小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-《曹沖稱象》

1、4 曹沖稱象【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識14個生字，會寫9個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。 3.練習(xí)用自己的話講述這個故事。 4.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力?！窘虒W(xué)重點】 識字、寫字，正確、流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】 通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙?！菊n時安排】 二課時。 第一課時課時目標(biāo) 1.認(rèn)識14個生字，會寫9個生字,認(rèn)讀生字組成的詞語。 2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。 教具準(zhǔn)備 1.教學(xué)課件。 2.模擬稱象的演示道具，

2、如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。 教學(xué)過程 一、談話引入課題，質(zhì)疑課題，激發(fā)閱讀興趣 1.引入課題 同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?都用什么稱呀?（課件出示1）(出示秤稱實物畫面)那，大家見過有人稱大象嗎?（課件出示2）(出示大象畫面)是呀，大象又高又大，怎樣稱出它的重量呢?今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事曹沖稱象(板書課題)，看看人們是怎樣稱大象的。 2.圍繞課題質(zhì)疑 看到這個課題，大家想知道什么呢?(學(xué)生可能會提出“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底有多重”等問題對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問

3、題) 二、自讀課文，了解故事內(nèi)容 1.學(xué)生自由朗讀課文23遍提醒學(xué)生（課件出示3自學(xué)要求）把句子讀通順，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。 2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果如果有的學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。 3. （課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了 的故事。 (學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”更好，應(yīng)給予充分肯定) 二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想可以找哪些朋友。 2.朗讀課文: （課件出示5） （1）給課文標(biāo)好自然段； （2

4、）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；（3）把課文讀正確、讀連貫。 三檢查預(yù)習(xí) 出示生字（課件出示6） zh zu chn n zhn rn d su chun 柱 做 秤 桿 站 然 底 歲 船 co chn yun y ln zhn lin kn xin zh 曹 稱 員 議 論 重 量 砍 割 線 止 1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻音的區(qū)別。 “柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、歲、曹”是平舌音?！叭?、站、桿、論、砍、線”是前鼻音。“稱、秤、重、量”是后鼻音，“論”是邊音。 2.自由練讀。開火車讀。 3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。 四

5、再讀課文，整體感知。1. 曹操想知道大象的重量，官員們都想出什么辦法？（課件出示7）（有的說造一桿大秤稱） 2曹沖想出了什么辦法？ （課件出示8） （曹沖想出了一個好辦法，先把大象趕到船上，記下船吃水的位置，再把大象趕下船，裝上石頭，到原來的位置，然后稱石頭就行了。） 3結(jié)果怎樣？ 按照曹沖的辦法，果然稱出了大象的重量。 4.指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好曹沖稱象辦法的句子。 五識記生字，寫字指導(dǎo) 1.（課件出示9）出示生字：“柱、桿、做、站、然、底、秤、歲、船”。 2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？怎樣才能把這個字寫好？ （1）加一加：“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“桿”

6、?！傲ⅰ奔印罢肌笔恰罢尽保柏椤奔印肮省笔恰白觥?。 （2）換一換：“低”換掉“亻”加“廣”是“底”，“沿”換掉“氵”加“舟”是“船”。 （3）（課件出示10）猜謎語：“山下有夕陽”就是“歲”。“平衡的禾木”是“秤”。3.師重點指導(dǎo)“然、底”。（板書：然 底）（課件出示11）出示“然、 底”田字格課件。 “然”上部左右兩個長方形，緊緊靠在一起，“犬”改捺為點，整個字呈上收下放狀。 “底”字，橫不要寫得過長，撇都要寫成長斜撇，廣字旁的上點在橫畫中間的上方。 4.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 六反饋檢查。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。 2.小組合作

7、，給生字找朋友，看哪個組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。 第二課時 課時目標(biāo)1.練習(xí)用自己的話講述這個故事。 2.通過讀讀比比，初步領(lǐng)會在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、明確、有力。 3.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 教具準(zhǔn)備 1. 教學(xué)課件 2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象(要有一定的重量)、小石塊等。教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。 2.復(fù)習(xí)詞語：柱子 做秤桿 站出來 果然 七歲 上船 曹沖 議論 砍倒 重量 官員 為止 一條線 （

8、1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。 （2）開火車認(rèn)讀詞語。 3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 誰能把這個故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他同學(xué)補充。 4.繼續(xù)學(xué)習(xí)4曹沖稱象。（板書：4 曹沖稱象）二、分步細(xì)讀，重點感悟讀懂各段意思，重點感悟曹沖稱象辦法的巧妙。 1.指名朗讀第一自然段 2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”（課件出示12大象圖片）感悟大象“又高又大”。 (1)指名朗讀 (2)學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出示（課件出示13大象又高又大的語句）“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，體會大象“又高又大”。 （3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言

9、：（課件出示14） 大象的身子像(堵墻) 大象的身子還像( )。 腿像(四根柱子) 腿還像( )。 (4)指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣 3.學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的稱象辦法 (1)四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色朗讀 (2)思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們的辦法好嗎?為什么? (板書：官員們造大秤) 4.學(xué)習(xí)第4自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。(1)自由朗讀，要求讀熟 (2)教師出示“再然后”等表示承接關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法再指名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清楚了。 (3)實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具實驗演示

10、曹沖的稱象辦法教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀察。（課件出示15圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上船，畫一條線 趕象上岸，裝上石頭 稱石頭 （板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭） (4)思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎?為什么?(通過討論，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，從而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙) 5.指導(dǎo)朗讀最后一個自然段，注意“微笑著”“果然”這兩個詞的語氣。 三、升華認(rèn)識，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹沖怎么會想出這么個好辦法呢? (絕大多數(shù)學(xué)生會說曹沖善于觀察、肯動腦筋，這也正確深層次探究曹沖怎么會想出這么個好辦法，則緣于他善于聯(lián)想秤提不動大象，曹沖想到船載得起；又聯(lián)想到石頭，石頭可以代替大象因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識曹沖善于聯(lián)想的特點。) 2.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，有的同學(xué)還知道比利時的小英雄撒尿澆滅導(dǎo)火索的故事，那么在生活中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢?還有什么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍阆朕k法，好嗎? 學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。 四、完成課后第3題（課件出示16課后第3題） 1.自由朗讀句子，再指名朗讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出正確的語氣