小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-三黑和土地教學(xué)設(shè)計

1、三黑和土地教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。2.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。3.體會農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。4.結(jié)合生活實際想一想自己對腳下的土地的感受。教學(xué)重點：品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會詩歌巧用比喻的修辭手法和對比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。教學(xué)難點：感受三黑這個典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。課時安排：1課時 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話激趣，引入文本。導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離

2、開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當他真正擁有這片土地的時候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習課文三黑和土地（教師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對土地的情思。2.出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容。“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對自己腳下的土地的情感。二、初讀課文，了解學(xué)情1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，把詩歌讀通順。2.指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機糾正字音。3.教師出示課

3、件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識。蘇金傘（19061997） 原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最杰出的詩人之一。1946年，大公報介紹蘇金傘時說：“他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有地層下窗外鵓鴣鳥等。寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進行的土地革命讓勞動人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。4.在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對土地

4、的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬?？梢宰x給同桌聽，兩人互相評價。5.理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可以分為幾部分？請給每部分概括一個小標題。（這首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對未來美好生活的憧憬。）結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第13節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。第二部分（第48節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時欣賞著自己的土地和勞作。第三部分（第912節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時候和現(xiàn)在的生活、心

5、情進行了對比。第四部分（第1314節(jié)）：寫三黑的打算。第五部分（第15節(jié)）：收束全詩，點明中心翻身的人兒心里真甜。小標題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對比，變化巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身做主，心情甜蜜。三、研讀課文，重點探究1.師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。（1）學(xué)生快速默讀詩歌第13節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。）（2）師生共同品讀第1節(jié)詩。理解“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地”的含義。（3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。賞析這兩節(jié)

6、詩。有人說詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個說法嗎？說說你的理由。（我不贊同這個說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。）2.小組合作學(xué)習課文第二部分，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜??！他們恨不得時時刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼?？矗叭诰褪沁@樣地翻著土地”，同時欣賞自己的土地和勞作。（1）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。地翻好，又耙了幾遍，/耙得

7、又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。（這句詩運用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。）這么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。（三黑繼續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。）這么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。（三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認真地對待土地的目的就是希望莊稼能在這塊

8、土地上好好地生長。）（2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習過程中產(chǎn)生的疑難。第4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。三黑是怎樣對待自己的土地的？你從中感受到了什么？明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細細打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認真、更積極了。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。過渡：當三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當他看到地里的莊

9、稼茁壯成長的時候，他的心里是怎么想的呢？（1）學(xué)生朗讀第912節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。找出文中的一個比喻句，指出本體和喻體，體會其表達效果。找出文中描寫三黑過去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。4.學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快??！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請同學(xué)們借鑒學(xué)習前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。（1）學(xué)生朗讀第1314節(jié)詩，思考并解答下列問題。三黑有什么打算？（第13節(jié)詩講了三黑的第一個打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女

10、、上東莊。）你從三黑的打算中感受到了什么？（從三黑的兩個打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因為生活改變了，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）試著分析三黑有這樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實際生活中受到教育的緣故。）（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點明中心的詩句。（點明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。）（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個“好”，這也是甜的；第三部分運用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也