臨床護理教學

1、臨床護理教學臨床護理教學第1頁臨床教學臨床帶教內容組織管理臨床帶教方法教學查房質量控制教學基礎技能內 容2臨床護理教學第2頁一、組織管理（一）建立實習帶教體系護理部成立教研室（教學組）科室成立教學小組 護理部主管教學主任教研室主任內科教學組長帶教老師外科教學組長帶教老師內科科護士長病區(qū)護士長帶教組長帶教老師外科科護士長病區(qū)護士長帶教組長帶教老師婦兒科科護士長病區(qū)護士長帶教組長帶教老師門急癥科護士長病區(qū)護士長帶教組長帶教老師3臨床護理教學第3頁（二）制訂臨床教學帶教計劃一、組織管理教學總目標輪科計劃各科實習計劃4臨床護理教學第4頁實習目標帶教內容帶教方法實習評價知識目標技能目標態(tài)度目標專員帶教法

2、示范演示法業(yè)務講座法病例討論法學生評價老師評價科室實習計劃5教學綱領要求臨床護理教學第5頁二、帶教內容（業(yè)務要求）1. 培養(yǎng)理論聯絡實際能力。2. 培養(yǎng)學生決議能力和處理問題能力。3. 熟練掌握內、外、婦、兒等護理基礎技能和?？谱o理知識。4. 獨立完成護理病程統(tǒng)計, 能夠幫助醫(yī)生完成治療，做好全方位護理工作。5. 參加科室組織專題講座、病例討論、護理查房，具備一定組織能力和護理教育能力。6.在老師指導下參加科研活動，閱讀參考文件，撰寫論文，培養(yǎng)護理科研能力。6臨床護理教學第6頁二、帶教內容（科室要求）進行入科教育，確定本科室?guī)Ы汤蠋熞罁嵙曈媱澮?，確定每七天實習重點，做好詳細安排，檢驗實習綱

3、領完成情況。將每七天教學內容細化，制訂出可操作目標（如：護理查房、小講課可詳細安排在哪一日進行，小講課題目、采取形式、誰主持，哪些人參加等等。4. 對實習生進行考評，寫好科室評語。5. 實習結束時，進行出科考評，評定成績，填寫考評表。7臨床護理教學第7頁專員帶教法 是一個個體化教學方法。 學生可觀察到帶教老師天天工作。 老師對學生實習進行監(jiān)督、指導。 三、帶教方法 8臨床護理教學第8頁9個案分析法 選擇經典（或特殊）病例及時組織學生討論總結經驗、教訓同學講話，充分討論帶教老師小結 三、帶教方法 9臨床護理教學第9頁10示范演示法直觀、形象、標準示范；用于?？撇僮骰螂y度較大基礎護理操作。三、帶教

4、方法 10臨床護理教學第10頁11情景模擬教學法 模擬臨床工作情景個別或全部進行訓練，使護生有如臨其境之感。 能有效地鍛煉護生應急處理能力。常見于臨床少見少遇緊急情況訓練 。三、帶教方法 11臨床護理教學第11頁12專題講座選擇特殊病例、經典重癥個案為主題，由經驗豐富護士或醫(yī)生主講，介紹該疾病發(fā)生、發(fā)展和護士在這一事件中所需具備正確思維方式，搶救步驟等。 三、帶教方法 12臨床護理教學第12頁13四、教學查房 臨床帶教老師，依據教學綱領要求，選擇查房對象，經過護生病情匯報，責任護士補充，帶教老師護理查體，對所查病人護理方案、護理辦法、護理效果進行評價分析指導，對疾病包括相關知識、前沿信息進行討

5、論講解指導過程，稱為護理教學查房。 13臨床護理教學第13頁四、教學查房用物準備基礎用物：查房車、必要影像資料、血壓計、聽診器、體溫計、手電筒、壓舌板 ?？朴梦铮浩こ摺⒖墼\錐用具等醫(yī)療病歷、護理病歷等14臨床護理教學第14頁四、教學查房位置病人右側：查房者病人左側：按職稱高低依次護士長、責任護士、護士、護生。 人多，能夠站床尾床尾：傳遞物品護士、物品車15臨床護理教學第15頁四、教學查房目標：印證和鞏固學生所學知識主持：教學組長或帶教老師病例：按教學綱領計劃，選擇有?？铺攸c病例16臨床護理教學第16頁四、教學查房程 序該病人責任護生匯報病例，責任護士補充 帶教老師對病人進行全方面查體 帶教老師

6、總結責任護生匯報及護理情況 帶教老師指導護生對該病人護理辦法帶教老師提問、解答護生問題帶教老師介紹該疾病治療護理前沿信息查房者總結17臨床護理教學第17頁 目標明確、重點突出 內容正確、語言規(guī)范 板書工整、儀表大方 結構緊湊、方法恰當 五、老師教學基礎技能 怎樣上課一堂課18臨床護理教學第18頁五、老師教學基礎技能備課技能教案書寫技能講授技能體態(tài)技能板書技能 19臨床護理教學第19頁備課技能1、熟悉教材及講課內容2、設計教學方案（教學內容、教學方法、教學進度等）3、選擇教學媒體4、書寫教案 五、老師教學基礎技能 20臨床護理教學第20頁書寫教案 書寫教案：講授課題名稱 腸梗阻術后護理 此次課（本單元）教學目標： 明確腸梗阻手術過程 能正確進行術前（后）準備 能對術后并發(fā)癥進行準確判斷 對教材重點、難點，關鍵內容分析 并發(fā)癥觀察與護理 講授內容及時間； 40分鐘 確定教學方法（小講課、護理查房）： 教學查房 準備教具 五、老師教學基礎技能 21臨床護理教學第21頁 講稿除主要數據、概念外，應該按照老師自己思緒，用自己語言寫，才便于使用。 編寫講稿 五、老師教學基礎技能 22臨床護理教學第22頁講授技能講授是老師經過語言，系統(tǒng)地向學生傳授知識方法;是一個最基礎傳統(tǒng)教學方法。 五、老師教學基礎技能 23臨床護理教學第23頁教學組織機構儀器設備帶教老師資格確認帶教計劃 帶教統(tǒng)計