數(shù)學(xué)《圓柱的認(rèn)識》

1、 PAGE 3圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，老師這有一張白紙，現(xiàn)在，我想讓這張紙站立起來?。ń處熝菔炯垯M站、豎站怎么都不行）怎么站不起來呀？同學(xué)們能想辦法幫幫老師嗎？（請學(xué)生拿出紙試驗，并到前面展示。）可能會出現(xiàn)以下幾種情況：利用已有的知識和新獲取的信息思考回答問題運(yùn)用生活實例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)。同時又為課題的引入作鋪墊。二、探索新知1.整體感知圓柱（1）教師利用課件出示大型建筑的支柱、筆筒、崗?fù)さ葘嵨飯D：指出：這里的支柱、筆筒、崗?fù)さ闹黧w部分都是圓柱，人們把許多建筑物設(shè)計成圓柱形狀，以增加立體感和美感。 利用課件從上述實物圖形中抽象出圓柱幾何

2、圖形。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：圓柱上下兩個底面是完全相同的兩個圓。3、教師出示兩個高、低不同的圓柱，提出問題：哪個圓柱比較高，為什么？4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：圓柱的高低與圓柱兩個底面之間的距離有關(guān)。找找生活中圓柱形的物體。 操作感知認(rèn)識各部分（1）看看、摸摸手中的圓柱形物體，同桌討論：圓柱有幾個面？這些面有什么特征？（2）學(xué)生交流，初步感知圓柱有三個面，其中有兩個面是平面，是兩個圓，叫做圓柱的底面；還有一個面是曲面，叫做圓柱的側(cè)面。（3）說說手中圓柱各部分名稱。（4）感知圓柱上、下兩個底面的關(guān)系。觀察、議論，并說出自己的做法。認(rèn)識圓柱的高測量圓柱的高.認(rèn)識圓柱側(cè)面展開圖（1）猜一猜：如果把圓柱側(cè)面沿高剪開再展

3、開，它會是什么形狀？（2）剪一剪：拿出貼有商標(biāo)紙的飲料罐，沿著它的一條高剪開，然后展開攤平（會得到一個長方形）（3）議一議：展開后得到的長方形的長和寬與圓柱有什么關(guān)系？（4）集體交流，形成共識：長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。通過學(xué)生看、摸、討論等活動認(rèn)識圓柱的各部分。學(xué)生通過比較提出疑問，而后獲得新的知識三、鞏固深化，應(yīng)用拓展下面哪些圖形是圓柱？指出下面圓柱的底面、側(cè)面和高火眼金睛：圓柱的高只有一條。（）圓柱兩底面之間的連線叫做圓柱的高。（）畫龍點睛已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米，側(cè)面展開圖的長是（）厘米，寬是（）厘米。把一個圓柱的側(cè)面展開得到一個正方形，這個圓柱底面半徑是3分米，圓柱的高是（）分米。動手實踐把一張紙圍成一個圓柱認(rèn)真解答習(xí)題趁熱打鐵，鞏固這節(jié)課的內(nèi)容。四、全課小結(jié)，鞏固提升這節(jié)課，通過大家的主動探究，我們認(rèn)識了立體圖形圓柱，請大家回顧一下，你都知道了什么？跟隨教師一起回憶本