小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-18只有一個地球~教學(xué)設(shè)計

1、18 只有一個地球教學(xué)目的：1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。3.學(xué)會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。4.能有感情地朗讀課文。5.學(xué)完課文，談體會，學(xué)寫讀后感。教學(xué)重點(diǎn)：按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)難點(diǎn)：1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料教學(xué)過程：第一課時一、課前談話我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地

2、球是怎樣的？你了解多少？我們應(yīng)該怎樣對待地球呢？二、教師范讀課文思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求？（學(xué)生可簡單回答。） 地球是渺小的。 地球所擁有的自然資源是有限的。 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。 三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞1.讀課文，認(rèn)讀10個生字，要讀準(zhǔn)字音。2.查字典理解不明白的詞語。、四、通讀全文，從整體入手1.課文共分幾段，為什么這么分？2.提出你不明白的問題。五、學(xué)習(xí)課文第一段1.自己讀12自然段。思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。（1）地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1

3、億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。以上的數(shù)字表明了什么。（2）人類的活動范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文34自然段。（1）思考：地球有什么特點(diǎn)？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。）（2）指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：a.不加節(jié)制地開采地球上

4、的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。（3）指導(dǎo)朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。（地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。）六、小結(jié)第二課時一、復(fù)習(xí)檢查、引入新課。（一）復(fù)習(xí)檢查1、提問：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的范圍更小。作者是用哪些說明方

5、法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數(shù)字、作比較等方法。）2、談話：相信同學(xué)們以后在介紹事物的時候，能夠運(yùn)用這些方法，將事物介紹清楚。（二）引入新課1、過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨游太空時所見到的地球，同學(xué)們在欣賞這段文字時，發(fā)出了不少感嘆。當(dāng)時是怎么感嘆的？（指名說。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）2、設(shè)疑：宇航員也有感嘆，后面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感嘆的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？（指名讀第八自然段：“我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出的感嘆。）指導(dǎo)朗讀：應(yīng)該帶著什

6、么樣的感請讀呢？（討論后，注上“自豪而又擔(dān)憂”。）質(zhì)疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在“美麗壯觀于”）宇航員的擔(dān)憂是多余的嗎？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：預(yù)習(xí)中，讀了第三、四自然段就知道了）。3、過渡：同學(xué)們，要真正理解宇航員的感嘆，理解他的自豪和擔(dān)憂，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)下文。二、學(xué)習(xí)第二段（34自然段）。（一）進(jìn)一步感悟地球的“可愛”并為之“自豪”。1、初讀了解（讓學(xué)生自主報名，分自然段朗讀課文）。2、細(xì)讀感悟（1）出示問題：課文第二段（34自然段）寫地球用哪些資源養(yǎng)育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（2）各自輕聲本段，思考以上問題并劃注。用橫線畫出寫“資

7、源”的語句，用浪線畫出寫人類“破壞”的語句？3、討論交流自然資源的有限（1）提問：地球拿哪些資源養(yǎng)育了人類？（討論交流后板書：自然資源礦產(chǎn)、水、生物、大氣）（2）提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例說明嗎？（指名交流。如：礦產(chǎn)資源的生成、土地資源的有限）歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做“不可再生資源”。這種資源真是“來之不易”。（3）師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養(yǎng)育了人類，多么無私??！你從中感受到什么？（地球真是太可愛了。）正是由于它這么可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為“人類的母親”。）地球的確具有母親的情懷，你說地球是一位什么樣的母親？（生口頭

8、填空，如“可愛的母親”“無私的母親”“偉大的母親”“樂于奉獻(xiàn)的母親”）（二）討論交流人類對地球的破壞，領(lǐng)悟“憂慮”之情。1、提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據(jù)各自所畫的內(nèi)容回答。2、設(shè)疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了“一系列的生態(tài)災(zāi)難”，“給人類帶來了嚴(yán)重的威脅”遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來說具體些？（指名交流環(huán)境問題和由此而造成的災(zāi)難）（三）觀看錄象，加深理解。過渡：俗話說“百聞不如一見”讓我們來看一段錄象吧。1、展示：錄象片段（內(nèi)容為人類破壞環(huán)境的做法及其后果）2、交流感受（人類的這些行為真讓人“憂慮”。引導(dǎo)學(xué)生用成語來說這樣做其實是“自食其果”或“自作自受”）三、

9、學(xué)習(xí)第三段（59）自然段。弄懂人類破壞了地球，別無去處。1、巧設(shè)曲問，引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)習(xí)了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學(xué)們都和宇航員一樣為人類的命運(yùn)而擔(dān)憂?？墒?，老師并不擔(dān)憂，老師覺得這沒有什么大不了的，因為老師的眼光看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（反語設(shè)“曲問”，一石激起千層浪引發(fā)爭論）。你知道老師在想什么嗎？（生：老師在想地球被破壞后移居別的星球）2、提問；老師這樣想行不行？誰能說服我？（自學(xué)69自然段，準(zhǔn)備說服老師）。3、學(xué)生根據(jù)自學(xué)所掌握的知識或已有知識說服老師（引導(dǎo)學(xué)生引用課文中的內(nèi)容來“說服”老師，但是不要照著書讀答）。4、適時歸納：由此看來，宇航員的擔(dān)心不是多余的。我們應(yīng)該怎樣對待地球？（板書：精心保護(hù)）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻(xiàn)的地球在茫茫宇宙中“只有一個”（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保