)整個(gè)黑板，藍(lán)粉筆從上到下飄灑地貫穿黑板，抽象出長(zhǎng)城與運(yùn)河的形象。指名朗讀（手勢(shì)順著線條評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀：你的朗讀讓我們仿佛看到了長(zhǎng)城沿著高高的山坡向上不斷伸展繼續(xù)指名讀，評(píng)價(jià)：剛才長(zhǎng)城在崇山峻嶺中穿行，現(xiàn)在來(lái)到了丘陵地帶

11、有山坡，往上伸展，有峽谷，往下穿行，有平地，一直向前引讀：長(zhǎng)城像提問(wèn)：你從這里讀到了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)？學(xué)生自由談感受。（2）啟發(fā)：綢帶是怎樣的？把運(yùn)河比作綢帶，你能感受到運(yùn)河的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)生答：柔滑、干凈、長(zhǎng)、閃亮。指名朗讀，評(píng)價(jià)。四、體會(huì)詩(shī)歌思想美。1、理解長(zhǎng)城與運(yùn)河歷史背景。 看到“蜿蜒曲折，連綿起伏”，你有什么疑問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：長(zhǎng)城為何不修直的？為何有許多修在山上？為什么要修這樣的長(zhǎng)城？這樣的長(zhǎng)城有什么作用？） 師指著板畫(huà)講故事。大意：我們中國(guó)的地形非常有特點(diǎn)，山這邊是中原地帶，是平原，風(fēng)調(diào)雨順，中國(guó)古代的老百姓就在這里耕田種地，紡紗織布，過(guò)著安居樂(lè)業(yè)的生活。山那邊降水很少，莊稼長(zhǎng)不了，只

12、長(zhǎng)草，在這里生活著一群游牧民族，他們都善于騎馬放羊，哪里草長(zhǎng)得好就趕著牛羊到哪里生活。一般來(lái)說(shuō)，他們能夠自己養(yǎng)活自己，可是，有時(shí)，碰上年頭不好，他們沒(méi)吃的，沒(méi)穿的，怎么辦呢他們就動(dòng)了不勞而獲的壞念頭，進(jìn)入中原老百姓的地方搶。他們騎著馬搶了就走，追也追不上他們，找到他們住的地方去打吧，他們沒(méi)有固定的住處，當(dāng)時(shí)的老百姓和統(tǒng)治者們都很頭疼，拿他們沒(méi)辦法，你有什么好辦法嗎后來(lái)，他們發(fā)明了一種最好的方法，那就是修長(zhǎng)城。結(jié)合講解長(zhǎng)城的炮臺(tái)、烽火，講解長(zhǎng)城的功用。 同樣的方法講解運(yùn)河的修筑背景。2、理解長(zhǎng)城和運(yùn)河的修筑過(guò)程。引讀：“是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是中華民族的祖先?！毖a(bǔ)充歷史資料講解。3、了解長(zhǎng)城和運(yùn)

13、河的現(xiàn)狀，體會(huì)“不朽”與“動(dòng)人”。五、拓展延伸。圖片展示我國(guó)祖先創(chuàng)造的其他“人間奇跡”。六、作業(yè)：1、片段練習(xí)長(zhǎng)城。2、背誦本詩(shī)。第三篇：西師版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)長(zhǎng)城和運(yùn)河教案1 長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”和“人間奇跡”。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)（總第 3 課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，其中兩個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 整體感知文章大意。

14、 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入有一道城墻建造了2000多年，是人類(lèi)歷史上建造時(shí)間最久的建筑；有一條河開(kāi)鑿了1700多年，是世界上開(kāi)鑿時(shí)間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個(gè)中華兒女的心上。有誰(shuí)知道這道城墻的名字？出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的圖片：讓我們大聲地說(shuō)出這道城墻的名字！ 有誰(shuí)知道這條河流的名字？ 出示京杭大運(yùn)河的圖片：讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！有一位小朋友看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河的壯麗景象，寫(xiě)下了一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)情 畫(huà)意的詩(shī)歌。板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河 生齊讀課題。請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，看看他筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河是什么樣子的呢？（學(xué)生自主讀書(shū)）二、檢查預(yù)習(xí)情況出示詞語(yǔ)，指名逐個(gè)讀這

15、些詞語(yǔ)駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造奇跡 天堂 杭州 綢帶 指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。譜寫(xiě): 本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。 不朽: 永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古。 創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。 奇跡: 奇異的景象。 天堂: 這里指美麗的杭州。用橫線勾畫(huà)作者看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的？指名兩名學(xué)生（男：第一節(jié)；女：第二節(jié)）朗讀課文，做到正確、流利。三、教學(xué)生字 熟練認(rèn)讀生字。 交流方法。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜿 蜒 譜 篇四、布置作業(yè)：

16、熟讀課文，搜集與課文相關(guān)的資料。第二課時(shí)（總第 4 課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀和背誦課文。收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料，了解它們的的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的感悟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)。 聽(tīng)寫(xiě)生字。 蜿蜒 民族評(píng)講生字，注意指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)。 出示：只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松這是外國(guó)人眼中的長(zhǎng)城，看著課文插圖，說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城，用上“曲折蜿蜒連綿起伏 巨龍 奇跡”。二、學(xué)習(xí)第一部分那么在作者眼中，從飛機(jī)上俯視看到的又是怎么樣的長(zhǎng)城呢？ 在作者眼中長(zhǎng)城是奇跡？什么是奇跡？聯(lián)系上文中的短語(yǔ)來(lái)解釋。（奇異的景象）再讀讀這些句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城“奇異”在

17、哪呢？長(zhǎng)城像巨龍，有多長(zhǎng)？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)），（看地圖）有一萬(wàn)多里，所以長(zhǎng)城又叫（萬(wàn)里長(zhǎng)城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長(zhǎng)城。（讀好“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，讀出它的“長(zhǎng)”）想象一下，“巨龍”爬行的時(shí)候是什么樣子的？（借助動(dòng)作演示來(lái)讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長(zhǎng)城通過(guò)的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）用手指在插圖上和長(zhǎng)城一起行走。正因?yàn)殚L(zhǎng)城修筑在高低不同的地方，又那么長(zhǎng)，所以（引讀第二、三行）比較句子。 像巨龍穿行在大地。 像巨龍爬行在大地。（“穿行”更能顯示出巨龍的磅礴的

18、氣勢(shì)。 “穿行”把龍寫(xiě)活了，更加表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉壯麗）幾千年以前，國(guó)家之間為了相互防御，各在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。長(zhǎng)城，已列入世界文化遺產(chǎn)名錄。（引讀“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”） 宇航員阿姆斯特朗說(shuō)：“在太空和月球上，只能辨識(shí)出地球上兩項(xiàng)特大工程，一項(xiàng)是中國(guó)的長(zhǎng)城，一項(xiàng)是荷蘭的圍海大堤?！比绻靡?、兩個(gè)詞來(lái)概括長(zhǎng)城的特點(diǎn)，你想用哪個(gè)詞？（板書(shū)：雄偉 壯麗） 把體會(huì)到的長(zhǎng)城的特點(diǎn)朗讀出來(lái)。引讀最后兩行詩(shī)

19、句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時(shí)，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說(shuō)些什么？三、學(xué)習(xí)第二部分跟隨作者繼續(xù)鳥(niǎo)瞰祖國(guó)大地欣賞另一人間奇跡運(yùn)河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的全稱(chēng)。自由讀文，畫(huà)出描寫(xiě)奇異的景象的句子。匯報(bào)交流：像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向大地。 運(yùn)河和綢帶有什么相似的地方？（柔軟長(zhǎng) 有光澤） 你怎樣理解這個(gè)句子？（長(zhǎng)得一眼望不到盡頭，所以才會(huì)“伸向天邊”；運(yùn)河水碧波蕩漾，在太陽(yáng)的照射下，一定很美麗，所以才會(huì)“銀光閃閃”。）能把這樣的特點(diǎn)，通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？如果說(shuō)長(zhǎng)城留給我們的是雄偉壯麗，運(yùn)河留給我們的是另一種不同的風(fēng)格，那是？（柔美、動(dòng)人、秀麗）再來(lái)讀讀，讀得再輕柔些。從北起首都北京，南到天堂杭

20、州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。你們又讀出了什么？（運(yùn)河長(zhǎng)，開(kāi)鑿這樣的運(yùn)河真是不容易。）（看地圖）是啊，瞧！這是古時(shí)候很多朝代的國(guó)都，也是我們今天中國(guó)的首都北京，這是天堂杭州。從北京到杭州之間，就這么一條細(xì)細(xì)的線條，無(wú)法讓我們體會(huì)到京杭大運(yùn)河到底有多長(zhǎng)，那就聽(tīng)聽(tīng)老師收集的資料吧！京杭大運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早最長(zhǎng)的人工運(yùn)河。（京杭大運(yùn)河）經(jīng)過(guò)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省。我們祖國(guó)河流眾多，絕大多數(shù)都是由西向東流的。京杭運(yùn)河是我國(guó)唯一南北走向的長(zhǎng)河。京杭運(yùn)河橫穿海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江和錢(qián)塘江、因而使我國(guó)這5大河習(xí)連成一個(gè)江河網(wǎng)。運(yùn)河就成了當(dāng)時(shí)交通運(yùn)輸大動(dòng)脈。古時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，船就是

21、主要的交通運(yùn)輸工具。觀察課文插圖，我們來(lái)看看現(xiàn)在的運(yùn)河，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)運(yùn)河的樣子。 美麗的運(yùn)河像，寬闊的水面上。 回憶我們學(xué)過(guò)的水鄉(xiāng)歌你也來(lái)編一首運(yùn)河歌運(yùn)河清，運(yùn)河長(zhǎng)，千只船，萬(wàn)只駁。白帆片片像云朵，飄滿水面飄滿河。 再來(lái)看看運(yùn)河兩岸的畫(huà)卷吧。 那碧綠的一片是那鱗次櫛比、錯(cuò)落有致的是 那一家家如雨后春筍般興起的是 那古色古香的是那縱橫交叉而又平坦寬闊的是 到處是一派景象。 寫(xiě)話：回憶剛才交流的過(guò)程，寫(xiě)一寫(xiě)你眼中的運(yùn)河。總結(jié)：孩子們運(yùn)河實(shí)現(xiàn)了人們“陸地行舟”的夢(mèng)想，它是我們東部的母親河灌溉農(nóng)田讓南水北調(diào)，它繁榮了兩岸的經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)了人們的交流。我們江蘇的蘇州、揚(yáng)州和淮安等城市都在運(yùn)河邊上，它們?cè)跉v史上的

22、崛起和發(fā)展，運(yùn)河是他們吸允的乳汁，運(yùn)河是它們得以成長(zhǎng)的血液。聽(tīng)了我的介紹，你想說(shuō)什么？把你的想法帶入課文中，一邊讀一邊想，好嗎？就是這么一條綿延千里的運(yùn)河，就是這么一條連接南北的大運(yùn)河，就是這么一條美麗的大運(yùn)河，它今天展現(xiàn)在我們的眼前，這得感謝我們中華民族的祖先！指導(dǎo)朗誦。（提示結(jié)構(gòu)）四、拓展我們的祖先不只為我們創(chuàng)造了長(zhǎng)城和運(yùn)河這兩大奇跡，在我們中華大地之上，有許許多多偉大的創(chuàng)造，都是我們的祖先用雙手、用血淚、用汗水修筑而成的。先看看老師這里的幾個(gè)詞兒，哪些是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡呢？ 金字塔、九寨溝、莫高窟、樂(lè)山大佛、黃河壺口瀑布、 東方明珠、故宮、美國(guó)自由女神像、秦始皇兵馬俑學(xué)生結(jié)合收集的

23、資料來(lái)介紹我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。 續(xù)寫(xiě)。（提醒注意比喻的貼切）我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天, 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像_ _ _ _譜寫(xiě)了_詩(shī)篇。 是誰(shuí)創(chuàng)造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。五、總結(jié)課文，激發(fā)情感還有一份另類(lèi)資料，更是一份深度詮釋。巍峨的長(zhǎng)城，是我們祖先用自己的骨和肉鑄造的。深沉的運(yùn)河，是我們祖先用自己的血和汗灌注的。一撇一捺，書(shū)寫(xiě)著華夏民族“人”的滄桑。我們的祖先為什么要以如此巨大的代價(jià)，在如此遼闊的中華大地上書(shū)寫(xiě)這個(gè)“人”字，它又是何等可敬可畏，可歌可泣的事業(yè)呢？讀了它，不難理解什么叫“不朽”，什么叫“動(dòng)人”，什么叫“奇跡”。欣賞長(zhǎng)城和運(yùn)河的視頻（見(jiàn)“課件”文

24、件夾）板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城 和 運(yùn)河6700千米 1747千米像巨龍 像綢帶 連綿起伏銀光閃閃 曲折蜿蜒 伸向天邊人間奇跡古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造相關(guān)資料：長(zhǎng)城：秦始皇滅六國(guó)完成統(tǒng)一后，為了防御北方匈奴的南侵，將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕，連貫為一，稱(chēng)“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，也叫秦長(zhǎng)城。明代也進(jìn)行了修繕，前后修筑18次，總長(zhǎng)6700千米，稱(chēng)“明長(zhǎng)城”，是世界歷史上的偉大工程之一。譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。 萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界建筑奇跡之一，是月球上“唯一能看得見(jiàn)的人工工程”。“京杭大運(yùn)河”：京杭大運(yùn)河在隋朝時(shí)期開(kāi)始大規(guī)模開(kāi)鑿，由于它貫通南北，又稱(chēng)“南北大運(yùn)河”，分為四段：江南河、邗溝、通濟(jì)渠、永濟(jì)渠。乾隆皇帝七下江南

25、，走的就是運(yùn)河水路。隨著運(yùn)河的誕生，運(yùn)河沿岸的港口、碼頭、城鎮(zhèn)，經(jīng)過(guò)世世代代勞動(dòng)人民的不懈努力和創(chuàng)造，日益興起和繁榮。附寫(xiě)話參考：我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天, 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像金子一樣閃亮, 紅墻綠瓦,金碧輝煌， 文化遺產(chǎn),舉世聞名, 故宮記載了歷史的足跡。 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先。我駕駛著汽車(chē)，來(lái)到首都北京， 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前： 像色彩明麗的油畫(huà)躍入眼簾， 金碧輝煌，氣勢(shì)宏偉，從明清的皇宮到今日的旅游圣地， 紫禁城譜寫(xiě)了壯麗的詩(shī)篇。 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的祖先！我駕駛著汽車(chē)，奔馳在高速公路， 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前

26、： 像巨龍臥在滔滔的江面， 車(chē)來(lái)車(chē)往，川流不息，從秀麗富饒的江南到日新月異的江北， 長(zhǎng)江大橋譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇。 是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？ 是我們中華民族的子孫！我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天, 一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前: 像舉行一個(gè)重大的閱兵式， 列隊(duì)整齊，陣容強(qiáng)大。從秦代的墓地到現(xiàn)在的旅游景點(diǎn)，秦始皇兵馬俑譜寫(xiě)了雄壯的詩(shī)篇。 是誰(shuí)創(chuàng)造這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。第四篇：西師版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì)二鳳凰備課室教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。 2學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。3通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 4引導(dǎo)

27、學(xué)生搜集長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：1課文中的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。 教學(xué)時(shí)間：課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、卡片 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1自讀課文，讀正確，讀通順。 2自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。 3查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。 4思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？ 5通過(guò)各種方式了解長(zhǎng)城和運(yùn)河。 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。 理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。 3課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1板書(shū)，要求學(xué)生跟寫(xiě)：長(zhǎng)城2讀詞，讓我們一起來(lái)看看

28、長(zhǎng)城吧打開(kāi)書(shū)本，看P6插圖 3誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你知道的長(zhǎng)城？學(xué)生交流 4老師補(bǔ)充：我們中國(guó)的長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長(zhǎng)有6700千米。看，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。聽(tīng)了老師的介紹，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)？ 5再跟老師來(lái)寫(xiě)字：運(yùn)河6讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運(yùn)河，因?yàn)樗逼鹗锥急本?，南到天堂杭州，因此又稱(chēng)為“京杭大運(yùn)河”（板書(shū)） 7提問(wèn)：關(guān)于京杭大運(yùn)河，你還知道？8老師補(bǔ)充：京杭大運(yùn)河是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的人工運(yùn)河，全長(zhǎng)約1747千米，是與萬(wàn)里長(zhǎng)城齊名的偉大工程。 9現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。10今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就

29、是長(zhǎng)城和運(yùn)河，讀題11這是一首詩(shī)歌，共有兩個(gè)部分。請(qǐng)同學(xué)們趕緊捧起書(shū)本來(lái)讀一讀吧！二、初讀課文，整體感知 1初讀課文.各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字。 2教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué)。 3檢查自學(xué)。 （1）出示詞語(yǔ)：駕駛 譜寫(xiě)創(chuàng)造表示動(dòng)作的詞語(yǔ) 連綿起伏曲折蜿蜒 形容詞奇異奇跡不朽區(qū)分奇異、奇跡 民族綢帶詩(shī)篇注意平翹舌音山海關(guān) 嘉峪關(guān) 首都北京 天堂杭州表示地點(diǎn)的詞語(yǔ) （2）指名讀這些詞語(yǔ)，并關(guān)注同組詞語(yǔ)的共同之處（3）詞語(yǔ)來(lái)自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。注意指導(dǎo)詩(shī)歌的節(jié)奏 注意問(wèn)句的讀法，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。 根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評(píng)價(jià)。

30、（4）提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰(shuí)創(chuàng)造了它們？讀到這里，你感到（自豪）（5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。 1看生字，哪個(gè)字比較難記、難寫(xiě)？ 2重點(diǎn)指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫(xiě)法比較并組詞：延（）譜（）族（）蜒（）普（）旅（） 3.習(xí)字冊(cè)描紅并書(shū)寫(xiě)四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.熟讀課文，嘗試背誦2.了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過(guò)文字、圖片了解它們的奇異景象。3.比較組詞，鞏固對(duì)生字的積累駕（） 朽（）篇（）綢（）架（） 巧（）遍（）周（） 4.劃詞，準(zhǔn)備默寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。通過(guò)品讀詩(shī)歌，加深對(duì)長(zhǎng)城和運(yùn)河的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自

31、豪感。 3能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述長(zhǎng)城或者運(yùn)河。 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1聽(tīng)寫(xiě)新詞：駕駛 譜寫(xiě) 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩(shī)篇中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落 2提問(wèn)：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？3長(zhǎng)城很長(zhǎng)，又被稱(chēng)為“萬(wàn)里長(zhǎng)城”（板書(shū)）運(yùn)河從北京直通杭州，被稱(chēng)為“京杭大運(yùn)河”（板書(shū)）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細(xì)欣賞吧。二、精讀課文第一部分1打開(kāi)書(shū)本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長(zhǎng)城？他眼中的長(zhǎng)城是什么樣的，動(dòng)筆把相關(guān)的句子劃出來(lái)。 2閱讀探究：（1）作者在哪兒看長(zhǎng)城？（飛機(jī)上，空中）想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開(kāi)闊，看得更多）（2）提示讀我駕駛著飛機(jī)航行在

32、祖國(guó)的藍(lán)天，一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：提問(wèn)：這里有個(gè)詞奇異，什么意思？給它找個(gè)近義詞奇特 文章中奇異的景象指的是什么？長(zhǎng)城 哪些句子具體描寫(xiě)了這奇異的景象？（3）交流出示像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。 對(duì)照插圖反復(fù)讀一讀這個(gè)句子，你覺(jué)得長(zhǎng)城奇特在哪？與眾不同在哪？ 巨龍長(zhǎng)，大穿行動(dòng)感，好像是有生命的連綿起伏建在崇山峻嶺之間，高高低低，長(zhǎng) 曲折蜿蜒彎彎曲曲地延伸，長(zhǎng)難怪我們稱(chēng)長(zhǎng)城也稱(chēng)為“萬(wàn)里”長(zhǎng)城。課文中還有寫(xiě)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（4）東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)補(bǔ)充介紹：山海關(guān)，又稱(chēng)渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)。它北依角山，南臨渤海，地勢(shì)險(xiǎn)要，有“天下第一關(guān)”之稱(chēng)

33、。 嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長(zhǎng)約6700千米。6700千米是多長(zhǎng)呢？舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米，6700千米就等于我們從這道北京三個(gè)來(lái)回。講到這里，你想到了什么? 難怪我們把長(zhǎng)城又叫作“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。 誰(shuí)來(lái)讀讀這奇異的景象？你能用你自己的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這奇異的景象嗎？雄偉、壯麗（5）引讀東起西到萬(wàn)里長(zhǎng)城這里的“不朽”是什么意思? 讀懂了這個(gè)詞，你再讀這個(gè)句子，有沒(méi)有什么不明白的？ 引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時(shí)的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就

34、是奇跡，讀詞。（6）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。 讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？ 自豪地讀！3朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡長(zhǎng)城，我們讀這一部分，要注意什么？讀出長(zhǎng)城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。 4齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：我駕駛著一個(gè)像連綿起伏，東起，西到萬(wàn)里長(zhǎng)城是誰(shuí)是三、精讀課文第二部分1我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天，還看到了一個(gè)奇異的景象，那就是 2請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運(yùn)河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說(shuō)它也是個(gè)人間奇跡呢？讀的時(shí)候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。3學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)

35、。 4交流閱讀收獲：（1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。 綢帶輕柔，秀美 銀光閃閃水清伸向天邊長(zhǎng)。補(bǔ)充：全長(zhǎng)1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長(zhǎng)。（2）動(dòng)人：有了運(yùn)河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。（3）人間奇跡是世界上開(kāi)鑿最早、最長(zhǎng)的運(yùn)河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的奇跡。（4）是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。自豪地讀。 5齊讀此段6比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對(duì)你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦） 7嘗試背誦三、指導(dǎo)用自己的語(yǔ)言表述長(zhǎng)城和運(yùn)河。1

36、.長(zhǎng)城和運(yùn)河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，古往今來(lái)，有許多的人去拜訪，并寫(xiě)下了它們的奇異景象在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外,，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚(yáng)的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國(guó)龍，這就是不朽的長(zhǎng)城。它像奔騰飛躍、氣勢(shì)蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢(shì)，蜿蜒起伏。在明媚的陽(yáng)光下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長(zhǎng)城就像一條巨龍，盤(pán)旋在崇山峻嶺之中，沒(méi)有盡頭，在綠樹(shù)群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。仰望，晴空萬(wàn)里。遠(yuǎn)視，京杭大運(yùn)河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機(jī)動(dòng)船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運(yùn)河從天邊白云深處排空而來(lái)；南望，大運(yùn)河滾滾滔滔向無(wú)邊的綠色田野奔騰而去。大運(yùn)河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹(shù)、青山、

37、人家。河水晃動(dòng)著藍(lán)天、白云、船只的倒影，多么生動(dòng)的一幅畫(huà)呀。2讀讀這些句子，再仔細(xì)觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的長(zhǎng)城或運(yùn)河嗎？ 3學(xué)生交流四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.背誦全文2.根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫(xiě)一段話在小練筆本上 3.完成課后練習(xí)5，語(yǔ)文自習(xí)課上交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：長(zhǎng)城和運(yùn)河像巨龍像綢帶連綿起伏銀光閃閃奇異的景象跡伸向天邊中華民族的祖先創(chuàng)造人間奇 曲折蜿蜒第五篇：1、長(zhǎng)城和運(yùn)河第一課時(shí) 教案1、長(zhǎng)城和運(yùn)河（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。教

38、學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)會(huì)本課生字詞，理解與之相關(guān)的詞語(yǔ)的含義。2能正確、流利、有感情地背誦詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)：1、理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。2、感受我國(guó)古代人民的勤勞、勇敢和聰明才智。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件、學(xué)生課前收集的有關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程：一、詩(shī)歌導(dǎo)入1課件顯示詩(shī)歌：上下五千年，古跡遍神州。興起乘銀河，俯足游長(zhǎng)龍。你們知道“銀河、長(zhǎng)龍”是指我們祖國(guó)的哪兩處名勝古跡嗎？2運(yùn)用課件，出示有關(guān)圖片，展示長(zhǎng)城和運(yùn)河的掛圖，讓學(xué)生通過(guò)直觀感受更詳細(xì)地了解我們民族的兩大奇跡。揭題：長(zhǎng)城和運(yùn)河，生齊讀課題。3讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集的有關(guān)長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)知識(shí)。4.下面，我們一起來(lái)看看作者筆下的長(zhǎng)城和運(yùn)河又是什么樣的呢？二

39、、初讀指導(dǎo) 1自學(xué)課文。各自輕讀課文,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯(cuò)字，不讀破詞、破句。畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)作者是從什么位置看長(zhǎng)城和運(yùn)河的？為什么要這樣看？會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解下列詞語(yǔ)的意思。 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂“曲折蜿蜒”中有兩個(gè)多音字，一個(gè)“曲”字，一個(gè)“折”字，特別是“折”還有she的讀音，提醒學(xué)生注意。2教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。 3檢查自學(xué)效果。 出示詞語(yǔ)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)，注意指導(dǎo)學(xué)生讀好介音及多音字“曲”“折”“行”。 理解有關(guān)詞語(yǔ)。連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫(xiě) 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂

40、 生齊讀出示的生詞。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。三、理情脈絡(luò)1、課文的兩個(gè)自然段分別圍繞“奇跡”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。2、學(xué)生自學(xué)后討論。四、精讀第一自然段1、比較下列句子一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。 我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。2、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?（自由讀課文找出相關(guān)句子）3、“穿行”能否改成“爬行”? (看插圖或動(dòng)畫(huà)體會(huì)理解，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。)4、“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的詩(shī)篇”?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌, 這里為何要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫(xiě)有什么

41、好處？5、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?6、最后兩行在第一部分中起什么作用? (突出中心)7、指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀? (驚喜地) (5-6行)寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀? (贊美地) (7-8行)寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)8、師領(lǐng)讀9、生齊讀五、布置作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、熟讀課文。新篇一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚教案1教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。正確、流利有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，

42、能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平；識(shí)字、寫(xiě)字練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)流程第一課時(shí)一、吸引學(xué)生，揭示課題.1、多媒體播放多種聲音，請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。2、（板書(shū)課題），請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（要求：字要寫(xiě)得橫平豎直才好看。）齊讀課題3、細(xì)心的孩子，認(rèn)真觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字，象聲詞）4、提問(wèn)：“咕咚”是誰(shuí)發(fā)出的聲音呢？學(xué)習(xí)了課文就

43、知道了。二、初讀課文1、自由讀課文，建議：用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音把這些字讀準(zhǔn)；對(duì)于自己特別喜歡的句子，還可以多讀幾遍。2、讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎？3、再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)生字1、讀一讀多媒體出示帶生字的詞語(yǔ)，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。2、認(rèn)一認(rèn)沒(méi)有了拼音寶寶幫忙，你還認(rèn)識(shí)嗎？（賽讀詞語(yǔ)）3、玩一玩同桌拿出識(shí)字卡片，互相認(rèn)讀摘果子，（多媒體示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上分別寫(xiě)了生字，認(rèn)對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉下來(lái)）4、議一議小組合作學(xué)習(xí)，誰(shuí)有好辦法記住這些生字。誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。四、再讀品悟1、自己練習(xí)讀課文，做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。2、四人小組

44、輪著讀課文，互相評(píng)一評(píng)，讀的好在哪里，還有哪些地方要注意讀好的。3、朗讀檑臺(tái)賽4、齊讀課文五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示本課要寫(xiě)的生字，選“家”“怕”擴(kuò)詞。2、同桌間說(shuō)一說(shuō)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？3、師范寫(xiě)（重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好新偏旁“忄”和“足”）4、生臨寫(xiě)5、練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)（引導(dǎo)學(xué)生從字形，書(shū)寫(xiě)速度，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià)）第二課時(shí)一、激趣復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、（多媒體：湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹(shù)，木瓜上有生字）瞧，木瓜快熟了，誰(shuí)能叫出它的名字，它就會(huì)掉下來(lái)（配“咕咚”聲）2、聽(tīng)，這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹(shù)上掉下來(lái)，落到湖面的聲音?？删褪沁@個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，（引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”）為什么呢？二、創(chuàng)

45、設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)第2自然段1、最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)？聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒？2、讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。3、“撒腿就跑”看出了什么？小兔為什么害怕？你也有過(guò)嗎？填空：_，我急得撒腿就跑。_，我嚇得撒腿就跑。_，我緊張得撒腿就跑。4、小兔不僅跑，還邊跑邊喊，誰(shuí)來(lái)喊一喊？5、指導(dǎo)朗讀（二）學(xué)習(xí)35自然段1、聽(tīng)到他的喊聲，猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的？（跟、跑）讀3、4自然段。2、野牛跟他們有什么不同？它是怎么做的？（追、問(wèn)）讀5然段，劃出描寫(xiě)野牛的句子。3、對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同？如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么？（慌慌張張、不慌不忙）動(dòng)物們

46、慌慌張張是因?yàn)開(kāi)。野牛不慌不忙是因?yàn)開(kāi)。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）學(xué)習(xí)67自然段“咕咚是什么呀！”小動(dòng)物們誰(shuí)知道呢？指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)讀好小兔的話）瞧，連小兔也不知道“咕咚”是什么，為什么？（沒(méi)思考）怎么辦呢？讀6、7自然段。這時(shí)，小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么，小兔又會(huì)怎樣呢？三、總結(jié)深化1、現(xiàn)在，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句話，說(shuō)什么？2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。四、布置作業(yè)1、把課文中喜歡的詞填到“詞語(yǔ)花籃”中。2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3、讀同步讀本中的數(shù)星星的孩子。新篇一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚教案2咕咚是一個(gè)生動(dòng)有趣的經(jīng)典童話故事，內(nèi)容生動(dòng)，幽默動(dòng)感十足。落入水中的東西發(fā)出的聲音，嚇壞了但小

47、的.小老鼠，他的奔逃引了了群體的慌張，頓時(shí)亂做一團(tuán)，最終發(fā)現(xiàn)是自己嚇壞了自己!在引導(dǎo)幼兒理解故事基礎(chǔ)了，讓不要驚慌，而要沉著，要先了解事情發(fā)生的原因，才能更好地解決問(wèn)題?；顒?dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒通過(guò)猜測(cè)、觀察、動(dòng)作模仿等方式，初步理解故事內(nèi)容。2、引導(dǎo)幼兒感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說(shuō)：快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！3、體驗(yàn)師生共同表演故事的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受故事中的動(dòng)物的情緒，學(xué)會(huì)對(duì)話：快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！活動(dòng)難點(diǎn)：體驗(yàn)動(dòng)物逃跑時(shí)的緊張情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、繪本ppt，故事中的動(dòng)物形象大圖一套，小圖片與幼兒人數(shù)一樣。2、情景表演（一只小老鼠正在散步，聽(tīng)到咕咚聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊快逃

48、！快逃！咕咚來(lái)啦！）活動(dòng)過(guò)程：一、情景表演導(dǎo)入（一只膽小的老鼠正在散步，忽然聽(tīng)到咕咚，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。┨釂?wèn)：剛才的小老鼠怎樣了？ （逃跑）它為什么要逃跑呢？ （害怕）它害怕什么呢？ （咕咚）咕咚會(huì)是誰(shuí)呢？ （幼兒猜測(cè)）二、幼兒觀看ppt，初步理解故事內(nèi)容。師：小老鼠跑著跑著，會(huì)遇到誰(shuí)呢？他們說(shuō)了些什么？我們一看。觀看第一頁(yè)（兔子聽(tīng)到老鼠叫喊聲一起逃跑）小老鼠跑啊跑，它遇到了誰(shuí)呢？它遇到小兔子說(shuō)到什么呢？小老鼠對(duì)小兔子說(shuō)了什么？小兔子聽(tīng)到喊聲怎么了？觀看第二頁(yè)（狐貍逃跑）這是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍的樣子？觀看第三頁(yè)（狐貍被嚇的和小老鼠、兔子、一起逃跑）狐貍聽(tīng)到了什么聲

49、音？他為什么也要逃跑呀？他們逃跑時(shí)，又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢?觀看第三頁(yè)（小羊、小豬、斑馬都被嚇到一起逃跑）他們見(jiàn)到小羊（小豬、斑馬）對(duì)他（們）說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（快逃！快逃！咕咚來(lái)啦?。┯姓l(shuí)發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物？他會(huì)怎么做呢？讓我們來(lái)看看吧！教師播放第四五頁(yè)，和幼兒一起觀察，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒觀察大熊并學(xué)學(xué)他的動(dòng)作。再模仿小動(dòng)物們緊張的樣子。小動(dòng)物們跟在大熊后面干什么呢？咕咚會(huì)是誰(shuí)呢？（幼兒自由發(fā)言）三、討論并理解故事內(nèi)容。師：讓大熊帶著小動(dòng)物去找咕咚我們來(lái)想想，小老鼠嚇得往前跑時(shí)，碰見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？教師根據(jù)幼兒的講述，出示相應(yīng)的動(dòng)物形象圖片(大)鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情及語(yǔ)言：

50、快逃！快逃！咕咚來(lái)啦！教師播放最后畫(huà)面（蘋(píng)果掉到水中）咕咚到底是誰(shuí)??？咕咚可怕嗎？小動(dòng)物們?yōu)槭裁春ε履?？四、幼兒選擇相應(yīng)的角色表演故事。在表演過(guò)程中，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)聲音和表情到位的幼兒并提示幼兒：如果不記得自己何時(shí)出場(chǎng)，可以借助線索圖。根據(jù)實(shí)情況，可以再說(shuō)幾次，讓幼兒體驗(yàn)和同伴一起表演的快樂(lè)。新篇一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)咕咚教案3活動(dòng)目標(biāo)1，欣賞理解故事內(nèi)容，能復(fù)述主要故事情節(jié)，并進(jìn)行表演，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)力。2，懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)。3，通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。4，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1，能根據(jù)圖來(lái)復(fù)述故事；2，讓幼兒懂得遇事要問(wèn)清楚弄明白了再行動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事圖片，頭飾（小兔、狐貍、猴子、老虎、熊、獅子），錄有各種聲音的磁帶?；顒?dòng)過(guò)程1.放錄音帶。幼兒聽(tīng)一聽(tīng)磁帶中有什么聲音？