大象的耳朵 微課程設(shè)計方案

1、19、大象的耳朵教學設(shè)計教材分析本文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開。第一自然 只有一句，直接寫大象的耳朵。第二至七自然段側(cè)重寫小兔子、小羊、 小鹿、小馬和小老鼠說大象的耳朵有毛病。第八至十一自然段寫大象 讓自己的耳朵豎起來以及豎起來的后果。第十二至十三自然段，寫大 象的最后一次改變。學習目標.認識“聾、咦”等7個生字，讀準多音字“似、扇”,會寫“扇、 慢”等8個字，會寫“耳朵、扇子”等8個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好文中的問句。.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。.結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是我”的意思。重點難點結(jié)合生活實際，理解“人家是人家，我是

2、我”的意思。教學準備.生字卡片，制作多媒體課件。（教師）.預習生字，做字卡。（學生）課時安排1課時。教學過程、謎語導入，揭示課題臉上長鼻子,頭上掛扇子，四根粗柱子,一條小辮子。（打一動物） 今天就讓我們一篇和大象有關(guān)的課文大象的耳朵。（板書:大象的 耳朵）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、讀課文，把課文讀通順。學生自由讀課文。指名分段讀課文。（設(shè)計意圖：對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的同學要給予鼓勵和幫助）2、學生概括文章大意，提出不懂的問題。（根據(jù)學生提出的問題, 采取不同的解決方式）用自己的話說說課文主要講了什么？三、讀文識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字

3、詞，學生交流識字方法。3、出示多音字：似、扇、覺。4、出示慢慢地和ABAC詞語。5、理解“奇拉” “自言自語” “心煩”等詞語，可以通過動作演示讓學生理解。宜拉:松弛地向下垂著。自言自語：自己一個人低聲嘀咕。四、精讀感悟，理解文意1、朗讀課文第1自然段。大象有一對大耳朵,像扇子似的聾拉著。課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。引導學生抓住大象的外形，運用“像”造句。預設(shè):大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。2、朗讀課文第2-5自然段。師:想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是 怎樣想的？學生討論，總結(jié)出朗讀的語氣。（吃驚、痛心）師:誰愿意帶著這樣的語氣來讀一

4、讀。小兔子為什么會有這樣的 感情？學生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心 情。朗讀指導：朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等 方式讀出小兔子看到大象耳朵宜拉著的時候的那種驚奇以及痛心的 情感。3、朗讀第6、7自然段。后來大象又遇到了哪些小動物？大家都提出了怎樣的問題？學生討論交流，總結(jié)答案。五、合作學習，共同探究1、文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。（大象有一對大耳朵，像扇子似的登拉著。）2、都有誰說了大象的耳朵？（小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有 小老鼠。）3、大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？（每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。）六、總結(jié)全課，談?wù)撌斋@大象先是對自己聾拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想方法讓自己像其 他小動物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下 來