小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-狐貍分奶酪 教學設計

1、教科院附屬學校西區(qū)語文教研創(chuàng)享性課堂教學設計表名稱 識字教學 科目 語 文 年級 二年級 教師 謝 芳 教學內(nèi)容狐貍分奶酪上課時間 年 月 日第 周 星期 第 節(jié)學情分析 二年級上期學生已掌握了一些識字方法，能夠自主發(fā)現(xiàn)并總結。通過一年多的學習，孩子們已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，并明白一些淺顯的道理。本課通過故事的形式讓孩子通過一些思考自己明白一些簡單的道理。教學目標1. 通過字理識字的方法，認識“酉字旁”及其演變過程；2. 能借助動作演繹的方式，正確理解“撿”和“嚷”的意思；3.通過字詞復現(xiàn)的方式學習“勻”和“嚷”，加深對詞句的理解；4. 通過語言和動作揣測人物內(nèi)心活動，讀出人物相應的語氣

2、。教學重難點1.正確體會狐貍分奶酪時的心理及其動作的意味。2. 通過語言和動作揣測人物內(nèi)心活動，讀出人物相應的語氣?！皠?chuàng)享性課堂”突出體現(xiàn)點（至少寫2點）1通過小組合作，引導學生學會并自主發(fā)現(xiàn)更多識字方法。2多種形式朗讀，關注學生的閱讀體驗，探究熊哥倆和狐貍的性格特征。創(chuàng)享課堂模式初步提煉自主發(fā)現(xiàn)，交流分享。教學準備課件 字卡 教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、動畫導入，引出課題。二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。三、深入學文，了解性格特點。四、三分奶酪，感受狐貍本性。五、回顧板書，小結課文。1.播放動畫：貓和老鼠中的“奶酪爭奪戰(zhàn)片段”。2.孩子們，在剛才的動畫片里，你們注意到老鼠和蒼蠅搶的是什么

3、東西嗎？ （出示奶酪圖片及文字）3.出示“酪”的生字卡片，指名讀，齊讀。4.運用字理識字的方法理解“酉字旁”。酉字旁表示酒或者是因發(fā)酵制成的食物。比如說豆子和小麥發(fā)酵可以得到醬油，大米發(fā)酵可以得到米醋。牛奶發(fā)酵可以得到奶酪。5.引出課題，齊讀課題，質(zhì)疑課題。（一）學生初讀課文。1就讓我們帶著這些疑問去課文中找找答案吧！出示自學要求一：a.自讀課文，讀準字音、讀通句子；b.圈出不認識的生字，多讀幾遍；c.同桌小組交流識字方法。（二）交流反饋。1.集中出示詞語。（小老師領讀）2.根據(jù)老師給的提示來說說這個故事的主要內(nèi)容：課文主要講了（ ）在路上（ ），哥兒倆拌起嘴來。這時，（ ）主動來幫忙，最后卻

4、把奶酪（ ）的故事。 同桌之間互相說一說。 抽生分享。 （出示課文第一自然段，指名讀。）1思考：哥倆發(fā)生什么事情了？2.出示“撿”，指名讀，齊讀，做動作。3.那么，對于這塊撿到的的奶酪，哥倆什么心情？（ 高興極了） 4.確實是高興壞了。但是對于這一塊奶酪，哥倆卻不知道怎么分。出示生字卡片“倆”，指名讀，齊讀。5.這個字可以怎么記呢？（舉例）6.照理說，兄弟倆的關系應該是（很好的），可是故事中的熊哥哥和熊弟弟關系好嗎？（不好），你從哪里讀出來？（拌起嘴來）7.“拌嘴”是什么意思？他們會吵些什么呢？ （一）（出示自學要求二）1輕聲讀課文2至9自然段，找出狐貍分奶酪的語句。狐貍是怎么分的呢？2請你用

5、橫線劃出狐貍分奶酪的句子。（二）逐段講解，學習生字，剖析狐貍的心理。（第一次分奶酪）1學習第3-5自然段，學習生字“幫”，找朋友，分角色讀狐貍和小熊說的話。2你們覺得狐貍是真心幫助兄弟倆嗎？你從哪里看出來的？猜想狐貍“笑了笑時心里的想法”。再讀這段話。3 出示第6自然段，出示生字“勻”，和“嚷”。 4接下來狐貍怎么分的呢？（出示第7自然段）找出描寫狐貍動作的詞語（瞧了瞧，咬）狐貍怎么瞧的？（仔細）真的是仔細嗎？不是，其實是裝模作樣。這樣裝模作樣一番后，說著（齊讀）這一口咬下去，把奶酪咬勻了嗎？（出示生字卡片“勻”）學生回答：沒有。是啊，又沒分勻！難怪兩只小熊又嚷了起來（出示生字卡片“嚷”）兄弟

6、倆又嚷了什么？出示第8自然段，生讀。5于是，狐貍開始了它第三次分奶酪。請小朋友們自由朗讀第9自然段，圈一圈“咬”字在課文中出現(xiàn)了幾次。（出現(xiàn)了4次）這回咬勻了嗎？出示“勻”的字卡。沒有，就在狐貍不停地咬的過程中，兄弟倆只能眼睜睜地看著奶酪越變越小，最后被狐貍全部吃光了，一點兒也沒剩下。6出示第10自然段。小朋友們，兩只小熊一開始撿到奶酪的時候（高興極了），卻因為不知道怎么分（拌起嘴來）。狐貍裝模作樣地來幫忙分奶酪，卻（故意分不勻），還以此為借口（不停地咬）奶酪。兩只小熊眼睜睜地看著奶酪被狐貍（全部吃光）了。認真看動畫片。猜測 “酉”的意思。學習“酉”提出疑問。自讀課文，疏通詞句。同桌交流。讀詞語。同桌交流。學習“撿”。發(fā)現(xiàn)“倆”的構字特點，學習