小學語文人教二年級下冊第五組-人教版小學語文二年級下冊《雷雨》課堂實錄

1、雷雨教學實錄 一、導入（4） （運用多媒體課件，出示各種下雨的情形）同學們你們能用四字詞語描述你看到的雨嗎？（如蒙蒙細雨，傾盆大雨，狂風暴雨等）（接著播放雷雨的聲音）同學們，你們聽這是什么聲音？猜猜是什么雨？（雷雨）（生說，板書）（師板是寫提示“雷”上雨字頭的變化，讓學生伸手指跟寫。）（師板書時提示： “雷”是雨字頭，“雨”左邊的那一豎變成了豎點，橫折鉤變成了橫溝，小雨點從天上落下來-“豎”，落到哪里了？“田”里）。這就是今天我們要學習的課文，來一起用響亮的聲音來讀一下：18 雷雨，再讀一遍。二、朗讀感悟，理清文脈（10）1.印象雷雨師：你能回憶一下你印象中的雷雨天是怎樣的嗎？（2-3個學生談

2、談）（如學生能說出類似“雷雨時能聽到嘩啦啦的下雨聲”“雷雨時能聽到了轟隆隆的雷聲”“仿佛看到烏云密布，就像晚上一樣”，及時表揚“你看多會用詞啊！”“你能聯(lián)系生活來說真棒!” “你看說得多形象啊！”“真有想象力真棒！”）2.感悟文字雷雨師：剛才同學們談了印象中的雷雨，說的真形象。課文就是用形象的語言詳細描述了雷雨前后的不同景象，下面請同學們打開課本再讀課文。注意讀書要求：（屏幕出示自讀課文要求，師讀：）【溫馨提示：自由大聲的朗讀課文，遇到有生字和難讀的句子要多讀幾遍。保持端正的讀書姿勢?！浚▽W生開始讀課文。如學生齊讀，就要讓學生暫停，再讓學生自己自由地讀。學生讀課文過程中，師巡視聽學生讀的狀況，

3、注意提示坐姿。）（學生讀完后，問學生有沒有感覺難讀的句子或者是不明白的地方。提示孩子讀書方法：難讀的地方多讀幾遍就能解決。）3.三幅圖理性文章脈絡（化難為易）看圖師：同學們讀了課文，下面請看三幅圖。（出示雷雨前、中和后的景象的三幅圖）看這三幅圖，你能一眼看出都是什么時候的景象嗎？（生答，追問：怎么看出來的？）預設：第一幅：（情景內容：天空烏云密布、電閃雷鳴） 我看到了 第二幅：（情景內容：天空烏云密布、電閃雷鳴，大雨傾盆、小朋友關上窗戶觀賞雨景） （如：）我看到了 斜斜的雨絲連成了線，大雨下起來了 第三幅：（情景內容：藍天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友打開窗戶欣喜感嘆 ） （如：）

4、 我看到了 （彩虹） ， 因為 彩虹只有在雨后才能出現(xiàn)。師：你能根據圖上的不同特點來分析得出結論，真是讀圖的好方法！真棒！默讀師：課文就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來寫的。下面請同學們再來默讀課文找出分別描寫這三種現(xiàn)象的自然段有哪些？（你知道什么是默讀嗎？不出聲音在心里讀。）師：不動筆墨不讀書。（提示學生在每一部分的最后一個自然段的后邊畫上，學習新的分析課文，給課文分段的新形式。）雷雨前（123段），雷雨中（456段），雷雨后（78段）交流，板書三、賞析課文（25）（一）研讀“雷雨前”。（12）1.師：（出示雷雨前景象圖）現(xiàn)在老師要找3名同學來讀讀雷雨前的景象，看能不能把字音讀正確了。第

5、一段：誰；第二段；第三段。其它小朋友認真聽仔細了，來開始讀吧。（3名學生讀123段，學生讀完后評價。）2.自由交流語句，隨機讀、議師：課文中寫到了下雨前的哪些現(xiàn)象？生：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。”（讓生再讀一遍，可同時拉上窗簾創(chuàng)設情境顯示“黑”）師：這句話中有個生字（出示字卡“壓”，生讀）。（師引導理解“壓”）現(xiàn)在請同學們把課本放在桌子上，用手把課本在桌上壓平，你看用手從上往下用力就是壓。課文組的是哪個詞語？（生：壓下來。）師：是什么壓了下來？烏云。 烏云怎么會壓下來？你是怎樣理解的？生：滿天的烏云烏云密布，越來越多、越來越低、越來越黑，壓下來仿佛已經來到我們的頭頂上了。所以說是烏云壓下來

6、。 師：這時候你有什么感覺和心情？生：很悶、喘不過氣來、壓抑、心慌、有些害怕 師：這些感受都是這一個“壓”字帶來的，你能帶著這種感覺讀出這一句嗎？生：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。” （“老師聽到了很悶、喘不過氣來、壓抑的感覺，讀得真好！”再齊讀。）找2-3名學生來讀。（師及時評價：“讀得真好！老師都感覺到烏云真的都壓到頭頂上來了”）。師：你看，烏云密布，要下雨了。師：課文中還有哪一句讓你知道要下雨了？生： 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：我們從樹葉的“一動不動”知道？（這時沒有風，天氣非常沉悶、壓抑、讓人都喘不過氣來了。所以更不用說蟬叫了。）生：讀師：還有哪一句讓你知道要下雨了？生：

7、忽然一陣大風，吹的樹枝亂擺。師：啊！起風了，并且是一陣大風，把樹枝都吹得亂擺起來（卡片出示“亂擺”）。同學們用你的手當樹枝，來做亂擺的樣子。（生做“亂擺”的動作。）你看風真大呀！我們來看這個字“亂”（出示“亂”，生讀）。怎樣才能記住它？ 左邊一個“舌”，右邊一個“豎彎鉤”。 你看大風把這根直直的樹枝都吹彎了，亂擺起來。風真大呀！誰再來讀？再把這一句讀一遍（生讀，要通過自己的體會讀出風大和樹枝的亂擺的動作。）指生讀，男女生賽讀、齊讀。師：很好。你看狂風中還有誰知道要下雨了？生：蜘蛛。師：課文怎么說的（出示：一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。 ） 蜘蛛都做了哪幾個動作？生：“垂”和“逃”兩個動作。師：

8、垂就是從上面順著線直直地落下來(指圖來說)，這個動作就叫做“垂”。從“垂”“逃”這兩個動作可以看出這只蜘蛛很 著急 。（把學生當做小蜘蛛問）小蜘蛛你為什么這么著急？小蜘蛛會說什么呢？生：要下雨了去躲雨。師：你看小蜘蛛真著急呀！誰能讀出小蜘蛛著急的樣子？生讀：“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了?！?（指導讀出著急的語氣：“你這只小蜘蛛怎么不著急呀！”、“我看哪只小蜘蛛著急了”！“”）生; （指生讀2-3遍，最后齊讀。）師：我們知道，蜘蛛是著急地從網上 垂 下來逃走的，我們看這個字（出示“垂”字，讓生讀（翹舌音）chu）。師：你看這個字，你有什么方法記住嗎？生：“千+草+倒二”的辦法（把字分解） 師：

9、寫一寫更有助有我們的記憶。（板演講解，生伸指跟寫筆畫。）（示范講解：“橫”畫最多，“垂”字中間寬，上下兩頭窄。我們可以按照“千、草、倒二”的順序來寫垂的筆畫。“垂”字上邊的“千”的撇要寫得短而平，中間一豎就像蜘蛛從網上垂下；中間的“草頭”的一橫要寫的最長，然后寫短樹、豎撇；最后兩橫是倒過來的“二”。要注意草頭的橫是最長的筆畫，上下兩邊要寫得窄一點。最后一橫又要縮短，會寫了嗎? 拿出鉛筆按照筆順把這個字認真練寫一遍，寫字時要先坐端正，再認真練寫。）（講析練寫中出現(xiàn)的問題：中間一橫不夠長，第一筆應是橫撇不能寫成橫的樣子，最后兩筆是到二。）請大家看一看你寫的字有沒有這些問題，如果有就把剛才寫的那個字

10、擦掉再寫一遍，如果沒有問題也要再把這個字認真地練寫一遍。師：雷雨前我們仿佛還看到了什么？生：“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。 ”師：雷雨前，閃電開始亮了，雷聲開始響了，會是怎樣的聲音？（板書：閃電 雷聲）生：轟隆隆、轟隆隆（師讓學生聲音越來越響、越來越大）。師：（出示“ 越 越 ”）這就是說：閃電越來越 ，雷聲越來越 ，像這種詞語我們還能說風越來越（大 猛 狂 ），誰還能說？烏云越 越（ 低 黑 多 ），（ 雨 ）越 來 越 。生：（評價語：同學們說得越來越好，老師是越來越高興。）師：那你現(xiàn)在能把這句讀好嗎？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。）女生讀前半句，男生讀后半句；換過來讀；最后齊讀。

11、3、你看我們已經對雷雨前的景象這么了解了，你能把我們的感受用我們的聲音表現(xiàn)出來嗎？（齊讀） 滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。 忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：讀得非常好！你看，烏云滾滾、狂風大作、電閃雷鳴，這些現(xiàn)象都在告訴我們一場大雨就要來了。（二）研讀“雷雨中”。（5）1師：很快，“嘩，嘩，嘩，”雨就下起來了。我們用掌聲來試著表現(xiàn)下雨的聲音吧。老師說雨的變化（小雨大雨更大的雨漸小雨停），你們通過拍手的聲音來表現(xiàn)（輕響亮漸大更響亮漸弱停）。2師讀：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了?！?一開始下的就是大雨。掌聲要強。

12、（學生分兩組，一組讀，二組拍手。）（引導學生拍手聲音跟著變化：強更強漸弱）師：（讓生抬頭看出示的雷雨中插圖），你看，雨下得更大了，雨連成了線就像潑水一樣從天上傾瀉下來；閃電更亮了，雷聲更響了。如果你正站在窗前透過雨幕往遠處望去，你會看到什么？看不清！因為雨太大了。) 怎樣的拍手聲音來表現(xiàn)？“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?！保▽W生分兩組，一組讀，二組拍手。）“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”（學生分兩組，一組讀，二組拍手。）3.師：兩個組交換過來，一組用掌聲的強弱變化拍手，二組用聲音高低變化來朗讀展示讀課文?！皣W，嘩，嘩，雨下起來了。（強）雨越下越大。往窗外望去，樹哇

13、，房子啊，都看不清了。（更強）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保u小、弱了）4.師：剛才我們用拍手和讀書的配合來表現(xiàn)了雨的變化，現(xiàn)在你能用你的聲音來表現(xiàn)雷雨中這三段描繪的景象嗎？（生：能。）（齊讀）“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了?！保ㄈ┭凶x“雷雨后”。（8）1師：我們知道，夏天的雷雨來得快，去得也快，漸漸地、漸漸地，雨就停了。你看（出示雨后圖）說說你從圖上看到了那些現(xiàn)象？生：一條彩虹掛在天空。師：說的真好，你看用了一個“掛”，多形象??！師：還能怎樣描述？ 生：一條 的彩虹掛在天空。（用不同的詞語形容彩虹

14、，“用的詞語非常好”。）師：你看雨后彩虹出現(xiàn)了，它彎彎的，你看著像什么？ 生：像一條大蟲子。師：你和古人的想法、智慧一樣，古人也是這樣想的。（解說“虹”的由來）古人看到彩虹總是出現(xiàn)在雨后天晴之時，你看它弓著身子，就像是一種大蟲子。所以，古人造字時，就根據它的樣子造了“虹”這個字。剛開始就是花了一個在天上飛著的大蟲子。指著第一個象形字“虹”再讓生看“虹”字的發(fā)展演化過程。練寫“虹”字：這個字是我們要寫會的字。寫時蟲和工都要瘦一些才行。（師板演筆順后，讓生坐端正、拿起筆、在本子上認真練寫兩遍。）2.師：（出示雨后風景圖，讓生坐正，看屏幕）發(fā)揮你的想象，雨后除了美麗的彩虹，你還看到了什么？仿佛還聽到

15、了什么，聞到了什么？生：談自己想象到的雷雨后的景象：我看到了 仿佛聞到了 仿佛聽到了 3.剛才同學們說了這么多的現(xiàn)象，想象真豐富。非常棒！現(xiàn)在我們來換換腦筋，輕松一下。老師收集了一些雨后景色的圖片，請同學們欣賞一下，看看有怎樣的感受？（讓生欣賞課文內容的動態(tài)圖片和雨后風景圖片。）4.師：感覺怎樣？（生：太美了！）景色多美呀！5.師：放眼望去，從天空到池塘，從地面到樹上，到處都是那么的清新，到處都生機勃勃，真美?。‖F(xiàn)在讓我們也一起把這雨后美麗的景色美美地讀出來吧?。ǔ鍪?- 8段，看著課件，配樂齊讀。）天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又