信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)七年級(jí)美術(shù)上（第五單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 中學(xué)七年級(jí)美術(shù)上（第五單元）義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 湘美版美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)喜慶吉祥的民間美術(shù)單元作業(yè)設(shè)計(jì)、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單兀名稱(chēng)美 術(shù)七年級(jí)第一學(xué)期湘美版喜慶吉祥的 民間美術(shù)單兀組織 方式0自然單?？谥亟M單兀課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1喜慶吉祥的民間美術(shù)第一課時(shí)喜慶吉祥的民間美術(shù)民間剪紙2喜慶吉祥的民間美術(shù)第二課時(shí)喜慶吉祥的民間美術(shù)中國(guó)結(jié)（平結(jié)）3喜慶吉祥的民間美術(shù)第三課時(shí)喜慶吉祥的民間美術(shù)中國(guó)結(jié)（吉祥結(jié)）二、單元分析（一）課標(biāo)要求在義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中，

2、本單元內(nèi)容屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本單元課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，通過(guò)了解以民間剪紙和中國(guó)結(jié) 為主的民間美術(shù)知識(shí)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，在提高自身審美水平的同時(shí)充分弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化，增 強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感。為使全體學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提高，在適應(yīng)素質(zhì)教育的要求下，要 選擇基礎(chǔ)性的、符合學(xué)生實(shí)際需求的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，并根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，避免 “一刀切”。注重美術(shù)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造，認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的價(jià)值，形成正確的價(jià)值觀。 本單元運(yùn)用剪紙和結(jié)繩等物質(zhì)材料和手段，圍繞中華傳統(tǒng)文化藝術(shù)常用的表現(xiàn)特征進(jìn)行設(shè)計(jì)與 制作，傳遞、交流信息，美化環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)，培

3、養(yǎng)實(shí)踐能力。（以上關(guān)于課標(biāo)要求的描述參考美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）中相關(guān)內(nèi)容：（1）課程 性質(zhì)：義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)持以美 育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培兀，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解 藝術(shù)，增強(qiáng)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，堅(jiān)定文化自信，提升人文素養(yǎng)，樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共 同體意識(shí)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。（2）課程基本理念：引導(dǎo)學(xué)生積極參與各 類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，豐富審美體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精 髓，增強(qiáng)中華民族自信心與自豪感；了解世界文化的多樣性，開(kāi)闊藝術(shù)視野，充分發(fā)揮藝術(shù)課 程在

4、培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用。重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的藝術(shù)感知及情感體驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和熱情，使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系/融合的過(guò)程中，形 成豐富、健康的審美情趣；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)課程的實(shí)踐導(dǎo)向，使學(xué)生在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多樣化實(shí) 踐中，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力。（3）課程學(xué)段目標(biāo)：能運(yùn)用造型兀素、形式原理和欣賞方 法，欣賞、評(píng)述世界不同國(guó)家和地區(qū)的美術(shù)作品，領(lǐng)略世界美術(shù)的多樣性和差異性，養(yǎng)成尊重、 理解和包容的態(tài)度。能運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代的工具、材料和媒介，以及習(xí)得的美術(shù)知識(shí)、技能和思 維方式，創(chuàng)作平面、立體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。能利用不同的工 具和材料，制作

5、或創(chuàng)作工藝品，體會(huì)傳統(tǒng)工藝“守正創(chuàng)新”的內(nèi)涵與意義。）（二）學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的欣賞能力，對(duì)美術(shù)作品也有自己的了解和偏好。本學(xué)年段學(xué) 生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，已經(jīng)掌握了探究式學(xué)習(xí)方法，并且喜歡自己創(chuàng) 作，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察、對(duì)比、討論，先讓學(xué)生了解單元內(nèi) 容，然后再進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師不宜把知識(shí)講得過(guò)于理論化，而應(yīng)當(dāng)多 結(jié)合生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谠O(shè)計(jì)體驗(yàn)中意識(shí)到設(shè)計(jì)的重要價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 可能對(duì)圖片更感興趣，所以本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)要注意從圖片本身出發(fā)，便于學(xué)生得出較為直觀 的結(jié)論，而不主張傾向于簡(jiǎn)單知識(shí)的

6、傳授。三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元作業(yè)目標(biāo)序號(hào)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)水平層級(jí)1欣賞優(yōu)秀的民間美術(shù)作品，了解民 間剪紙和中國(guó)結(jié)的主要類(lèi)別及其主要特 征，嘗試用語(yǔ)言或文字從藝術(shù)賞析的角 度進(jìn)行評(píng)價(jià)。了解民間美術(shù)的種 類(lèi)，以及民間剪紙和中國(guó) 結(jié)的主要特征。了解2學(xué)習(xí)民間剪紙和中國(guó)結(jié)基本的制作 步驟與方法，進(jìn)行完整的作品制作練習(xí)。了解民間剪紙和中國(guó) 結(jié)常用圖案和造型的寓 意，學(xué)會(huì)基本的制作方法。理解3以團(tuán)隊(duì)合作的方式，選擇某一主題（如蘊(yùn)含吉祥喜慶意義的窗戶(hù)等），進(jìn)行 設(shè)計(jì)練習(xí)（寫(xiě)出規(guī)劃方案、制作草圖和 繪制效果圖等），共同完成作品，并進(jìn)行 展示。在欣賞民間剪紙和中 國(guó)結(jié)作品的表現(xiàn)形式和特 征的基礎(chǔ)上，運(yùn)用

7、所學(xué)方 法，嘗試合作制作完整的 作品。理解4利用參觀、訪(fǎng)問(wèn)、市場(chǎng)調(diào)査或網(wǎng)絡(luò) 査找的方法，了解與研究本冊(cè)“設(shè)計(jì).應(yīng) 用”領(lǐng)域相關(guān)知識(shí)，用攝影、繪畫(huà)或文 字記錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計(jì)資源，并 對(duì)各種作品進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方 式，了解身邊的民間美術(shù) 作品在實(shí)際社會(huì)生活中的 運(yùn)用，收集相關(guān)資源，并 相互交流。運(yùn)用四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元以“設(shè)計(jì).應(yīng)用”為主要學(xué)習(xí)范疇。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，喜慶吉祥的民間美術(shù)包含“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)范 疇。設(shè)計(jì)思路是為學(xué)生掌握較為全面的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能奠定基礎(chǔ),遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律, 體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展階段性、連續(xù)性的特點(diǎn)。兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以剪紙和中國(guó)結(jié)為切

8、入點(diǎn)，引申和拓展出更為廣泛的民俗文化活動(dòng)，使 學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)活動(dòng)有較大興趣和較全面的了解。通過(guò)對(duì)智慧課堂的使用，引導(dǎo)學(xué)生自主 探究，收集整理相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。將每課的作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)部分。第一部分為前置性（課前）作業(yè)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，主 要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第二部分為基礎(chǔ)性作業(yè)（課中），多為檢査學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情 況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第三部分為開(kāi)放性作業(yè)（課后），學(xué)生根據(jù)自身情況完成作業(yè)，體現(xiàn) 分層教學(xué)理念。最后在單元質(zhì)量檢測(cè)中完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察，掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握情 況，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)的一致性和連續(xù)性。五、課時(shí)作

9、業(yè)第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課時(shí)作業(yè)目標(biāo)了解民間剪紙的基本常識(shí)，掌握剪紙制作的方法和步驟。能夠運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，獨(dú)立欣賞剪紙作品，并完成一幅剪紙作品的制作。激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)課前：準(zhǔn)備性作業(yè)（預(yù)設(shè)10分鐘）運(yùn)用智慧課堂推送預(yù)設(shè)問(wèn)題，預(yù)習(xí)課本P26-28頁(yè)，帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去感受一下民間剪 紙的魅力。（1）民間剪紙常出現(xiàn)在生活中的哪些場(chǎng)景中？（2）剪紙?jiān)谀媳狈礁饔惺裁刺卣?？?）你知道陰刻和陽(yáng)刻的區(qū)別嗎？（4）剪紙的圖案一般都包含一定的寓意，請(qǐng)列舉兩個(gè)。 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平1.能夠了解民間剪紙的基本常識(shí)。合格2.能夠回答提出的問(wèn)題且能

10、了解有關(guān)剪紙更多的知識(shí)。良好3.聯(lián)系生活及課本內(nèi)容回答問(wèn)題。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，輔助學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué) 習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。課中作業(yè)：實(shí)踐性作業(yè)（預(yù)設(shè)22分鐘）運(yùn)用希沃白板推送剪紙圖案，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。（1）猜猜小游戲（2分鐘）出示幾個(gè)常用的剪紙圖案，讓學(xué)生猜猜圖案的內(nèi)容和其所包含的美好寓意。（魚(yú)躍龍門(mén)、喜上眉梢、延年益壽）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖案的內(nèi)容。合格能夠準(zhǔn)確說(shuō)出圖案的內(nèi)容和內(nèi)涵，并用四字詞語(yǔ)加以概括。良好聯(lián)系生活及課本內(nèi)容說(shuō)出圖案的內(nèi)容，以及同實(shí)物相比做 了哪些改變（出示實(shí)物照片進(jìn)行對(duì)比觀察）。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：通

11、過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解剪紙的文化內(nèi)涵，增強(qiáng) 學(xué)習(xí)興趣，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。（2）完成智慧課堂推送的學(xué)習(xí)任務(wù)單作業(yè)（5分鐘），運(yùn)用智慧課堂推送學(xué)習(xí)任務(wù)單。喜慶吉祥的民間美術(shù)-一剪紙學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：自我評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，完成下面的小測(cè)試。（1）你知道哪些民間美術(shù)、。（至少填兩項(xiàng)）（2）剪紙常用在、你在完成過(guò)程中的感想：等生活場(chǎng)景。（3）北方剪紙以為特征，南方剪紙以為特征。（4）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)下面剪紙圖案包含的寓意：桃子 石榴 牡丹（5）課本P27頁(yè)的剪紙作品三多圖象征了哪三多？包 含著什么樣的祝愿？（6）剪紙的形式有單色剪紙、和等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能觀

12、察、思考并完成作業(yè)單。時(shí)長(zhǎng)5-6分鐘，做正確2-3題。合格能根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)并完成作業(yè)單。時(shí)長(zhǎng)3-4分鐘，做正確3-4題。良好輕松并快速完成學(xué)習(xí)單內(nèi)容。時(shí)長(zhǎng)2-3分鐘，全部正確。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)習(xí)單的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋性檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。（3）課堂質(zhì)量檢測(cè)實(shí)踐性作業(yè)：（15分鐘）以課本P28頁(yè)的民間剪紙常用的點(diǎn)紋、月牙紋、鋸齒紋等裝飾紋樣為范例，自主選擇至少 其中一種進(jìn)行剪、刻實(shí)踐，體驗(yàn)工具材料的特性和陰刻、陽(yáng)刻的表現(xiàn)手法，掌握基本的剪刻步 驟，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力！運(yùn)用希沃白板展示作業(yè)要求。（拍

13、照上傳智慧課堂，教師制作小畫(huà)廊展示作業(yè)） 民間剪紙常用的裝飾紋樣設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)草圖材料（剪于、刻 刀、紅紙、墊板）步驟評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平可以在能力較強(qiáng)的同學(xué)或老師的幫助下完成一種紋樣的剪刻。合格能較好的完成一種紋樣的剪刻。良好根據(jù)目標(biāo)單的引導(dǎo)，較熟練的運(yùn)用剪紙工具，能靈活剪刻出如 云紋、葉紋等紋樣并加以自主的創(chuàng)新。優(yōu)秀3.課后作業(yè)：（預(yù)設(shè)10分鐘）根據(jù)“雙減政策”,對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)采取學(xué)生自主選做的方式。（1）欣賞更多的民間剪紙作品，了解作品的造型特征、紋樣特色，并在此基礎(chǔ)上嘗試剪 刻一件蘊(yùn)含吉祥喜慶意義的窗花，題材不限，注意搭配適當(dāng)?shù)难b飾紋樣。然后與同學(xué)交流，互 贈(zèng)自己的剪紙作品。（2

14、）通過(guò)走訪(fǎng)當(dāng)?shù)氐拿耖g剪紙藝人或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解各個(gè)地區(qū)的剪紙作品的特點(diǎn)，嘗試制 作剪刻風(fēng)格鮮明的剪紙作品，也可以和同學(xué)合作完成尺幅較大或圖案較復(fù)雜的剪紙作品。深入 學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，提高對(duì)民間剪紙的學(xué)習(xí)興趣。喜慶吉祥的民間美術(shù)-一剪紙作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：時(shí)間：評(píng)價(jià)指標(biāo)：（教師根據(jù)智慧平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析及自己觀察評(píng)分）教師評(píng)價(jià)1.運(yùn)用多種手段了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，說(shuō)出剪紙制作方法和步驟。 2.主動(dòng)欣賞剪紙作品，能區(qū)分南、北剪紙流派作品。 4.按要求選擇性完成實(shí)踐性作業(yè)，并拍照上傳。5.能用美術(shù)的視角欣賞自己及他人的作品，參與自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。 6.參加小組合作是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)

15、責(zé)。學(xué)生作品設(shè)計(jì)說(shuō)明教師評(píng)分（滿(mǎn)分5分） 學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生自主給喜歡的 作品點(diǎn)贊。）教師評(píng)語(yǔ): 3.善于觀察剪紙作品，判斷剪紙的種類(lèi)及運(yùn)用了哪些紋樣。教師簽名:作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：拓展性作業(yè)在于聯(lián)系整個(gè)單元，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完善充實(shí)課程內(nèi)容, 讓學(xué)生了解民間剪紙的更多知識(shí)。而實(shí)踐性作業(yè)則通過(guò)學(xué)生之間互贈(zèng)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課時(shí)作業(yè)目標(biāo)欣賞不同中國(guó)結(jié)，感受中國(guó)結(jié)技法和造型具備的審美特征，理解中國(guó)結(jié)的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)、掌握中國(guó)結(jié)一平結(jié)的基本編結(jié)方法。激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化、弘揚(yáng)民族文化的

16、意識(shí)，增強(qiáng) 學(xué)生的民族文化自信。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)課前：準(zhǔn)備性作業(yè)（預(yù)設(shè)10分鐘）通過(guò)運(yùn)用智慧課堂推送預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生預(yù)習(xí)課本P29-31頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題 去感受中國(guó)結(jié)的精美：（1）在哪些特定的環(huán)境你會(huì)懸掛中國(guó)結(jié)？（2）中國(guó)結(jié)在生活中有哪些用途呢？（3）中國(guó)結(jié)有哪些特點(diǎn)？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠說(shuō)出一、兩種簡(jiǎn)單中國(guó)結(jié)的名稱(chēng)。合格能簡(jiǎn)單說(shuō)出中國(guó)結(jié)的用途和造型特點(diǎn)。良好能準(zhǔn)確說(shuō)出中國(guó)結(jié)的造型特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，深入分析中國(guó)結(jié) 編結(jié)技法。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：本課時(shí)作業(yè)以口頭表述或文字表達(dá)的形式呈現(xiàn)，要求學(xué)生采取査閱 資料、參觀調(diào)査等多種方法完成作業(yè)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，輔助全體學(xué)生提

17、前了解學(xué)習(xí)內(nèi) 容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。課中作業(yè)：實(shí)踐性業(yè)(預(yù)設(shè)22分鐘) 運(yùn)用希沃白板推送學(xué)生繩結(jié)，學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。(1)打結(jié)小游戲：(3分鐘)用自己喜歡的方式給繩子打個(gè)結(jié)，比較下誰(shuí)打的結(jié)最美觀，誰(shuí)打的結(jié)最結(jié)實(shí)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能夠打出一個(gè)結(jié)。合格能夠打出兩個(gè)以上結(jié)。良好能夠快速打出兩個(gè)以上美觀的結(jié)。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主探究，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)嘗試運(yùn)用繩子打結(jié)，回憶在生活中結(jié)的運(yùn)用及意義。(2)完成智慧課堂推送的學(xué)習(xí)任務(wù)單作業(yè)(5分鐘)喜慶吉祥的民間美術(shù)-一平結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：自我評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，完成下面的小測(cè)試。(1) 你知道哪

18、些民間美術(shù)。最早的繩結(jié)的作用是?，F(xiàn)在中國(guó)結(jié)的用途是、。你知道中國(guó)結(jié)哪些種類(lèi)?它們都出現(xiàn)在哪些地方？平結(jié)是用 根線(xiàn)繩完成。能說(shuō)說(shuō)你在平結(jié)編織時(shí)運(yùn)用了哪些技巧嗎？你在完成過(guò)程中的感想：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能在觀察、思考后完成作業(yè)單。時(shí)長(zhǎng)5-6分鐘，做正確2-3題。合格能根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，完成作業(yè)單。時(shí)長(zhǎng)3-4分鐘，做正確3-4 題。良好輕松并快速完成學(xué)習(xí)單內(nèi)容。時(shí)長(zhǎng)2-3分鐘，全部正確。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)習(xí)單的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人，在任務(wù)單中 加入思考題，讓學(xué)有余力的同學(xué)有更多的發(fā)展空間；在任務(wù)單中加入操作提示，以便為后進(jìn)的 同學(xué)更好地化解操作難點(diǎn)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)所學(xué)內(nèi)

19、容進(jìn)行自我總結(jié)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn) 行反饋性檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。（3）課堂質(zhì)量檢測(cè)實(shí)踐性作業(yè)：（15分鐘）親手編一個(gè)平結(jié)作品，或許會(huì)給你帶來(lái)意外的喜悅與快樂(lè)。讓我們用繩線(xiàn)傳遞心情，表達(dá) 情感，領(lǐng)會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的無(wú)窮魅力！中國(guó)結(jié)平結(jié)的制作設(shè)計(jì)目標(biāo)設(shè)計(jì)草圖材料：（裝飾品及繩 線(xiàn)顏色、長(zhǎng)度、粗細(xì)）I步 驟：評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平可以在能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助下完成簡(jiǎn)單平結(jié)的制作。合格能運(yùn)用一些技巧臨摹如手鏈、項(xiàng)鏈、發(fā)卡等作品。良好根據(jù)目標(biāo)單的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用如接線(xiàn)、穿裝飾物、調(diào)整結(jié)形等技巧， 靈活制作出如蜻蜓、手鏈、鑰匙鏈等作品，并在配色、樣式上有所創(chuàng)新。優(yōu)秀評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):課后作業(yè)：（

20、預(yù)設(shè)10分鐘） 根據(jù)“雙減政策”，對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)采取學(xué)生自主選做的方式。（1）實(shí)踐性作業(yè)：嘗試采用不同的編法或添加飾品、調(diào)整顏色完成一個(gè)中國(guó)結(jié)小掛飾，并送給你的好朋友。（2）拓展性作業(yè)：通過(guò)閱讀査找資料，査找吉祥結(jié)、盤(pán)長(zhǎng)結(jié)、如意結(jié)等編法評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):喜慶吉祥的民間美術(shù)-一平結(jié)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：姓名：時(shí)間：評(píng)價(jià)指標(biāo)（教師根據(jù)智慧平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析及自己觀察評(píng)分）教師評(píng)價(jià)（每項(xiàng)滿(mǎn)分5,）1.運(yùn)用多種手段了解中國(guó)結(jié)的相關(guān)知識(shí)，能說(shuō)出平結(jié)制 作的方法和步驟。 2.主動(dòng)欣賞中國(guó)結(jié)作品，能說(shuō)出一、兩種中國(guó)結(jié)種類(lèi)。 3.嘗試多種媒材結(jié)合技法，激發(fā)豐富想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與 制作的樂(lè)趣。 4. 了解物品功能與造型完美

21、統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。 5.能用美術(shù)的視角欣賞自己及他人的作品，參與自評(píng)和 互評(píng)活動(dòng)。 6.參加小組合作是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn) 真負(fù)責(zé)。 學(xué)生作品學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生自主給喜歡的作品點(diǎn) 贊。）教師評(píng)分（滿(mǎn)分5分）設(shè)計(jì)意圖教師評(píng)語(yǔ)教師簽名：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：拓展性作業(yè)在于聯(lián)系整個(gè)單元，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完善充實(shí)課程內(nèi)容, 讓學(xué)生了解中國(guó)結(jié)的其他幾種結(jié)形式，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。實(shí)踐性作業(yè)則通過(guò)送給自己親 人或朋友中國(guó)結(jié)小掛飾的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美 素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第三課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課時(shí)作業(yè)目標(biāo)了解吉祥結(jié)的特征及操作流程。學(xué)會(huì)吉祥結(jié)的編織。通

22、過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手、創(chuàng)新與合作的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)美、審美情趣和愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、善于克服困難的好 習(xí)慣。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)1課前：準(zhǔn)備性作業(yè)（預(yù)設(shè)10分鐘）通過(guò)運(yùn)用智慧課堂推送預(yù)設(shè)問(wèn)題，學(xué)生預(yù)習(xí)課本，請(qǐng)同學(xué)們采用視頻或音頻的方式，口頭 回答問(wèn)題。平結(jié)的編織方法中能變出哪幾種飾品？在編織時(shí)你又學(xué)會(huì)哪些技巧呢？除平結(jié)外你還知 道哪些中國(guó)結(jié)？評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平聯(lián)系生活及課本能說(shuō)出一種飾品，并搜集相關(guān)中國(guó)結(jié)知 識(shí)。合格自主學(xué)習(xí)并能說(shuō)出兩種及以上飾品，并搜集兩種以上中國(guó) 結(jié)的相關(guān)知識(shí)。良好自主學(xué)習(xí)并能說(shuō)出三種及以上飾品，并搜集三種以上中國(guó) 結(jié)的相關(guān)知識(shí)。優(yōu)秀作業(yè)分析及

23、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主探究，并從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。輔助全體學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，高效習(xí)得新知。2.課中作業(yè)：實(shí)踐性業(yè)（預(yù)設(shè)22分鐘）（1）設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)作業(yè)，（作業(yè)時(shí)間3分鐘）： 走迷宮（中國(guó)結(jié)形式迷宮），要求:小心地按照紅色箭頭的指示方向，從A點(diǎn)進(jìn)入，從B 點(diǎn)走出。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)。合格能快速順利完成走迷宮活動(dòng)。良好能輕易走出迷宮并發(fā)現(xiàn)中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：該作業(yè)旨在以游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究 意識(shí)和耐心。通過(guò)走迷宮的形式掌握中國(guó)結(jié)由一根根繩子編織而成的特點(diǎn)。在這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)中， 我們通過(guò)分層教學(xué)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情

24、況。（2）完成智慧課堂推送的學(xué)習(xí)任務(wù)單作業(yè)（5分鐘）喜慶吉祥的民間美術(shù)一-吉祥結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：自我評(píng)價(jià)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，結(jié)合課本P2930頁(yè)教材 內(nèi)容，完成下面的小測(cè)試：中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)：（1）中國(guó)結(jié)用處多，造型精美。說(shuō)明它具有和的特點(diǎn)。（2）中國(guó)結(jié)左右兩邊的圖形相同，這說(shuō)明它具備 美。（3）由“走迷宮”的游戲可以看出，大部分的中國(guó)結(jié)都是由根繩子編織而成的。你在完成過(guò)程中的感想：中國(guó)結(jié)的寓意：（1）中國(guó)結(jié)的對(duì)稱(chēng)精致之美。符合的審美觀念。A.西方繪畫(huà)藝術(shù)B.中國(guó)傳統(tǒng)裝飾C.簡(jiǎn)筆繪畫(huà)（2）中國(guó)結(jié)復(fù)雜的編織方式和首尾相連的一線(xiàn)完成特點(diǎn)，象征了。A,生命的生生不息B.吉祥如意的愿望C.

25、幸福連 綿不斷的美好心愿。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平學(xué)生觀察、思考并完成作業(yè)單。時(shí)長(zhǎng)5-6分鐘，正確率60%。合格能根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，完成作業(yè)單。時(shí)長(zhǎng)3-4分鐘，正 確率 70-80%。良好輕松并快速完成學(xué)習(xí)單內(nèi)容，時(shí)長(zhǎng)2-3分鐘，正確率85-100%。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)習(xí)單的形式，將“看”與“寫(xiě)”相結(jié)合。充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì) 的層次性與連貫性。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力及解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反 饋性檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。（3）課堂質(zhì)量檢測(cè)實(shí)踐性作業(yè)：（15分鐘）請(qǐng)以小組為單位，集思廣益，運(yùn)用吉祥結(jié)的技法，自制一個(gè)專(zhuān)屬于你們的中國(guó)結(jié)作品吧!中國(guó)結(jié)吉祥

26、結(jié)的制作 設(shè)計(jì)目標(biāo)材料（裝飾品及繩線(xiàn)顏色、 長(zhǎng)度、粗細(xì)）步 驟設(shè)計(jì)草圖評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)指標(biāo)完成水平在能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助下完成簡(jiǎn)單吉祥結(jié)的制作。合格運(yùn)用一些技巧臨摹書(shū)上的吉祥結(jié)作品。良好根據(jù)目標(biāo)單的引導(dǎo)，學(xué)會(huì)運(yùn)用如接線(xiàn)、穿裝飾物、 調(diào)整結(jié)形等技巧，靈活地把如意結(jié)和平結(jié)相組合創(chuàng)作出 新的中國(guó)結(jié)作品。優(yōu)秀作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)習(xí)單的形式，將“看”與“做”結(jié)合，充分體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的 層次性與連貫性。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況 進(jìn)行反饋性檢測(cè)，并根據(jù)檢測(cè)結(jié)果開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。課后作業(yè)設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)10-15分鐘，學(xué)生根據(jù)自身情況選做）。（1）拓展性作業(yè)：通過(guò)閱讀査找

27、資料，了解民間美術(shù)其他表現(xiàn)形 式，如年畫(huà)、扎染、皮影戲等。（2）實(shí)踐性作業(yè)：嘗試制作吉祥結(jié)送給自己的親人或朋友。注意吉祥結(jié)的幾種變化：耳的數(shù)目變化：3耳、5耳等；耳的 大小變化：4大4小、同樣大小；連接繩子的頭尾，成為一個(gè)新耳。喜慶吉祥的民間美術(shù)-一吉祥結(jié)作業(yè)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：學(xué)號(hào)：姓名：時(shí)間：評(píng)價(jià)指標(biāo)（教師根據(jù)智慧平臺(tái)大數(shù)據(jù)分析及自己觀察評(píng)分）教師評(píng)價(jià)1.運(yùn)用多種手段了解中國(guó)結(jié)的相關(guān)知識(shí)，能說(shuō)出吉祥結(jié)制 作的方法和步驟。 2.欣賞中國(guó)結(jié)作品，分辨中國(guó)結(jié)種類(lèi)。 3.嘗試多種媒材結(jié)合技法，激發(fā)豐富的想象，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與 制作的樂(lè)趣。 4. 了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則和要求。 5.能用美術(shù)的

28、視角欣賞自己及他人的作品，參與自評(píng)和互 評(píng)活動(dòng)。 6.參加小組合作是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù) 責(zé)。 學(xué)生作品學(xué)生評(píng)價(jià)（學(xué)生自主給喜歡的作 品點(diǎn)贊。）教師評(píng)分（滿(mǎn) 分5分）設(shè)計(jì)說(shuō)明教師評(píng)語(yǔ)教師簽名：作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：拓展性作業(yè)在于聯(lián)系整個(gè)單元，通過(guò)自主學(xué)習(xí)完善充實(shí)課程內(nèi)容, 讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)民間藝術(shù)，把中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。實(shí)踐性作業(yè)通過(guò)送給自己親 人或朋友中國(guó)結(jié)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng), 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè) 湘美版七年級(jí)上冊(cè)喜慶吉祥的民間美術(shù)單元質(zhì)量檢測(cè)班級(jí)：I學(xué)號(hào)：I姓名:自我評(píng)價(jià)填空（每空2分，共10分）

29、：你在完成過(guò)程中的感想:（1）剪紙分為 剪紙和 剪紙。（2）剪紙?jiān)诒狈剿追Q(chēng) ,以為特征，南方剪紙以 為特征。選擇題（含單項(xiàng)、多項(xiàng)選擇題，每題5分，共10分）：（1）右圖中剪紙圖案的寓意是（）A.多于多福B.年年有余C.喜上眉梢D.富貴榮華（2）下列不屬于民間美術(shù)的是（）A.剪紙 B.皮影戲 C.扎染 D.油畫(huà)3.問(wèn)答題（每題5分，共10分）（1）剪紙刻制的步驟？（2）右圖的剪紙中，運(yùn)用了哪幾種紋?4.技能檢測(cè)（選擇自己喜歡的選項(xiàng)制作，其中第1、2項(xiàng) 完成后拍照上傳，20分）（1）完成一幅具有吉祥寓意的剪紙作品。（2）制作一個(gè)或多個(gè)繩結(jié)飾品。湘美版七年級(jí)上冊(cè)喜慶吉祥的民間美術(shù)單兀質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

30、序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分比例備注一學(xué)習(xí)態(tài)度按照平時(shí)記錄的課堂表現(xiàn)。（5%）基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備情況，學(xué)習(xí)任務(wù)單完成情況。 （10%）正確、熟練使用工具及材料等。（5%）20%二基礎(chǔ)知識(shí)了解民間美術(shù)的種類(lèi)。（10%）辨認(rèn)剪紙中的紋樣，理解剪紙圖案的寓意。（15%）了解中國(guó)結(jié)與傳統(tǒng)民俗活動(dòng)的關(guān)系。（15%）40%三基礎(chǔ)技能能用點(diǎn)紋、月牙紋、云紋、鋸齒紋等裝飾剪紙 作品。（15%）運(yùn)用平結(jié)或吉祥結(jié)等編法完成小飾品。（15%）30%四個(gè)性創(chuàng)意創(chuàng)意獨(dú)特，設(shè)計(jì)新穎。（10%）能運(yùn)用多種媒材結(jié)合技法，并展開(kāi)豐富的想象。 （10%）10%五評(píng)價(jià)等級(jí)A 等:10085； B 等:8465； C 等:65 以下。七、總結(jié)

31、與展望作業(yè)設(shè)計(jì)作為初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是課堂的拓展與延伸，在夯實(shí)學(xué)生課堂所學(xué) 理論知識(shí)、掌握基本技能、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高審美感受和創(chuàng)新能力等方面具有重要 作用，因此，強(qiáng)化其科學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為重要。但是，如果教師采取“一刀切“的作業(yè)設(shè)計(jì)模式， 就會(huì)影響部分學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣和效果。故而，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐 中不斷摸索，總結(jié)出在課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的作業(yè)模式，以充分尊重學(xué) 生的個(gè)體差異性，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在智慧課堂和“雙減”政策背景下，我們的美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，著眼于激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用“智慧”手段，科學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)作業(yè)

32、的內(nèi)容與形式，并使之貫穿學(xué) 生完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，以有效提升美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。總之，美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)要跟上并適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，明確設(shè)計(jì)目的，創(chuàng)新呈現(xiàn)形式，拓 展設(shè)計(jì)視角，傳承民族文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)。 在作業(yè)設(shè)計(jì)中要牢牢把握“立德樹(shù)人”的根本育人原則，有效溝通“知識(shí)”與“人”的關(guān)系, 充分突顯美育的重要作用。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)理論是與整體教育理論的內(nèi)在精神是一致的新型教育評(píng)價(jià)理論，是支撐教育評(píng)價(jià)改革的基本依據(jù)。加涅指出“學(xué)習(xí)過(guò)程，得到教學(xué)條件的支持，就導(dǎo)致在學(xué)習(xí)者心里形成多多少少是持久的狀態(tài)。這些狀態(tài)當(dāng)然是從觀察他的作業(yè)而推論出來(lái)的，因?yàn)檫@些狀

33、態(tài)是在許多場(chǎng)合下的具體情境里表現(xiàn)出來(lái)的?！?加涅認(rèn)為學(xué)生的內(nèi)在能力是能夠通過(guò)外在的行為表現(xiàn)出來(lái)的，因此通過(guò)分析外在表現(xiàn)便可對(duì)學(xué)生的能力水平進(jìn)行推斷。美國(guó)教育評(píng)定技術(shù)處將表現(xiàn)性評(píng)價(jià)界定為“通過(guò)學(xué)習(xí)者自己給出的問(wèn)題答案和展示的作品來(lái)判斷學(xué)習(xí)者所獲得的知識(shí)和技能”。麥格勞-希爾認(rèn)為“應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得他的努力的結(jié)果不需要符合教師的意見(jiàn)，或其他權(quán)威而且有相當(dāng)大的活動(dòng)自由包括選擇表現(xiàn)的材料與其他要素的自由選擇 。美術(shù)表現(xiàn)是義務(wù)教育階段學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的重要載體，從結(jié)果上而言，美術(shù)表現(xiàn)主要內(nèi)容是“視覺(jué)造物”，在層次性上個(gè)體的美術(shù)表現(xiàn)能力應(yīng)該是有不同的層次與發(fā)展水平的，但是又有階段性的群體特征。從功能性上而言，美術(shù)

34、表現(xiàn)的功能應(yīng)該能解決不同場(chǎng)景中的不同問(wèn)題。美術(shù)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的內(nèi)容上來(lái)看是指在美術(shù)測(cè)評(píng)中為學(xué)生設(shè)置的能夠展示學(xué)生審美素養(yǎng)和視覺(jué)藝術(shù)表達(dá)能力的綜合性、實(shí)踐性的任務(wù)，是對(duì)學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要路徑，能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生美術(shù)綜合能力。表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)目的素養(yǎng)化、真實(shí)化、能力化，淡化單純的知識(shí)本位和技能本位，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生知道什么還評(píng)價(jià)學(xué)生能做什么。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是表現(xiàn)性評(píng)價(jià)應(yīng)有的價(jià)值理念和追求。最后就評(píng)價(jià)的價(jià)值取向而言，美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與應(yīng)試教育和追求比賽的教育有本質(zhì)的區(qū)別，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的手段更靈活，但不是完全擺脫基礎(chǔ)知識(shí)與技能，而是就評(píng)價(jià)效果而言，評(píng)價(jià)不是為了排名。對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，

35、需要綜合的能體現(xiàn)核心素養(yǎng)所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系，為我們構(gòu)建小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型提供了重要指引。對(duì)小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)進(jìn)行測(cè)評(píng)離不開(kāi)對(duì)小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)價(jià)值追求的追問(wèn)，也就離不開(kāi)價(jià)值觀，而價(jià)值觀是以哲學(xué)觀為指導(dǎo)的基于人的一定的思維感官作出的認(rèn)知、理解、判斷是非的一種思維或取向。價(jià)值觀是開(kāi)展小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)首先要明晰的問(wèn)題。價(jià)值是一種客觀存在物，是一種可被認(rèn)知、被評(píng)價(jià)的客觀存在。美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)是內(nèi)隱、復(fù)雜的精神層面的素養(yǎng)，一般來(lái)說(shuō)結(jié)果不容易量化評(píng)定，但是，我們可以通過(guò)小學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)過(guò)程中的行為表現(xiàn)、思維表現(xiàn)的外顯以及美術(shù)表現(xiàn)與學(xué)習(xí)的關(guān)系來(lái)進(jìn)行有效的價(jià)值判斷。小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)應(yīng)秉

36、持什么樣的價(jià)值觀，其根本目的何在，這是小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)實(shí)踐首先要解決的問(wèn)題。毫無(wú)疑問(wèn)，“為了更好的學(xué)習(xí)”這一國(guó)際教育評(píng)價(jià)新理念是當(dāng)下主流認(rèn)同的理念。但是，當(dāng)下關(guān)于學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測(cè)評(píng)中存在著諸多功利主義傾向、管理主義傾向、簡(jiǎn)單化傾向，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，這是因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展缺乏深度的沉思和追求。對(duì)學(xué)習(xí)主題“人”“美術(shù)”與“學(xué)習(xí)”內(nèi)涵的理解把握是價(jià)值觀的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為基于整體教育觀的視閾，明晰小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的內(nèi)涵，借鑒整體教育的價(jià)值論來(lái)審視小學(xué)生美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型構(gòu)建，是建構(gòu)“為了更好的學(xué)習(xí)”為核心價(jià)值理念的小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)測(cè)評(píng)模型的必然邏輯。斯馬茨在整體論與進(jìn)化說(shuō)，“即使累積了某部分，也決不能達(dá)到整體。這是因?yàn)?，整體遠(yuǎn)比部分之和大?！?整體不能分割為部分，部分相加也不等于整體，分割了的整體總會(huì)喪失一些東西。整體教育指向的是完整的人，以及生命的完整性，強(qiáng)調(diào)整體的不可分割性，關(guān)注學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系、年輕人與成人之間的關(guān)系，尋求學(xué)習(xí)者在智力、創(chuàng)造力、精神、社交、生理和情感等諸方面潛能的發(fā)展思維。而整體教育和模糊美學(xué)都意識(shí)到人類(lèi)的活動(dòng)涉及到身心、情感、物質(zhì)等方方面面的關(guān)聯(lián)與影響，藝術(shù)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)獲取的過(guò)程，是信息加工的過(guò)程。學(xué)生的全面發(fā)展是時(shí)代的追求，美術(shù)教育是學(xué)生本真的彰顯，基礎(chǔ)美術(shù)教育的測(cè)評(píng)應(yīng)該以人的整體性、全面性為價(jià)值