讓幼兒在快樂中發(fā)展

1、教課資料范本讓少兒在快樂中發(fā)展編輯：時(shí)間：我們以為.少兒的在園生活應(yīng)以快樂和發(fā)展為根本追求目標(biāo).即少兒應(yīng)在快樂中生活.在快樂中學(xué)習(xí).在快樂中獲取充足的發(fā)展。別的.教師不 單應(yīng)關(guān)注少兒此刻的快樂與發(fā)展.并且要為他們一世的樂學(xué)、會(huì)學(xué)打基礎(chǔ) . 實(shí)現(xiàn)其一世的可連續(xù)發(fā)展。少兒快樂.教師也快樂。教師快樂地工作.在和孩子們共同學(xué)習(xí)的 過程中快樂地成長.是我們追求的理想境地。為了保證少兒能在快樂中獲取充足的發(fā)展.我們課題組重申.應(yīng)按照以下五項(xiàng)原則。整體性原則為使少兒教育更為有效.應(yīng)把少兒教育的多個(gè)維度視為一個(gè)整體 .或 重申幾個(gè)維度之間的協(xié)調(diào).使其發(fā)揮整體作用。少兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)蘊(yùn)涵在生活、游戲活動(dòng)中。教師應(yīng)擅

2、長抓住生活和 游戲中的教育時(shí)機(jī).深入發(fā)掘其教育價(jià)值.把少兒的一日生活整合為一 個(gè)有機(jī)的整體。各個(gè)領(lǐng)域的教育互相浸透.整體施教。X X市少兒園教育大綱 中固然把少兒園的教育區(qū)分紅健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域.并且每個(gè)領(lǐng)域也有相對(duì)獨(dú)立的教育內(nèi)容 .但事實(shí)上.少兒在參加任何一個(gè)活動(dòng)時(shí).都不行能孤立地獲取某一方面的發(fā)展 .少兒活動(dòng)自己就有多 種教育的價(jià)值.不用特別重申某一點(diǎn)而存心忽視其余。所以 .我們主張以 少兒的詳細(xì)活動(dòng)為載體.使少兒子在多領(lǐng)域綜合性地發(fā)展。班級(jí)教師（包括保育員）形成教育整體。當(dāng)前教師上下午倒班制 度.客觀上致使了上下午班教師教育的不一致。下午班的教師上午不進(jìn)班.不認(rèn)識(shí)上午少

3、兒的活動(dòng).而盡管按自己備課的內(nèi)容組織少兒；相同 .上 午班的教師下午也不進(jìn)班.也不知道前一天下午少兒做了什么 .盡管按自 己的計(jì)劃去履行。這樣上下午班的教師在無心中互不連接.造成了教育效益的低下。為保證教育的一致性和連續(xù)性.我們主張兩位教師的上班時(shí)間 前后錯(cuò)開.減少教師在備課室的時(shí)間.增添兩位教師同時(shí)在班上的時(shí)間。一段時(shí)間的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)整體。當(dāng)前有些少兒園的教育內(nèi)容安排方法是參照中小學(xué)排課表的方法進(jìn)行的.如兩節(jié)語言活動(dòng)被分別安排在周一和周三.兩節(jié)計(jì)算活動(dòng)被安排在周二和周四等。在少兒園的實(shí)質(zhì)表現(xiàn)是上午班老師就某一個(gè)教育內(nèi)容剛給孩子開了一個(gè)頭.下午班老師常常就“不要了”、“不談了”.另開一個(gè)頭.而次日上午班老師又不可以連接前一天下午班老師所講的內(nèi)容。為了戰(zhàn)勝以上缺點(diǎn).我們主張教育內(nèi)容按某一主題（或稱項(xiàng)目）系列化地進(jìn)行.