小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-詩歌里的黃河

1、詩歌里的黃河成都市金建小學 王爽執(zhí)教年級：六年級選文篇目：浪淘沙（其一）、西岳云臺歌送丹丘子（節(jié)選）、送魏郡李太守赴任（節(jié)選）、涼州詞教學目標：在理解詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌。引導學生通過抓住詩中黃河的特點，體會詩句所表達的情感。在詩歌的比對讀議中，感悟詩人不同的性格特點對詩句的情感表達所產(chǎn)生的影響。教學重難點：1、引導學生通過抓住詩中黃河的特點，體會詩句所表達的情感。2、在詩歌的比對讀議中，感悟詩人不同的性格特點對詩句的情感表達所產(chǎn)生的影響。教學過程：看圖，揭課題（出示黃河圖片）師：同學們，能看出是哪條河嗎？你是怎么看出來的？2、揭題：黃河洶涌澎湃，從遙遠的古代流淌至今，它孕育了生命，

2、也孕育了文化，因而它一次次地出現(xiàn)在歷代的詩詞中。今天，我們就一起來聊一聊詩歌里的“黃河”。品讀浪淘沙，總結(jié)學習方法復習：出示浪淘沙師：這是一首我們學過的詩歌，請一位同學讀一讀。感知黃河師：在這首詩中，你看到了怎樣的黃河？（方法：通過抓關(guān)鍵詞或想象畫面的方法抓住黃河的特點）師：其實，此時的劉禹錫剛剛被連續(xù)降了好幾級官職，這對于一個朝中官員來說，是巨大的挫折。你覺得劉禹錫被挫折打敗了嗎？3、帶著理解誦讀古詩，感受詩人豁達的情懷通過對比詩歌，體會不同的“黃河”為詩歌帶來的不同情感（一）自學兩首古詩1、生讀自學提示：小聲讀兩遍古詩，借助注釋、參考譯文理解詩意。感受詩歌描述的黃河，想一想從詩句中體會到怎

3、樣的情感，填寫表格。2、自學：學生根據(jù)自學要求獨立學習。（8分鐘）（二）感知西岳云臺歌送丹丘子（節(jié)選）1、分享對詩句中黃河特點的感知及對詩人情感的理解，并說一說依據(jù)2、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀西岳云臺歌送丹丘子（節(jié)選）（三）統(tǒng)整：以表格的形式與浪淘沙做對比，發(fā)現(xiàn)“抓住詩中黃河的特點，可以幫助我們理解詩中的情感”。（四）感知送魏郡李太守赴任（節(jié)選）1、分享對詩句中黃河特點的感知及對詩人情感的理解，并說一說依據(jù)2、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀送魏郡李太守赴任（節(jié)選）（六）統(tǒng)整：1、以表格的形式與前兩首做對比，發(fā)現(xiàn)“同是黃河，都有長，情感卻不同”2、出示三位詩人簡介，發(fā)現(xiàn)“詩人性格不同，觀察黃河角度不同，所以詩歌所表達的情感不同”。四、師生共讀涼州詞出示涼州詞，指名生讀，初步感知出示詩人簡介生討論，教師引導得出結(jié)論：涼州詞雖極力渲染邊疆的士兵不得回家的哀怨，但卻不是頹喪之情，而是慷慨悲壯之感創(chuàng)設(shè)情境，誦讀涼州詞統(tǒng)整：讀詩時，不能單純從詩句感受詩意，還要聯(lián)系作者的性格特點，兩者相結(jié)合，才能更好地體會詩歌所表達的情感?？偨Y(jié)描寫黃河的詩歌成百上千，詩人筆下的黃河各有特點