小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-第二課時

1、飲湖上初晴后雨【課時目標(biāo)】1.認識文中“亦、宜”等3個生字，會寫“飲、初”2個生字，認識多音字“抹”。了解詩句的大概內(nèi)容。2.有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛大自然，熱愛生活，熱愛祖國河山的感情?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件；課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料。 【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)古詩，揭示詩題。同學(xué)們，今天的天氣真好，真是秋色宜人啊！還記得我們學(xué)過的描寫秋天美麗景色的古詩嗎？我們一起來回憶一下贈劉景文這古詩吧！（全班齊讀）同學(xué)們，贈劉景文這首詩是誰寫的呢？（蘇軾）關(guān)于蘇軾，你又了解多少呢？（生答）看來同學(xué)們的知識真豐富！我們

2、再來總結(jié)一下吧。（PPT）（PPT出示西湖圖）同學(xué)們，你們看，這就是蘇軾曾經(jīng)工作過的地方。你們猜猜這是哪里？（生答）俗話說，上有天堂下有蘇杭，這么美的景色，除了天堂，那便只有蘇杭了。這里，就是美麗的杭州西湖。（PPT）（師講解本詩背景）蘇軾在杭州做了很多年官，這里成了他的第二故鄉(xiāng)。他還帶領(lǐng)當(dāng)?shù)氐陌傩赵谖骱弦黄鹦藿艘粭l長長的堤壩，人們?yōu)榱思o念他，就把這條堤壩稱為“蘇堤”，每年春天，我們就能在西湖上看到著名的景觀“蘇堤春曉”。所以啊，蘇軾對杭州、對西湖有很深的感情，他也為西湖留下了許多著名的詩篇。有一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，剛開始的時候是陽光明媚，后來

3、忽然下起了雨?？吹竭@奇妙的景象，蘇軾詩興大發(fā)寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇飲湖上初晴后雨。PPT板題：飲湖上初晴后雨，學(xué)生齊讀課題。（板書：飲湖上初晴后雨）【設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示西湖美景，可以使學(xué)生感受西湖的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望?！?二、鼓勵交流，理解詩題。1.理解詩題同學(xué)們，我們一起來看課題，飲湖上初晴后雨，“飲”字是什么意思？（板書：喝酒）“初”字又是什么意思呢？（板書：起初，先）“后”字的意思是什么？（板書：后來）誰能連起來解釋一下本詩的題目？（在湖上喝酒看到先晴后雨的西湖）小組交流：通過讀題

4、目，你讀懂了什么呢？代表發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)：（1）知道了天氣：先是晴天，后來下雨了。（2）知道了地點：西湖的小舟上。（3）知道了詩人在做什么：飲酒聊天，欣賞美景。三、學(xué)習(xí)字詞，明確節(jié)奏。1.大詩人蘇軾筆下的西湖到底是怎樣的呢？請同學(xué)們打開課本。（PPT出示要求，播放錄音，按要求學(xué)習(xí)。）2.生自由朗讀。3.檢查學(xué)生朗讀情況。（1）課件出示詩句。飲湖上初晴后雨宋（蘇軾）水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。4.同學(xué)們，這首詩中有幾個字音需要注意。（PPT）5.指名讀，提示要讀出詩的節(jié)奏、韻律。教師范讀，學(xué)生齊讀。四、品讀詩句，理解大意。（1）

5、詩人在這首詩中寫了西湖的哪些美景？請同學(xué)們用圓圈勾畫出來。（生答）（板書：水 山）（2）那么詩人分別寫了什么時候的水，什么時候的山呢？（板書：晴 雨）晴、雨時的西湖有什么不同的景象？（板書：瀲滟 空蒙）（4）欣賞晴雨時的美景，詩人有怎樣不同的感受？（板書：好 奇）五、細讀詩句，交流探究。（一）賞讀“水光瀲滟晴方好”。1.“瀲滟”是什么意思？（瀲滟：波光閃動的樣子。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）“波光閃動的樣子”讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金）3.是什么讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象？（是陽光和微風(fēng)讓西湖水面出現(xiàn)“瀲滟”的景象。）這也讓我

6、們了解到當(dāng)時的天氣是怎樣的？（晴天。）面對這樣美麗的西湖美景，請你用一個字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。（好、美、妙、奇）詩人怎么表達自己的感情的？（方好。）“方”在這里是什么意思？（正當(dāng)，恰好。）你是怎么知道的？（查字典。）“晴方好”又是什么意思？（方好：正好，正顯得美。）賞讀“山色空蒙雨亦奇?！闭?dāng)詩人和朋友陶醉在這陽光明媚鮮艷中水光山色的西湖美景中時，忽然天氣發(fā)生了變化，用課文中的一個詞語說說發(fā)生了什么變化？（雨）用上課文中的詞語說說，雨中的景色發(fā)生了什么樣的變化？（山色空蒙。）“空蒙”是什么意思？（空蒙：霧氣迷蒙，景物若隱若現(xiàn)。）你是怎么知道的？（看課本注釋知道的。）“空蒙”讓你想到了哪些詞語

7、？（朦朦朧朧、云霧迷漫、隱隱約約、若隱若現(xiàn)）4.面對這樣美麗的西湖美景，請你用一個字來抒發(fā)自己心中的贊嘆。（奇）詩人怎么表達自己的感情的？（亦奇。）5.“亦”在這里是什么意思？（也。）你是怎么知道的？（查字典。）“亦奇”又是什么意思？（亦奇：也顯得非常奇妙。）6.出示PPT：誰能用自己的話說說這個句子的意思？（西湖晴天的水光，在燦爛的陽光照耀下，西湖水波粼粼，波光艷麗，看起來特別美。雨天的山色在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。）7.鼓勵學(xué)生感情朗讀，讀出自己心中的感受。（三）個性賞讀晴雨西湖。1.晴天時西湖很美，雨天時西湖也美。我們怎樣才能通過朗讀表現(xiàn)出晴雨時西

8、湖不同的美呢？（注意停頓、重音、有感情）2.生自由練讀3.指名朗讀，師生評議。（1）為了表現(xiàn)不同情況下的美把“水光瀲滟”和“山色空蒙”讀重音。（2）因為是晴天和雨天兩種不同的天氣造成了西湖兩種不同的美，所以把“晴”和“雨”讀重一點。（3）把“方好”和“亦奇”讀得重，讀出作者的感受。4.指名朗讀，師生評議，教師范讀，學(xué)生自由讀，學(xué)生齊讀。（四）賞讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?.談話過渡：晴天的西湖，陽光照耀下，水波粼粼，波光艷麗；雨天的西湖，群山迷迷茫茫，若有若無。面對這么奇妙的景色，你要用什么詞語來比喻它呢？（美麗的畫卷、人間仙境等。）詩人蘇軾是用什么來比喻西湖的？（西子）你從怎么知

9、道的？（讀詩：欲把西湖比西子。）（PPT）3.課件出示圖片資料，了解西子：西子指西施，它是春秋時期越國的美女。與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱四大美人。其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳說西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動，沉了下去。詩人蘇軾是怎樣贊美西施的？（淡妝濃抹總相宜。）6.“淡妝”是什么意思？（素淡的妝容。）“濃抹”是什么意思？（濃重華麗的打扮。）“相宜”什么意思？（合適）“”總相宜（都非常合適。）7.作者寫這句詩只是為了贊美西施嗎？（不是，是在借西施來贊美西湖。意思是說西湖的晴天就如同西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天的西湖景色都很美。）8.試著用自己的話說說這兩

10、句詩的意思。（若把西湖當(dāng)作是美女西施，淡妝濃抹都是那么合適，美妙多嬌。）9.所以后來啊，人們因為這句詩，常常把西湖稱作“西子湖”，以此來表現(xiàn)西湖的美好。既然西湖這么美，就請同學(xué)們讀出西湖的美吧。既然作者把西湖寫得這么美，他是想表達自己怎樣的思想感情呢？（生答）師引導(dǎo)：我們曾經(jīng)學(xué)過許多通過描寫景物來表達作者思想感情的詩句，比如（PPT）楊萬里的曉出凈慈寺送林子方：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”一句，通過對西湖荷塘美景的描寫，表達作者對西湖的喜愛與贊美。又比如（PPT）高鼎的村居：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”通過對早春二月景色的描寫，表達了作者對春天的喜愛與贊美。請同學(xué)們同桌討論，本課作者想要表達的思想感情是什么。（一分鐘，生答）總結(jié)方法，拓展延伸1、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)這首詩時，我們運用了哪些理解古詩的方法呢？請同學(xué)們來說一說（生答）代表發(fā)言，教師小結(jié)：看課本注釋、看課本插圖、讀古詩題目、讀古詩詩句、查字詞典、聯(lián)系上下文、搜集資料2、其實，不光有同學(xué)們說的，還有本節(jié)課我們主要運用的，我們一起來看一看。（PPT）了解背景、結(jié)合注釋、理解關(guān)鍵詞、抓景物知感情有了這些方法，相信同學(xué)們對理解古詩會更加得心應(yīng)手。3、接下來，讓我們運用上本堂課總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，一起