小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-書戴嵩畫牛-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、書戴嵩畫牛課前:背誦小古文。一、導(dǎo)入課題唐代著名畫家戴嵩畫了一幅斗牛圖，到了幾百年后的宋代，關(guān)于這幅圖，蘇軾寫了一篇文章(課件出示課題)，請同學(xué)們伸出手和老師一起板書課題。1.抽生讀課題。你們?yōu)槭裁丛凇皶焙笸ｎD？（因?yàn)檫@個(gè)故事可能是寫代嵩畫牛的故事）同學(xué)們，在此處做個(gè)停頓的標(biāo)記，注意朗讀停頓。我們一起來讀（齊讀）二、通讀，知文意那這篇文章究竟寫了什么呢？我們得好好讀一讀。出示學(xué)習(xí)提示：1.請大家借助拼音讀準(zhǔn)生字，并注意多音字的讀音。（一）抽生讀文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，他是不是把字音讀準(zhǔn)了？（課件出示全文）1.他是不是把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了？我們看這個(gè)字?！八鶎氁园贁?shù)”這里的“數(shù)”要讀哪個(gè)音呢？要確定

2、它的讀音，就要看看他是什么意思？（課件出示兩個(gè)不同讀音的意思）這個(gè)“以”在句中是“用”的意思。數(shù)學(xué)老師教大家兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，那是“二、四、六”“以十?dāng)?shù)”那是“10、20、30”“以百數(shù)”那是“一百、兩百、三百”他藏的寶貝，要用百來干嘛？（數(shù)一數(shù)）。所以，“數(shù)”在句中應(yīng)該讀第幾聲？（第三聲）把音注在書上。我們一起來讀第一自然段。注意讀準(zhǔn)字音。2.這個(gè)曝也讀對了，這個(gè)字是什么意思？（曬的意思）我們學(xué)過一個(gè)成語叫（一曝十寒）3.齊讀二、釋疑，知文意P 1.借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。2.用“？”標(biāo)出不理解的詞句，同桌討論。1.學(xué)習(xí)需要分享，誰還有不理解的詞句？（抽生自由說，隨機(jī)點(diǎn)撥：前一個(gè)“軸

3、”是“一幅”，后一個(gè)“軸”是“畫軸”）2. 重點(diǎn)理解品讀：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。相機(jī)出示兩幅圖：（1）今乃掉尾而斗，是哪一幅？（第2幅）（2）前一幅是哪句話？（尾搐入兩股間）（3）抽生讀此句：此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣。（4）“謬”就是（生接）“錯(cuò)誤”。你說這幅斗牛圖畫錯(cuò)了，理由是什么？你肯不肯定？（肯定）那你讀得時(shí)候要堅(jiān)定點(diǎn)！再讀！如此自信，這樣堅(jiān)定，換一個(gè)語氣更強(qiáng)的標(biāo)點(diǎn)符號，誰來試試？（課件出示“！”）3.品讀：拊掌大笑（1）牧童說話時(shí)是拊掌大笑，“拊掌大笑”是什么樣子？想象一下，他的表情、動作。你們也來練一練。（2）誰

4、來當(dāng)當(dāng)小牧童，加上表情，帶上動作，演一演。4.品讀：處士笑而然之眼前有個(gè)這么可愛又聰明的牧童，處士是笑而然之。（出示課件）“然之”在注釋里的意思是：認(rèn)為他說得對。我們把“然之”分一分：“然”的意思是“認(rèn)為對的”，那“之”指的是（生接）“他說的話?！边@一段里還有一個(gè)“之”，在哪兒？（一日曝書畫，有一牧童見之）這個(gè)“之”指的是什么呢？（斗牛圖）原來，文言文中的“之”既可以代人，也可以代物，還可以代事。這種用法就叫“用作代詞”。讀懂文言文一點(diǎn)兒不難。我們只要抓住一些關(guān)鍵詞，再添加一些詞，又聯(lián)系生活實(shí)際，文章的意思就讀懂了。這篇文章里有兩個(gè)主要人物，是誰？（杜處士和牧童）（B板書:杜處士 牧童）兩個(gè)人

5、圍繞斗牛圖發(fā)生了一件有趣的事。（板書牛）有一天，杜處士在他在干嘛？（曝書畫）課文用了一個(gè)字來說明，是哪個(gè)字？（曝）這是課文要求掌握的生字，我們一起寫，左邊是個(gè)日。右邊四筆，應(yīng)該是點(diǎn)提撇點(diǎn)。（生書空）那小牧童，你能不能也用一個(gè)字講講他在干什么呢？（笑）我們抓住了主要人物，講清了事件，就抓住了文章的主要內(nèi)容。三、講故事1.現(xiàn)在，我們用自己的話連起來講一講這個(gè)故事。（抽生說）2.他講得好不好？（好）和作者蘇軾講得一樣好。想不想比他們講得更精彩？（想）精囊妙計(jì)：猜一猜，有哪些好方法可以把故事講得更精彩？（感情、語速、配動作和表情）如果你能加入想象（板書：想象），這樣來講故事，就會讓故事的內(nèi)容更豐富。這

6、個(gè)故事可以加入哪些想象呢？（人物動作、語言、神態(tài)、心理）3.我們轉(zhuǎn)換一下角色，來講一下這個(gè)故事。（課件出示）請你任選杜處士或者牧童的角度，加入想象講講這個(gè)故事，自己先練一練。（生自由練習(xí)，師巡視）1.我先請一位杜處士，誰來？（生師隨評）2.我再請一位牧童，誰來？（生師隨評）四、悟理這則故事不僅有趣，里面還藏著一個(gè)道理，在課文的哪里呢？P耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢（說意思）畫牛當(dāng)問（牧童 ） 教學(xué)當(dāng)問（老師）為什么?當(dāng)我 （遇到什么困難），應(yīng)當(dāng)問 （誰）， （為什么？）（ ）當(dāng)問（ ） （ ）當(dāng)問（ ）齊讀以上三排：你懂了什么？雖然這個(gè)戴嵩的牛畫得很好，但是對牛的認(rèn)識是缺乏的。別看這個(gè)牧童小，但是他對牛非常理解。所以，我覺得各行各業(yè)都有專業(yè)從事經(jīng)驗(yàn)的人。（三百六十行，行行出狀元）師小結(jié)：這篇文言文暗示了實(shí)踐出真知和藝術(shù)源于生活的深刻道理。同時(shí)，它也告誡人們不要迷信權(quán)威，要從客觀實(shí)