小學語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-童年讀書交流教案

1、童年課外閱讀交流會活動設計教學目標：1. 教會學生看作者簡介、閱讀導航、故事簡介、目錄部分，掌握整本書讀書的方法，并能在今后的閱讀中積極運用。2. 通過讀書中的相關情節(jié)，感知人物形象，積累語言。3. 激發(fā)學生的閱讀積極性。教學重難點：1.通過了解整本書，學會整本書的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。2. 通過讀書中的相關情節(jié)，感知人物形象，積累語言。教學過程：一、 暢談童年，激情導入1、有人說童年是藍色的，因為它值得回憶；有人說童年是紅色的，因為它美麗；也有人說童年是白色的，因為它純潔你呢？你覺得童年是什么樣的呢？播放歌曲童年，背景為學生平時學習生活照片。2、請同學用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？二

2、、 共同研讀，總結方法：1. 走進作者，了解寫作背景學生說一說對高爾基的了解。教師出示課件，師生共讀進一步走進作者。作者為什么會寫出這部小說？2.觀察封面，說出自己的了解：圖畫告訴我們書本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。還有簡單的文字告訴我們讀書的方法，學生齊讀。3. 學會看圖書簡介，概括文章主要內容。主要描寫小主人公（ ）童年生活中的種種不幸。首先是在三歲時（ ），在外祖父家里有遇見（ ）導致外祖父讓兩個兒子分家。當他的母親回家時不久有了一個不成器的（ ），由于他（ ）導致家庭不幸。當他到了上學的年齡，在學校又因為（ ）學校打算開除他。外祖父和母親相繼（ ），他成了一位（ ）的兒童。當然小阿

3、廖沙的童年也有自己的歡樂，你發(fā)現了嗎？4. 看書目錄，詳細了解故事基本情節(jié)。目錄中指導我們可以精讀哪些章節(jié)，那些可以略讀，這樣有什么幫助？總結已經使用的讀書方法;知作者-讀簡介-看目錄 （可以更快地進行閱讀）猜想和閱讀結合 圖畫和內容結合 理解和現實結合三、品讀童年，分析人物課前我已經布置同學們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學們小組交流一下。1、小組交流2、全班交流，教師引導（重點理解書中的典型人物形象）教師隨機板書：童 年阿廖沙 堅強、正直 語言描寫心理描寫外祖母 善良、能干 動作描寫細節(jié)描寫外祖父 兇狠、貪婪 側面描寫3、小結：通過剛才的交流學習，我發(fā)現許多同學都知道要抓住語言、動作

4、等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細節(jié)描寫、側面描寫和環(huán)境描寫對人物進行分析。4、舉例說明。（細節(jié)描寫、側面描寫和環(huán)境描寫隨機舉一個例子，啟發(fā)學生）四、對比童年，感悟生活接下來，我想請同學們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的童年是怎樣的呢？把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？五、總結童年，珍惜擁有是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學習的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。五、感悟童年。師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你們想在課后為自己布置點什么作業(yè)呢