學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

1、學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)班主任在負(fù)責(zé)班級管理和建設(shè)工作的同時還承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，班主任應(yīng)更新觀念，從雜亂的班級管理事務(wù)中解脫出來。培養(yǎng)自我管理能力，學(xué)生在離開學(xué)校、家庭走向社會之后，面對大千世界的種種誘惑，才不會迷失方向。 一、營造民主氛圍，讓每個學(xué)生都成為班級的管理者中學(xué)生正處在個體意識形成的初始階段，民主意識逐漸增強(qiáng)，班主任在班級管理中的話語霸權(quán)地位逐漸喪失。班主任應(yīng)適應(yīng)社會變化，摒棄傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，建立新型的師生關(guān)系，實(shí)行民主管理，使每個學(xué)生積極主動地參與班級管理和建設(shè)，自我約束言行和思想，自主安排學(xué)習(xí)和生活。轉(zhuǎn)變管理觀念 班主任要轉(zhuǎn)變管理觀念，相信學(xué)生具有自我管理的能力，學(xué)會放手

2、，讓學(xué)生成為班級管理的主人。調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變學(xué)生的“被動”為“主動”，確保學(xué)生能在一個和諧的教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活，得到全面發(fā)展。激發(fā)自我管理意識 班主任應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)這樣的理念：“班級是你們的，我頂多只是一個組織者、管理者而已。”只有當(dāng)學(xué)生意識到班級是自己的，他才會去愛護(hù)、去珍惜；他才會自覺地維護(hù)班級形象，為班級的發(fā)展出謀劃策。形成班級凝聚力（1）制定班級的共同目標(biāo) 在教師指導(dǎo)、學(xué)生廣泛參與下制定的班級目標(biāo)才具有導(dǎo)向和凝聚作用。目標(biāo)要滿足學(xué)生積極健康的心理需求，給予學(xué)生磨練意志和展示自我的機(jī)會。制定共同目標(biāo)，既可激勵學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而共同努力，又能明確班級奮斗方向，使班級管理協(xié)調(diào)有序。 （

3、2） 培養(yǎng)對榮譽(yù)的珍惜觀念 學(xué)校每學(xué)期都會舉行很多活動，應(yīng)抓住每次活動的機(jī)會鼓勵學(xué)生積極參與。使學(xué)生養(yǎng)成“班興我榮，班衰我恥”的榮譽(yù)觀。有共同的追求、共同的榮辱、共同的精神支柱，每個人都為班級的挫折真心難過，為班級的成績由衷自豪。下放權(quán)力給學(xué)生 最了解班級的是學(xué)生，班主任應(yīng)充分相信學(xué)生的評判能力和組織能力。（1）干部自己選 班委會是班級的核心，班級管理和運(yùn)行得好不好，班委會的組建和作用發(fā)揮極為重要。采取自薦和他人推薦相結(jié)合的辦法，采用無記名投票方式，當(dāng)選干部作就職演說，接受同學(xué)監(jiān)督。對不稱職的干部進(jìn)行民主改選，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的同時，也為學(xué)生提供了展示能力的舞臺。（2）事務(wù)自己管 班委會

4、組建好以后，應(yīng)放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉壢粘９ぷ?。班主任要做的就是明確他們的職責(zé)，交給他們工作的方法。值日班長與值周干部輪流制，每個同學(xué)都參與管理，體會干部工作的繁瑣和辛苦，換位思考，協(xié)助干部工作。做到“事事有人管，時時有人管，處處有人管”，增強(qiáng)全體學(xué)生的責(zé)任心，鍛煉了學(xué)生的工作能力，加強(qiáng)了學(xué)生間相互理解、相互支持、相互合作。二、樹立遵章守紀(jì)意識，使學(xué)生的每一種行為都有章可循民主即承認(rèn)個人價值，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性；法制是指有章可循，保證民主決策的順利落實(shí)。班級管理應(yīng)依“法”治班，學(xué)生自覺接受制度的約束和監(jiān)督。認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章，規(guī)范約束自己言行教育部發(fā)布的中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)校

5、制定的學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)等，班主任要組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使學(xué)生對這些規(guī)章了然于胸，規(guī)范和約束自己言行，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。樹立學(xué)生法制意識，精心制定班級“法規(guī)”（1）、樹立法制意識，作好輿論宣傳國家和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章大多只具有道德的約束力，學(xué)生違反這些規(guī)章，承擔(dān)何種責(zé)任，該受何種懲罰并未說明。事實(shí)上，沒有處罰的教育是不完善的教育。應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到犯了錯誤就要付出代價，就要受到懲罰。教育學(xué)生自覺守法，才能使社會和諧；反之，則會導(dǎo)致社會混亂。法律能保證整個社會的正常秩序，校紀(jì)班規(guī)則能維持班級正常運(yùn)轉(zhuǎn)。（2）、發(fā)揮全體同學(xué)的積極性，共同制定班級“法規(guī)”班主任應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生，對照國家和學(xué)校的規(guī)章制度要求，以書面

6、形式交一份草案，班委會和學(xué)生代表歸納整理擬出班規(guī)初稿，全體表決最后定稿公布執(zhí)行。由于學(xué)生充當(dāng)了“立法者”，充分參與全過程，發(fā)揮了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)廣泛的民主更體現(xiàn)班級集體意志，因此學(xué)生能自覺遵守。（3）、體現(xiàn)公平，明確獎懲 要順利執(zhí)行班規(guī)，應(yīng)體現(xiàn)公平公正，違反的要求寫自查書，陳述行為動機(jī)、過程和事后的思考，達(dá)到自我教育的目的。對重大進(jìn)步或榮譽(yù)應(yīng)給以獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性和對榮譽(yù)的珍惜。獎懲分明，有利于學(xué)生對照班規(guī)自我約束。 （4）注意調(diào)整和修改班規(guī)，適時補(bǔ)充或廢止 根據(jù)新情況、新問題和學(xué)生意見對班規(guī)不合理的條款予以修正。有了完善的制度保證，班主任就能將自己從繁雜的班級事務(wù)中解放出來，把更多精力投入班級建設(shè)、心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。完善監(jiān)督機(jī)制，增強(qiáng)透明度班干部分工負(fù)責(zé)，切實(shí)承擔(dān)班規(guī)的執(zhí)行、考核、監(jiān)督，及時公布操行加分與減分，便于每個學(xué)生及時了解自己遵守校紀(jì)班規(guī)的情況。班規(guī)的制定，使班級管理有章可循，學(xué)生的每一種行為有規(guī)矩可依，避免班級管理的盲目性、隨意性和主觀性。學(xué)生從最初靠